|
|
контрольная. Правописание частицы не с глаголами
Урок русского языка в 3 классе.
Образовательная система: Школа России
Продолжительность урока: 45 минут.
Тема: «Правописание частицы не с глаголами».
Раздел: 6
Тип урока: урок «открытия» знаний
Цель: формирование навыков правописания частицы не с глаголам
Задачи урока:
Обучающие :
знакомить учащихся с ролью частицы не в речи;
способствовать обогащению словарного запаса детей;
формировать орфографическую зоркость;
познакомить со словами-исключениями;
Развивающие:
развивать речь, мышление, навыки грамотного написания слов, умения подбирать проверочные слова, применять свои знания в нестандартной ситуации;
Воспитывающие:
воспитывать интерес к изучению предмета, активность учащихся, настойчивость в достижении цели;
воспитывать интерес к занятиям русским языком.
Планируемые результаты:
Предметные: научится правильно писать частицу не с глаголом ;расширять словарный запас учащихся;учиться самостоятельно «открывать» новые знания через проблемный метод обучения;
Личностные: формирование учебно-познавательной мотивации учения; формирование способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
Метапредметные результаты:
Регулятивные: определять и формулировать учебную проблему и определять цель учебной деятельности на уроке с помощью учителя, искать средства для её осуществления;
Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; взаимодействовать в группе при решении учебных задач, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; высказывать своё мнение и обосновывать его, приводя аргументы;
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного.
Технологии: ИКТ, технология здоровьесбережения (дозировка заданий, своевременная смена видов деятельности учащихся)
Методы: проблемные, частично-поисковые, словесные
Формы организации деятельности учащихся: коллективная, групповая, индивидуальная.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация, учебник Русского языка.
Структура урока
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
1)Организационный момент
(1 – 2 минуты)
|
Учитель приветствует учащихся и просит открыть тетради, записать число, классная работа.
Психологический настрой.
- Вы пришли сегодня в школу, возможно, еще не успели со всеми поздороваться. Сейчас нам представится такая возможность. (все подают друг другу руки для рукопожатия) Вы почувствовали тепло друг друга, тепло наших рук, которое объединило нас сейчас.
|
Учащиеся приветствуют учителя.
|
Регулятивные: контроль;
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками
|
2) Постановка цели и задач урока.
Мотивация и целеполагание
(7 минут)
|
Просит от глаголов образовать формы настоящего, прошедшего и будущего времени. Выделить приставки. (слайд 2)
Читать, лепить, прыгать
Устно спрашивает как изменятся по родам.
- А что бы узнать, о чём мы с вами будем разговаривать вам нужно решить кроссворд в группах (делит класс на группы по 4 человека)
1) Учащийся в школе. (Ученик)
2) Продолговатый деревянный ящичек для хранения карандашей, ручек, перьев. (Пенал)
3) Коллективная поездка в театр, в музей, на выставку. (Экскурсия)
4) Сшитые листы чистой бумаги, в обложке или переплете, для записывания чего-нибудь. (Тетрадь)
5) Человек, занимающийся обучением детей в школе. (Учитель.)
6) Сумка у школьников для ношения книг и учебных принадлежностей, надеваемая на спину. (Ранец)
7) Тонкая палочка графита, сухой краски и т. п., обычно вделанная в дерево, для письма, черчения и рисования. (Карандаш)
- Какое слово получилось по вертикали? (частица)
- Сегодня на уроке мы познакомимся с этой частью речи (служебная часть речи), а точнее с частицей, которая стоит рядом с глаголами.
|
Повторяют предыдущий материал.
Отгадывают кроссворд.
Отвечают на вопросы
|
Регулятивные: целеполагание, коррекция, саморегуляция;
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками;
умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
владение монологической и диалогической формами речи.
Познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
свободная ориентация и восприятие текста; Анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
пепи рассуждений;
доказательство;
|
Подготовка к
основному этапу занятия
(5 минут)
|
- Назовите глаголы в пословицах (слайд 3):
После драки кулаками не машут.
Чего не знаешь – того не говори.
Без труда не выловишь и рыбку из пруда.
Семеро одного не ждут.
Два соловья на одной ветке не поют.
- Объясните смысл пословиц.
- Какая частица стоит перед каждым глаголом?
- Частица НЕ.
-Постарайтесь сформулировать тему урока.(слайд 4: Частица НЕ с глаголами)
|
Работают над пословицами.
Формулируют тему урока.
|
Регулятивные:
Контроль ,коррекция
Оценка.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками;
умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
владение монологической и диалогической формами речи.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации;
свободная ориентация и восприятие текста;
построение логической цепи рассуждений;
доказательство;
|
Усвоение новых знаний и способов действия
(15 минут)
|
- Запишите глаголы, которые вы нашли в пословицах, вместе с частицей не, в строчку через запятую (слайд №5):
После драки кулаками не машут.
Чего не знаешь – того не говори.
Без труда не выловишь и рыбку из пруда.
Семеро одного не ждут.
Два соловья на одной ветке не поют.
- Понаблюдайте, как частица не пишется с глаголами. Можете ли вы сформулировать правило?
- Послушайте стихотворение о глаголе и частице не. В нём спряталось правило. Кто услышит его? (слайд 6)
Глаголу нравится читать,
Играть, работать и мечтать!
Глаголу очень нравится
Всё делать очень живо.
Частица не – красавица,
Но как она ленива!
Она не ходит, не сидит,
Не шьёт, не жнёт и не кипит,
Книг не читает, не поёт,
Другим работать не даёт.
Глагол же, не любя безделья,
С частицей пишется раздельно!
- Что вы узнали из стихотворения о глаголе и частице не?
- Как пишется не с глаголами? (Отдельно).
- Выпишите из этого стихотворения по 3 глагола с частицей не.
- Выясним, какой смысловой оттенок частица НЕ придаёт глаголам.
- Добавьте к глаголам, которые я произнесу частицу не. Что у вас получится?
ждут – не ждут
машут –не машут
идут – не идут
поют – не поют
летят – не летят
- Какой смысл придает глаголам частица НЕ?
- Действительно, частица не выражает отрицание, либо запрет.
Выводит на слайд №7 глаголы-исключения:
- Прочтите слова. Какие слова вам знакомы? Что они обозначают.
Ненавидеть – Испытывать неприязнь или отвращение к кому-чему-нибудь, не выносить кого-чего-нибудь;
негодовать - крайнее недовольство, возмущение;
Неволить – Принуждать, заставлять делать что-л. вопреки желанию, воле;
Недоумевать - Находиться в недоумении, не понимать, становиться втупик.
- Почему эти глаголы написаны слитно с НЕ? (Потому что без НЕ не употребляются.)
- В этих словах НЕ – это приставка.
- Эти слова пишутся с не слитно.
ФИЗМИНУТКА:
с частицей не: встаньте, похлопайте, не прыгайте, присядьте, не вставайте, встаньте, не садитесь, сядьте.
|
Работают с глаголами из пословицы.
Формулируют правило.
Слушают стихотворение.
Знакомятся с глаголами -исключениями.
Отвечают на вопросы.
Отвечают на вопросы.
|
Регулятивные: целеполагание, планирование, контроль,
коррекция;
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками;
умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
владение монологической и диалогической формами речи.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации;
структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
построение логической цепи рассуждений;
доказательство.
|
Закрепление, обобщение и систематизация знаний
(10 минут)
|
Творческая работа в группах.
- Послушайте текст, в котором есть глаголы с частицей не (слайд №8)
Не дразните собак,
Не гоняйте кошек,
Не жалейте для птиц
Вы зерна и крошек!
- Где уместно разместить такой текст?
- Кто мог написать этот текст? (Наверное, так говорят те, кто любит природу. Это как бы обращение к нам, людям, чтобы мы не губили природу. Я бы написал этот текст на плакате. Обратился к людям, чтобы они помогли кошкам, собакам, птицам. Не выбрасывали домашних животных на улицу).
- А можно ли этот текст назвать призывом? (Да, это призыв людей, которые любят природу).
- Предлагаю вам выполнить творческое задание.
- Задание такое: составить небольшой текст-призыв, используя глаголы с частицей не.
Тексты посвящены разным темам:
1 группа будет говорить о правилах поведения в лесу;
2 группа - о правилах поведения в столовой;
3 группа - о правилах пользования книгой;
4 группа – о правилах поведения на уроках;
5 группа – об отношении к младшим;
6 группа - о правилах поведения на уроке.
Проверка. По завершению работы представитель группы (его дети выбирают сами) читает свой вариант. Обращаем внимание на знаки препинания, написания частицы не с глаголами.
|
Слушают текст.
Отвечают на вопросы.
Выполняют работу в группах.
|
Регулятивные:
планирование; контроль; саморегуляция.
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации;
структурирование знаний; определение основной и второстепенной информации;
анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
|
Контроль и самопроверка знаний
(5 минут)
|
Задаёт вопросы:
-Над какой темой мы с вами работали?
Что такое не?
- Как нужно писать частицу не с глаголом?
- Для чего служит частица не?
- Какие есть исключения? Почему пишутся слитно? (ненавидеть, негодовать, неволить, недоумевать)
|
Отвечают на вопросы.
|
Регулятивные:
планирование, контроль
саморегуляция.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками;
умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
владение монологической и диалогической формами речи.
Познавательные:
структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
анализ с целью выделения признаков;
доказательство;
|
Рефлексия
(2 минуты)
|
Урок: Я на уроке: Итог:
1. интересно 1. работал 1. понял материал
2. скучно 2. отдыхал 2. узнал больше, чем знал
3.безразлично 3.помогал другим 3.не понял
Д/з: стр.125, упр.227
|
Учащиеся оценивают свою работу на уроке.
|
Познавательные:
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Регулятивные:
прогнозирование,
коррекция, саморегуляция.
| |
|
|
Скачать 39.46 Kb.