|
|
математика суммативное оценивание за раздел «Площадь.Величины». АЛИМХАНОВА СОР. Предмет Математика
Предмет: Математика
Раздел
|
2В «Площадь. Величины»
|
Цель обучения
|
3.1.3.3 сравнивать значения величин длины: мм, см, дм, м/массы: г, кг, ц, т объема (емкости): л/ площади: см2, дм2, м2/времени: секунда, мин, ч, сут, год, век и выполнять арифметические действия над значениями величин
3.5.1.5 **анализировать и решать задачи: на нахождение стороны и площади прямоугольника, (квадрата)
|
Критерии оценивания
|
Сопоставляет значения величин : длины, массы, объема, площади, времени
Решает арифметические действия над значениями величин
Осмысливает и решает задачу: на нахождение стороны и площади прямоугольника
|
Уровень мыслительных навыков
|
Анализ
Применение
|
Время для выполнения
|
20 минут
|
Задание
Сравни.
  
130см 48 дм 120кг 72 ц 34 л 12 л
 
23дм2 23 м2 64 ч 3 сут
Вычисли.
22 дм 10 см + 17 дм 12 см =
13ц 20 кг – 5 ц 8 кг=
3 сут + 12 ч =
Реши задачу.
Длина прямоугольника 18 дм, а ширина на 9 дм меньше. Используя формулу найди площадь прямоугольника.
|
Критерий оценивания
|
№ задания
|
Дескриптор
|
Балл
|
Обучающийся
|
Сопоставляет значения величин : длины, массы, объема, площади, времени
|
1
|
Сравнивает значение величин длины
|
1
|
Сравнивает значение величин массы
|
1
|
Сравнивает значение величин объема
|
1
|
Сравнивает значение величин площади
|
1
|
Сравнивает значение величин времени
|
1
|
Решает арифметические действия над значениями величин
|
2
|
Складывает величины длины
|
1
|
Вычитает величины массы
|
1
|
Складывает величины времени
|
1
|
Осмысливает и решает задачу: на нахождение стороны и площади прямоугольника
|
3
|
Записывает краткую запись/таблицу
|
1
|
Выбирает знак и находит значение выражения первого действия
|
1
|
Записывает формулу на нахождение площади
|
1
|
Выбирает знак и находит значение выражения второго действия
|
1
|
Записывает ответ
|
1
|
|
|
Всего баллов:
|
12
|
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Площадь.Величины»
Критерий оценивания
|
№ задания
|
Уровень учебных достижений
|
Низкий
|
Средний
|
Высокий
|
Сопоставляет значения величин : длины, массы, объема, площади, времени
|
1
|
 Затрудняется сравнивать значение величин
|
Допускает ошибки при сравнивании величин длина/ масса/ объём/ площадь/ время
|
Верно сравнивает значения величин: длины, массы, объема, площади, времени
|
Решает арифметические действия над значениями величин
|
2
|
Затрудняется выполнять действия над величинами
|
Допускает ошибки при выполнении действий над величинами длины/массы/времени
|
Верно выполняет действия над величинами
|
Осмысливает и решает задачу: на нахождение стороны и площади прямоугольника
|
3
|
Затрудняется в решение задачи на нахождение стороны и площади прямоугольника
|
Допускает ошибки в составление схемы/ нахождение значения выражения первого действия/ нахождения значения выражения второго действия/ записи ответа задачи
|
Верно решает задачу на нахождение стороны и площади прямоугольника
|
Ф.И. обучающегося_______________________________________________________________________________________
Экспертиза СОР
Критерии
|
Компоненты оценивания
|
Описание
|
Цели обучения
|
Цели обучения соответствуют разделу учебной программы
|
Задания суммативного оценивания за раздел/сквозную тему соответствуют цели обучения раздела учебной программы
|
Критерии оценивания
|
Критерии оценивания соответствуют цели обучения
|
Методы оценивания и цели обучения соотвествуют
Описание критериев оценивания
|
Критерии оценивания соответствуют уровням мыслительных навыков
|
Критерии оценивания соответствуют уровням мыслительных навыков, задания направлены на развитие мыслительных навыков
|
Задания
|
Соответствуют критериям оценивания
|
Определяется единство и соответствие между заданием и критерием оценивания
|
Соответствуют уровням мыслительных навыков
|
Задания направлены на формирование определенных мыслительных навыков
|
Соответствует возрастным особенностям
|
Задания соответствуют возрастным особенностям и учебной программе
|
Точно и ясно сформулированы
|
Задания ясны и понятны ученикам
|
Разработаны без подсказок/ключевых слов
|
Проверяется наличие в заданиях прямых или косвенных подсказок/ключевых слов
|
Правильность ответов
|
Соответствие и точность правильных ответов
|
Распределение времени на выполнение заданий
|
Проверяется затрачиваемое время на выполнение задания в соотвествии с уровнем сложности задания
|
Дескрипторы
|
Точно описываются оцениваемые этапы выполнения задания
|
Определяется насколько взаимосвязаны критерии и дескрипторы, насколько соответствуют дескрипторы измеряемым этапам оценивания
| |
|
|
Скачать 57.46 Kb.