|
|
21_ввек_Технология_21век_1-4кл. Правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами, бытовой техникой, компьютером уметь выполнять инструкции при решении учебных задач
Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия»
Технология: Ступеньки к мастерству: 3 кл.: учебное пособие для учащихся общеобразовательных школ / Е.А. Лутцева; под ред. В.Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2012.
Технология: учимся мастерству: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Е.А. Лутцева. - М.: Вентана-Граф, 2013.
Рекомендуем для использования учебно- методическую литературу:
Технология. Программа. 1-4 классы. +CD / Лутцева Е.А. - М.: Вентана-Граф, 2012.
Сборник программ к комплекту «Начальная школа XXI века» / Виноградова Н.Ф. - М.: Вентана-Граф, 2012.
Технология: Ступеньки к мастерству: 3 кл.: методическое пособие / Е.А. Лутцева; под ред. В.Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2012.
Технология. Сценарии уроков. Органайзер для учителя. 3 класс / Лутцева Е.А. - М.: Вентана-Граф, 2013
Уроки технологии с применением информационных технологий. 1-4 классы. Выпуск 2. Методическое пособие с электронным приложением / Авт.-сост. Е.Н. Тюшкина. - М.: Планета, 2011. - (Современная школа).
Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности / С.П. Казачкова, М.С. Умнова. - М.: Планета, 2013. - (Качество обучения)
Материально – техническое обеспечение программы
индивидуальное рабочее место, которое можно перемещать в случае групповой работы;
инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, нитковдева- тель, крючок для вязания, спицы, пяльцы, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками; инструменты для работы с проволокой;
материалы для изготовления изделий, предусмотренных программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная односторонняя и двусторонняя, крепированная, калька, копировальная, бумажные салфетки, страницы журналов), картон (обычный, цветной, гофрированный), ткань (однотонная и набивная, хлопчатобумажная и шерстяная, канва), нитки (катушечные, мулине, ирис, пряжа), текстильные материалы (сутаж, тесьма), пластилин или пластика, соленое тесто, фольга, проволока, природные материалы (плоские и объемные), «бросовый» материал (пластиковые баночки, крышки, картонные коробочки и т.д.), пуговицы, наборы «Конструктор».
Требования к уровню подготовки учащихся
К концу обучения в четвёртом классе уч-ся должны
Иметь представление: о современных направлениях научно-технического развития в своей стране и мире, истории их зарождения; о положительном и отрицательном влиянии современной деятельности человека на природную среду; о глобальных проблемах экологии и роли человека в сохранении природной среды, предотвращении экологических и техногенных катастроф; об отдельных элементарных аспектах экономических знаний; о понятияхтехнический прогресс, наука, экономика, экология, энергетика, дизайн, компьютер, селекция и др.
Знать:
современные профессии, появившиеся в XX— XXI вв. и связанные с изученным содержанием;
технические изобретения XX в., вошедшие в нашу повседневную жизнь;
названия основных частей персонального компьютера и их назначение;
основные требования дизайна к конструкциям, изделиям, сооружениям;
названия и свойства материалов, используемых в работах учащихся;
этапы технологического процесса и их особенности в зависимости от свойств материалов;
петельную, крестообразную строчки и их варианты;
луковичный и клубневый способ размножения растений.
Уметь:
определять конструктивные и технологические особенности предложенных для изготовления изделий или выбранных самостоятельно;
подбирать и применять рациональные конструктивные решения и технологические приемы изготовления изделий в каждом конкретном случае;
эстетично оформлять изделия;
соединять детали из ткани петельной и крестообразной строчками;
выполнять простейшие работы по выращиванию растений из луковиц и клубней;
находить и использовать дополнительную информацию из различных источников
выполнять посильные действия для решения экологических проблем на доступном уровне (личная гигиена, культура поведения в природе и обществе, поддержания чистоты там, где постоянно сами находятся, грамотный уход за домашними животными, выращивание деревьев, кустарников, цветов, культура общения (речь и этикет) и т. д.).
Общетрудовые умения.
Уметь самостоятельно:
разрабатывать несложные коллективные творческие проекты и реализовывать их; распределять обязанности в группе;
организовывать рабочее место в соответствии с разработанным проектом, подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления;
экономно, рационально и творчески строить свою практическую работу на всех ее этапах.
С помощью учителя:
выбирать темы для практических и проектных работ;
искать оригинальные решения конструкторско-технологических, экономических и эстетических проблем.
Личностные результаты
Создание условий для формирования следующих умений:
оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;
описывать свои чувства и ощущения от наблюдаемых явлений, событий, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;
приниматьмнения и высказывания других, уважительно относиться к ним;
опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла;
понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
Уметь:
самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного;
совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
самостоятельновыполнять пробные поисковые действия (упражнения), отбирать оптимальное решение проблемы (задачи);
предлагать конструкторско-технологические решения и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных;
самостоятельноотбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;
выполнять задание по коллективно составленному плану, сверять с ним свои действия;
осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы, уметь проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.
Познавательные УУД
искать и отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи в учебнике, энциклопедиях, справочниках, в сети Интернет;
приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и
обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий, использовать ее для выполнения предлагаемых и жизненных задач;
делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.
Коммуникативные УУД
формулировать свои мысли с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций;
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновывать и аргументировать;
слушать других, уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;
уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, при совместном решении проблемы (задачи).
Предметные результаты
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
Знать на уровне представлений:
о творчестве и творческих профессиях, мировых достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых производствах;
об основных правилах дизайна и их учете при конструировании изделий (единство формы, функции и декора; стилевая гармония);
о правилах безопасного пользования бытовыми приборами.
Уметь:
организовывать и выполнять свою художественно-практическую деятельность в соответствии с собственным замыслом;
использовать знания и умения, приобретенные в ходе изучения технологии, изобразительного искусства и других учебных предметов, в собственной творческой деятельности;
бережно относиться и защищать природу и материальный мир;
безопасно пользоваться бытовыми приборами (розетками, электрочайником, компьютером);
выполнять простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, сшивать разрывы по шву).
2. Технология ручной обработки материалов. Основы графической грамоты
Знать:
названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумаги, металлов, тканей);
последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов;
основные линии чертежа (осевая и центровая);
правила безопасной работы канцелярским ножом;
петельную строчку, ее варианты, их назначение;
названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).
Иметь представление:
о дизайне, его месте и роли в современной проектной деятельности;
об основных условиях дизайна – единстве пользы, удобства и красоты;
о композиции изделий декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме;
традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий;
стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.;
художественных техниках (в рамках изученного).
Уметь самостоятельно:
читать простейший чертеж (эскиз) разверток;
выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;
подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;
выполнять рицовку;
оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и ее вариантами;
находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет).
3. Конструирование и моделирование
Знать:
простейшие способы достижения прочности конструкций.
Уметь:
конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям;
изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции.
4. Использование компьютерных технологий (практика работы на компьютере)
Иметь представление:
об использовании компьютеров в различных сферах жизни и деятельности человека.
Знать:
названия и основное назначение частей компьютера (с которыми работали на уроках).
Уметь с помощью учителя:
создавать небольшие тексты и печатные публикации с использованием изображений на экране компьютера;
оформлять текст (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца);
работать с доступной информацией;
работать в программах Word, Power Point.
Календарно - тематический план
№ урока
|
№ урока в теме
|
Тема урока
|
Планируемые сроки
|
Дата проведения
|
1
|
1
|
Инструктаж по технике безопасности. История создания материальной культуры. Этапы выполнения проекта
|
|
|
2
|
2
|
Новые решения конструкторско-технологических проблем. Защита проекта
|
|
|
3
|
3
|
Инструктаж по технике безопасности. Технический прогресс и производительность труда. Свойства тонких металлов (исследование). Чеканка
|
|
|
4
|
4
|
Специализация инженеров на разных производствах. Штамповка
|
|
|
5
|
5
|
Научно – технический прогресс. Современное производство
|
|
|
6
|
6
|
Технические изобретения конца 19 начала 20 века
|
|
|
7
|
7
|
Конструкторско-технологические проблемы, пути их решения. Эскиз автомобиля (пластилин)
|
|
|
8
|
8
|
Изобретательство. Развитие авиации и космоса, ядерной энергетики, информационно – компьютерных технологий
|
|
|
9
|
9
|
Виды современных двигателей (двигатель внутреннего сгорания, реактивный)
|
|
|
10
|
10
|
Современный завод, особенности организации работы на предприятиях
|
|
|
11
|
11
|
Использование компьютерных технологий во всех областях жизни человека
|
|
|
12
|
12
|
Конструкторское бюро завода. Чертеж изделия и работа с ними
|
|
|
13
|
13
|
Технологические приемы изготовления изделия
|
|
|
14
|
14
|
Основные требования дизайна к конструкциям, изделиям, сооружениям
|
|
|
15
|
15
|
Сферы использования электричества, природных энергоносителей (газ, нефть) в промышленности и в быту
|
|
|
16
|
1
|
Виды природного сырья. Нефть, ее использование
|
|
|
17
|
2
|
Горюче - смазочные материалы. Современный завод, особенности организации работы на предприятиях
|
|
|
18
|
3
|
Синтетические материалы
|
|
|
19
|
4
|
Материалы с заданными свойствами
|
|
|
20
|
5
|
Вторичное сырье
|
|
|
21
|
6
|
Экологические проблемы, пути их разрешения на доступном уровне
|
|
|
22
|
7
|
Новые технологии в земледелии
|
|
|
23
|
8
|
Новые технологии в животноводстве
|
|
|
24
|
9
|
Природоохранные сельскохозяйственные технологии
|
|
|
25
|
10
|
Деятельность человека в поиске и открытии пищевых технологий. Влияние их результатов на здоровье людей
|
|
|
26
|
11
|
Агротехнические приемы выращивания луковичных растений, размножение растений клубнями и луковицами
|
|
|
27
|
12
|
Пища космонавтов
|
|
|
28
|
1
|
Строительные технологии, связанные с требованием к жилищу (прочность, удобство, красота)
|
|
|
29
|
2
|
Здания и их назначения (производственные, жилые, для удовлетворения культурных потребностей). Архитектурный стиль (классицизм и готика)
|
|
|
30
|
3
|
Дом для семьи. Технологии строительства современных домов
|
|
|
31
|
4
|
Устройство дома
|
|
|
32
|
5
|
Расходование электричества в доме
|
|
|
33
|
6
|
Небоскребы, технологии их строительства
|
|
|
34
|
7
|
Предприятия сферы обслуживания в городах
|
|
|
35
|
8
|
Инструктаж по технике безопасности. Города будущего
|
|
|
36
|
9
|
Современные назначения техники. Современные требования к техническим устройствам
|
|
|
37
|
1
|
Дизайн, его значение в современном производстве
|
|
|
38
|
2
|
Дизайн техники
|
|
|
39
|
3
|
Дизайн рекламной продукции
|
|
|
40
|
4
|
Дизайн интерьера
|
|
|
41
|
5
|
Создание интерьерных объектов. Художественно – эстетическое оформление
|
|
|
42
|
6
|
Ландшафтный дизайн
|
|
|
43
|
7
|
Художественно – эстетическое оформление проекта «Школьный двор»
|
|
|
44
|
8
|
Дизайнерские решения старинных и современных интерьеров и ландшафтов
|
|
|
45
|
9
|
Дизайн одежды.
Мода
|
|
|
46
|
10
|
Смена моды в 20 веке (для учебы, спорта и т.д.). ТБ при работе с иголкой
|
|
|
47
|
11
|
Специалисты для создания одежды
|
|
|
48
|
12
|
Задачи дизайнера модельера.
Дизайн платья
|
|
|
49
|
13
|
Отделка готового изделия. Обметочная, соединительная, отделочные строчки
|
|
|
50
|
14
|
Петельная строчка и ее разновидности
|
|
|
51
|
15
|
Крестообразная строчка и ее разновидности
|
|
|
52
|
16
|
Обработка края изделия изученной строчкой и ее вариантами. Самостоятельная работа учащихся
|
|
|
53
|
17
|
Аксессуары в одежде
|
|
|
54
|
18
|
Основные условия дизайна – единство пользы, удобства и красоты
|
|
|
55
|
1
|
Персональный компьютер. ТБ при работе с компьютером
|
|
|
56
|
2
|
Назначение персонального компьютера. Правила пользования ПК для сохранения здоровья
|
|
|
57
|
3
|
Использование компьютера в разных сферах деятельности
|
|
|
58
|
4
|
Назначение основных устройств компьютера для ввода и обработки информации
|
|
|
59
|
5
|
Знакомство с основными базовыми программами
|
|
|
60
|
6
|
Поиск информации с помощью компьютера
|
|
|
61
|
7
|
Создание документа по образцу
|
|
|
62
|
8
|
Форматирование текста
|
|
|
63
|
9
|
Вставка рисунка в документ
|
|
|
64
|
10
|
Создание таблиц
|
|
|
65
|
11
|
Создание сообщения на выбранную тему
|
|
|
66
|
12
|
Проблемы экологии на предприятиях высокой технологии
|
|
|
67
|
13
|
Будущее начинается сегодня
|
|
|
68
|
14
|
Выставка изделий выполненных в течение года. Урок – отчет
|
|
|
Литература и средства обучения
Литература для учителя
Е.А.Лутцева. Технология. Методическое пособие. 4 класс. «Вентана-Граф», 2009г, Москва
Литература для учащихся
Е.А.Лутцева. Рабочая тетрадь. Учимся мастерству. 4 класс. «Вентана-Граф», 2013г, Москва
Учебник «Технология » для 4 класса (авт.: Е.А. Лутцева Т.В.) –М.:Вентана – Граф, 2009г.
|
|
|
Скачать 458 Kb.