Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС
Тема: Правописание приставок пре- и при
Класс: 6
Учитель: Гурщенко Л. Н.
Цель урока: создание условий для овладения обучающимися знаниями о правописании букв Ии Е в приставках ПРИ – ПРЕ; научить узнавать приставки, определять правильный выбор написания приставки в зависимости от ее значения.
Задачи:
- обучающие: обеспечить понимание содержания учебного материала; формировать у учащихся навыки работы со словами, в которых есть орфограмма «Гласные в приставках пре- и при-»
- развивающие: развивать внимание, логику рассуждения
- воспитательные: прививать интерес к русскому языку, формировать нравственные качества.
Планируемые результаты:
личностные: формировать интерес к русскому языку
метапредметные: развивать операции логического мышления: сопоставление, анализ, навыки самоконтроля, взаимоконтроля; уметь работать индивидуально и в паре, находить общие решения; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в разной форме.
предметные:расширить понятийную базу об орфограммах в приставках слова; с помощью практических заданий обеспечить понимание учащимися условий выбора гласной в приставках пре- и при-
Тип урока: изучение нового материала
Формы работы: индивидуальная, работа в парах, коллективная
Оборудование: учебник, презентация, компьютер
Структура и ход урока:
№
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
УУД
|
1.
|
Организационный момент
|
Приветственное слово учителя:
-Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас на сегодняшнем уроке.
Ребята, я желаю вам успешной работы на уроке. Садитесь. Открываем тетради, записываем число.
проверка готовности учащихся к уроку, определение отсутствующих, организация внимания учащихся
Ребята, запишите в тетради число и «классная работа», .(слайд1)
|
Приветствуют учителя, записывают тему урока
|
Принцип психологической комфортности.
УУД: личностные, коммуникативные.
Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.
|
2
|
Проверка домашнего задания
Правило «Соединительные о-е в сложных словах»
|
Устно проверяет домашнее задание, задает вопросы.
|
отвечают на вопросы
|
Личностные: смыслообразование
Регулятивные: контроль знаний
|
3
|
Определение темы и целей урока.
|
Учитель:
-Ребята, обратите внимание на слайд. Здесь представлен текст, в некоторых словах которого пропущены орфограммы.(№2)
От пр. лета зябликов до кукушки пр.ходит вся краса нашей весны, как пр.чудливое .плетение ветвей неодетой березы. А нам охотникам с пр.летом кукушки весна кончается.
( по М. Пришвину)
Учитель:
-Ребята, скажите, в каких морфемах представлены пропуски орфограмм?
Учитель:
-В каких словах написание приставок не вызвало у вас затруднения? Назовите эти слова, обозначьте в них приставки.
Учитель:
-А теперь скажите, в каких словах вы столкнулись с затруднением? (№3)
Учитель:
-Ребята, определите причину затруднения.
Учитель:
-Итак, ребята, перед нами проблема: от чего зависит написание приставок пре- и при- ? Давайте сформулируем тему урока и его цель.
Запишите в тетрадь тему урока.(4,5)
|
Формулируют тему и цель урока:
Ученик:
-Пропуски орфограмм представлены в приставках.
Ученик:
-Затруднения не вызывают слова прилета, приходит, причудливое. Написание таких приставок, про, с мы знаем. Это неизменяемые на письме приставки.
Возникает затруднение: что писать: е или и
Ученик: правописание этих приставок нами еще не изучено.
Ученик:
-Тема нашего урока: «Правописание приставок при- и пре».(записывают в тетрадь)
|
Регулятивные УУД
1 Формулировать тему и цель урока, планирование
Познавательные: формулирование проблемы
|
4.
|
Открытие нового знания.
|
-Ребята, перед вами ряды слов, в которых пишутся приставки при- или пре-. Внимательно посмотрите на эти слова и выдвините предположение (гипотезу), почему эти слова сгруппированы таким образом.
1.Пришить , приделать
2.Прискакать, придвинуть
3. Пришкольный, пригородный
4.Приумолкнуть, призадуматься
5.Предлинный, пребольшой
6.Преграда, прерывать(№6)
Учитель:
-Ребята, действительно, написание приставок при- и пре- зависит от значения.
При- или пре-? Пре- или при- ?
Это совсем не секрет.
На содержание слова смотри-
Сразу получишь ответ.(№7)
Сегодня на уроке мы проведём небольшое исследование и узнаем , при каком условии надо писать пре-. При каком -при-. На сегодняшний урок я поделила вас на пары
-Итак, ребята, давайте определим значение слов каждой группы. Посовещайтесь и решите, какое значение имеет эти слова, т.е объясните написание приставки.
Ребята, вы уже определили значение приставки слов в своей группе. Запишите в тетрадь под номером 1 слова (№8)
1 группы
: пришить, привинтить, прикрутитьВыделите приставку. Укажите ее значение.
Учитель:
-Внимание на слайд.
Винт привинтил, прикрутил колесо,
Приклеил, пришил умело-
Пишем мы при-, говоря обо всём,
Что добрые руки приделали.(№9)
Слова 2 группы: приплыть, прилететь, прибежать, приехать. Какое значение имеет приставка? Отвечает один ученик из группы, все записывают слова, выделяют приставку, укажите ее значение (№10)
Внимание на слайд
Прибыл ли поезд, приплыл теплоход,
Космонавт прилетел из Вселенной-
В словах придёт, прилетит, приплывёт
Пишется при-, несомненно.(№11)
Отвечает 3-я группа. Записываем слова, выделяем приставку (№12)
Если что-то находится возле чего-то:
У школы, вокзала, то есть вблизи.
Спроси, как писать, хоть у кого ты,
Писать надо приставку при-.(№13)
Отвечает 4-я группа. Записываем слова, выделяем приставку(№14)
Внимание на слайд:
Язык прикусил – не совсем откусил,
Пригорело – не значит горит.
Помни, что сделано, но не совсем,
Пишут с приставкой при-.(№15)
Итак, сделаем вывод: в каких случаях пишется приставка при?
( опрос учащихся)
Рассмотрим другие группы слов, выслушаем оставшиеся 2 группы.
Отвечает 5-я группа. Записываем слова, выделяем приставку (№16)
Внимание на слайд:
Предлинный достанет до крыши рукой,
Прежадный не даст вам конфету.
Если «очень такой» или «очень сякой»,
Пре- мы пишем при этом.(№17)
Отвечает 6-я группа. Записываем слова, выделяем приставку.(№18)
Внимание на слайд:
Дожди непрерывные льют в октябре,
Но грамотным дождь не преграда.
Где очень похожи пере- и пре-,
Писать только пре- надо!(№19)
Итак, сделаем вывод: когда пишется приставка пре?
Проверим наши выводы , обратившись к учебнику. Рассмотрим таблицу стр 111. Прочитайте значение приставки и примеры.
Прочтем правило стр 112
Давайте еще раз обратимся к тексту М. Пришвина и объясним написание приставок с при в словах.
В скобках указать ее значение.(№20)
Давайте вспомним, в каких случаях еще пишется приставка при, когда пре . Помните, что написание некоторых слов на пре и при нужно запомнить, при затруднении обращаться к словарю.
|
Ученик:
-Я думаю, что слова сгруппированы определенным образом в зависимости от значения слов.
Ученики работают в паре, определяют значение приставки.
Ученики записывают в тетрадь. Один из учеников группы указывает значение приставки: присоединение.
Ученик отвечает: значение приставки- приближение к чему- либо. Учащиеся записывают, выделяют приставки, указывают значение.
Ученик отвечает: значение слов 3-й группы пришкольный, привокзальный, приграничный, приморский – «нахождение вблизи чего-либо».
Ученик отвечает: значение слов 4-й группы приоткрыть, присесть, приумолкнуть – «неполнота действия». Записывают в тетрадь, выделяют приставку.
Ученики отвечают: припишется, когда приставка имеет значение присоединения, приближения, нахождения вблизи чего- либо, неполнота действия.
Ученик отвечает: значение слов 5-й группы: превредный, прескверный, премудрый- близко к значению «очень».
Ученик отвечает: значение слов 6 группы преградить, прервать, прервать – близко к значению приставки пере-.
Ученик отвечает: пре пишется, когда значение приставки близко к
очень или пере
Учащиеся читают вслух таблицу
Читают правило.
Уч-ся записывают:
прилета, приходит, причудливое . Ученик отвечает: Правописание приставок в этих словах можно объяснить значением»приближение». Именно поэтому в данных словах пишется приставка при.
|
Проблемное объяснение нового материала.
Коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется алгоритм правописания
Познавательные :наблюдение, поиск информации
Личностные
Регулятивные
|
5
|
Физминутка.
|
А теперь, ребята, встать,
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Наклонитесь вправо, влево.
И берись смелей за дело.
|
Выполняют упражнения, настраиваются на позитивный лад
|
|
6.
|
Закрепление знания
|
Учитель: выполнить упр. 205( по заданию)
Один ученик у доски(1-3+ одно распространить)
Другой- 4-7 предл
Работа в парах
Наконец поезд прибывает к перрону преморского городка.
Прилестная картина! Вот пречалил к пристани белый-пребелый теплоход. На пребрежном песке алеют раковины, пренесённые прибоем. Аромат акаций так приятен, что хочется лицом прежаться к цветам!
Привет тебе, море! Пренимай меня на всё лето!
.
Правильный вариант
Наконец поезд прибывает к перрону приморского городка.
Прелестная картина! Вот причалил к пристани белый-пребелый теплоход. На прибрежном песке алеют раковины, принесённые прибоем. Аромат акаций так приятен, что хочется лицом прижаться к цветам!
Привет тебе, море! Принимай меня на всё лето!
|
Выполняют задание (коллективная работа, по желанию – самостоятельно с последующей самопроверкой)
Выполняют задание, предложенное учителем, опираясь на алгоритм, используют новые знания с ранее изученными. Самопроверка выполненной работы.
|
Познавательные:_Использование_знако-символических_средств_Выполнение_действия_по_алгоритму__Регулятивные'>Познавательные:
Использование знако-символических средств
Выполнение действия по алгоритму
Регулятивные
Контроль
Коммуникативные
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
|
7.
|
Контроль усвоения материала
|
Тест правописание приставок пре-при
1Укажи неправильное объяснение значения приставки:
1 пришить- присоединение
2 приоткрыть- неполнота действия
3приморский- близость
4 премудрый- неполнота действия
2 В какой строке все слова пишутся с И
1пр..добрый, пр..морский, пр..близить
2 пр..смотреться. пр..клеит, пр..ключение
3 пр.. школьный, пр..ставить, пр..кратить
4 пр..обрести, пр..ятный, пр..подаватель
3В какой строке все слова пишутся с Е
1 пр..встать, пр..лечь, пр..забавный
2 пр..забавный, пр..мудрый, пр..неприятный
3пр..сесть, пр..крутить, пр..спокойный
4 пр..вокзальный, пр..вести, пр..кратить
4 Укажи ряд, в котором все слова имеют приставку При
1 пр..следовал, пр..одолеть, пр..строил
2 пр..делать, пр..образиться, пр..градить
3 пр..таптывал, пр..рос, пр..везет
4 пр..поднять, пр.ключение, пр.поднять
5 Укажи ряд, в котором все слова имеют приставку Пре.
1 пр..красная. пр..ползти, пр..рвать
2 пр..зрение, знаки пр..пинания. пр..пятствие
3 пр..злой. пр..добрый, пр..восходить
4 пр..глушить, пр..глядеться, пр..легкий
Ответы: 1.4), 2. 2) , 3. 2), 4. 3), 5. 3)
|
Участвуют в тестировании.
Проводят самоанализ и взаимопроверку.
|
Регулятивные: контроль, коррекция, оценка
|
8.
|
Итог урока
|
Подводит итог урока, выставляет оценки, комментирует работу учащихся на уроке.
|
Воспринимают информацию. Оценивают свою работу на уроке.
|
Регулятивные: самооценка
Личностные: самоопределение, нравственно- эстетическое оценивание.
|
9.
|
Рефлексия
|
Ребята продолжите предложения:
1.Сегодня на уроке мы повторили…
2.Мы узнали…
3.Научились …
5.Трудным для меня стало…
|
Рефлексируют. Выражают личное отношение к процессу и результатам урока.
|
Познавательные: рефлексия деятельности.
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Личностные: самоопределение, самооценка.
Коммуникативные
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
Личностные:
Адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности (Л)
Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям
|
10
|
Домашнее задание
|
Я рекомендую вам выбрать то домашнее задание, которое поможет вам преодолеть вашу трудность:
Обязательно для всех Выучить таблицу и правило стр 11-112 1) Кто еще не уверен, что самостоятельно сможет различить приставки, то скажите себе: “Я работал хорошо!” и выполните упр. № 208,
2)Кто научился различать значение приставок при- и пре- и может объяснить тему товарищу, скажите себе: “Молодец!” и придумайте 5-6 предложений на тему
« Весна»
Спасибо за урок!
|
Записывают домашнее задание
|
Личностные: самоопределение
|
Приложение
Карточка№2
Исправь ошибки в тексте. Выделите в словах приставки ПРЕ- и ПРИ-
Прикатился клубок, преостановился. Пресмотрелся Иванушка и видит – местность незнакомая. Прикрикнул он на клубок, а тот приспокойно на месте лежит. Иванушке не страшны никакие приграды. Хотел прилечь, только прекоснулся к траве, а трава в росе. Присел Иванушка на предорожный камень и призадумался.
Тест.
I вариант
1. Укажите неправильное объяснение значения приставки.
1) ПРИшить – «присоединение»
2) ПРИоткрыть – «неполнота действия»
3) ПРИморский – «близость к чему-либо»
4) ПРЕуспевать – «неполнота действия»
2. В какой строке все слова пишутся с И:
1) пр…образовать, пр…волжский, пр..близить
2) пр… смотреться, пр…ключение, пр…готовит
3) пр…городный, пр…ставить, пр…кратить
4) пр…обрести, пр…ятный, пр…подаватель
3. В какой строке все слова пишутся с Е:
1) пр…ладить, пр…влечь,пр…забавный
2) пр…увеличить, пр…мудрый, пр…неприятный
3) пр…сесть, пр…винтить, пр…спокойный
4) пр…брежный, пр…ползти, пр…градить
II вариант
1. Укажите неправильное объяснение значения приставки.
1) ПРИпаять – «присоединение»
2) ПРИсесть – «приближение»
3) ПРИшкольный – «близость к чему-либо»
4) ПРЕувеличить – равно значению «очень»
2. В какой строке все слова пишутся с И:
1) пр…гнать, пр…хорошенький, пр…топывать
2) пр…винтить, пр…ехать, пр…строить
3) пр…одолеть, пр…седать, пр…пухнуть
4) пр…мирить, пр…мёрзнуть, пр…огромный
3. . В какой строке все слова пишутся с Е:
1) пр…выкать, пр…вратить, пр…клеить
2) пр…неприятный, пр…интересный, пр…рвать
3) пр…нарядить, пр…усадебный, пр…терпевать
4) пр…града, пр…дорожный, пр…тронуться
|
Скачать 39.96 Kb.