Предметом психологии
 Скачать 94.81 Kb.
|
|
Лидерство -это способность оказывать влияние как на отдельную личность, так и на группу, направляя усилия всех на достижение цели организации. Группа, решающая значимую проблему, всегда выдвигает для её решения лидера. Без лидера ни одна группа существовать не может. Лидером можно определить как личность, способную объединить людей ради достижения какой-либо цели. Типы лидеров: 1. Лидер-организатор. Его главное отличие в том, что нужды коллектива он воспринимает как свои собственные и активные действуют. Этот лидер оптимистичен и уверен, что большинство проблем вполне разрешимо. 2. Лидер -творец. Привлекает к себе прежде всего способностью видеть новое, браться за решение проблем, которые могут показаться неразрешимыми и даже опасными. 3. Лидер- борец. Волевой, уверенный в своих силах человек. Первым идёт навстречу опасности или неизвестности. 4. Лидер- дипломат. Если бы он использовал свои способности во зло, твоего вполне можно было бы назвать мастером интриги. Он опирается на превосходные знания ситуации её скрытых деталей. 5. Лидер -утешитель. К нему тянутся потому что, он готов поддержать в трудную минуту. Для управление людьми руководители требуются официальные полномочия, ему требуется власть: 1)основанная на принуждении2)основанная на вознаграждении 12. Предмет, объект психологии. Место психологии в системе наук. Отрасли психологии. Методы исследования в психологии. Предмет психологии -психика. Она изучает психику человека( познавательные психические процессы: память, внимание, восприятие, мышление, воображение, речь; психические свойства: темперамент, характер, всей личностные особенности; психические состояния: состояние аффекта, страха, интереса) Объект психологии - человек, который включён во множество отношений с физическим, биологическим и социальным миром. Основные этапы развития психологии: 1. Психология как наука о душе. В течении многих веков , начиная с древней Греции включая эпоху средневековья и возрождения , душа выступает предметом рассуждения. 2. Психология как наука о сознании. На этом этапе понятие душа стало превращаться в понятие сознание. Пути формирования сознания, процессы познания-основная научная проблема на этом этапе. 3. Психология как наука о поведении. Задачей психологии на этом- ставить эксперименты и наблюдать за поведением. 4. Психология как наука. Психика человека -1) познавательные психические процессы( память, внимание, восприятие , мышление , воображение, речь); 2)психические свойства(темперамент, характер, все личностные особенности человека); 3) психическое состояние ( состояние аффекта, страха, интереса и.т.д). Отрасли психологии: естественные науки, социальные науки, философские науки. Социальные науки изучают поведение людей: 1) социальная психологии. 2)социология 3)политология 4)экономика 5)культурология , история. Естественная наука прежде всего с физиологией , биологией , медициной , математикой. Так же возникают снежные отросли такие как: психофизиология , психофизика, медицинская психология и.т.д 1. Детская психология ( изучается развитие сознания психических процессов и деятельности всей личности растущего человека). 2. Генетическая психология ( изучает наследственные механизмы психики и поведения). 3. Возрастная психология ( изучает закономерности развития психики нормального здорового человека так же изучает психологические особенности). 4. Психология труда ( рассматривает психологические особенности трудовой деятельности , закономерности развития трудовых навыков). Методы психологии: Метод- путь или способ познания предмета науки) 1. Наблюдение - может быть непосредственным и опоследоватлеьным ( когда применяются технические средства ). Срезовое наблюдение( кратковременное ) «Лонгитюдное наблюдение»-продолжительное Наблюдение мб сплошным и выборочным. Самонаблюдение- особый вид наблюдения когда человек наблюдает за самим собой ( поведение, мысли, переживания и.т.д). 2. Метод Тестов. Тест- кратковременное, одинаковое , для всех испытуемых задание. По результатам которого устанавливаются наличие и уровень развития определенных психических качеств. 3. Сравнительный метод. Метод в результате которого происходит самоустановление данных нормального и положительного развития. 13. Дея-ть: 1. психологическое строение дея-ти человека. 2. Основные виды де-ти. Умения, навыки, привычки.1 психологическое строение деятельности человека . Под человеческой деят-ью подразумевается активность личности, призванная удовлетворить потребности и интересы путем достижения сознательно поставленной цели. В структуре деятельности выделяют цели и мотивы. То, к чему стремится человек, есть цель деятельности, а то, почему он это делает, — мотив деятельности. .Виды действий 1 Внешние (можно наблюдать со стороны) — внутренние (скрыты от глаз, совершаются во внутреннем плане). По мере освоения той или иной деятельности внешние действия могут переходить во внутренние. Такой процесс называется интериоризацией: например, сначала ребенок учится читать вслух, а затем про себя. Обратный процесс, когда в выполнении деятельности возникают какие либо затруднения и внутренние действия переходят во внешний план, называется экстериоризацией. Например, при заучивании иностранных слов для их лучшего усвоения человек проговаривает эти слова вслух.2. Основные виды деят-ти. 1. Игра — деят-сть, в процессе выполнения которой появляется материальный или идеальный продукт (исключение составляют деловые и конструкторские игры). Иногда целью игр является отдых, развлечение людей или снятие усталости и напряженности. 2. Общение вид деятельности, который первым возникает в ходе онтогенетического развития человека. Его основная цель — это обмен информацией между людьми 2. Труд — деят-сть, в ходе которой производятся предметы духовной и материальной культуры, совершенствуются орудия труда, улучшаются условия жизни, развиваются наука, техника, производство, творчество.Умения — отдельные элементы деятельности, которые позволяют выполнять деятельность с высоким уровнем качества.Навык — это такое действие, отдельные операции которого в результате тренировки стали автоматическими и осуществляются без участия сознания.Человек имеет различные навыки, некоторые из которых могут оказывать как положительное, так и отрицательное влияние на вновь приобретаемые навыки:положительное влияние называется переносом, отрицательное —интерференцией. Чаще всего перенос происходит в том случае, если между новыми и старыми навыками есть что то общее: например, человек, умеющий водить автомобиль, быстрее научится вождению трактора, владеющий двумя иностранными языками более легко овладеет третьим и т. д. Если старые и новые навыки имеют резкие отличия, то возможна интерференция. Например, научившись самостоятельно играть на фортепиано, затем труднее переучиться правильной постановке пальцев.Привычка — непреодолимое стремление человека выполнять определенные действия. Например, чистить зубы, курить и т. п. Привычку следует отличать от простого навыка, так как при ее осуществлении присутствует определенная степень осознанности, но, в отличие от умения, привычка далеко не всегда может быть разумной и полезной. Таким образом, умения, навыки и привычки — это автоматизированные, сознательно или бессознательно выполняемые элементы деятельности. 14. Ощущение: понятие об ощущении, виды, свойства. Ощущения — это отраженные в коре головного мозга свойства воздействующих в данный момент на мозг предметов и явлений окружающего мира. Ощущения — это отправная точка всех человеческих знаний. Без ощущений психическая активность человека падает до нуля, чему есть подтверждение в медицинской практике. Поток ощущений, человеку крайне необходим, если ощущение нам не хватает, то возникает сенсорная депривация. Сенсорный депривация может возникнуть при нарушении функционирования анализаторов.(нарушение зрительного анализатора (потеря зрения) приводит к сенсорной депривации). Ощущение свойственны не только человеку но и животным (собакам-нюх) Виды ощущений: -Зрительные ощущения. Анализатором является сетчатка глаза. Влияние цвета на жизнь человека очень велика.-Слуховые ощущения. Орган восприятия звука - это улитка. Виды слуховых ощущений: шумы, музыкальные, речевые (язык+шум). -Вкусовые ощущения. Анализаторы находятся на поверхности языка глотки и нёба. - Обонятельные ощущения. Рецепторами является: обонятельные клетки расположены в носовой полости. САМЫЙ ТАИНСТВЕННЫЙ ВИД ОЩУЩЕНИЙ. -Кожные ощущения температурные, тактильные, вибрационные. - Органические ощущения. Рецепторы расположены во внутренних органах (испытывает голод, тошноту, жажду). -Болевые ощущения. Сверхсильные раздражение анализатора (ожог). Св-ва ощущений: -пороги ощущений и их чувствительность; -адаптация; -синестезия; -сенсибилизация. Пороги ощущений и чувствительность анализаторов. Для того, чтобы ощущение возникло, раздражитель должен быть определенной величины ( мы не сможем ощутить несколько крупинок сахара в стакане).Минимальная величина раздражителя, которая способна вызвать самое слабое ощущение, — это нижний абсолютный порог ощущений (кто то почувствует наличие сахара раньше, чем все остальные). Про такого человека можно сказать, что его вкусовая чувствительность выше, нежели у остальных. Способность человека различать самые слабые внешние воздействия называется абсолютной чувствительностью. Очень велика абсолютная чувствительность у зрительного анализатора. (если допустить, что воздух абсолютно прозрачен, то человек способен разглядеть горящую свечу на расстоянии 27 км. Абсолютный порог и абсолютная чувствительность находятся в обратно пропорциональной зависимости). 15. Восприятие: понятие о восприятии. Виды восприятия. Свойства восприятия. Человек, познавая окр.мир, воспринимает не от дельные св-ва (ощущения), а предмет в целом, т. е. человеческий мозг, выделяя св-ва предметов и явлений, тут же объединяет их в какой либо образ. Такой процесс называется Восприятием — это отраженные в коре головного мозга предметы и явления окр. мира, которые в данный момент действуют на анализаторы человека. В реальной жизни ощущение и восприятие неразрывно связаны между собой. Например, мы видим вдалеке человека, и по мере его приближения начинаем различать цвет волос, особенности прически, строение носа и т. д., т.е. -начинаем его узнавать, то есть воспринимаем его целостный образ. Ощущение восприятию . На восприятие большое значение оказывает личный опыт человека, а так же особенности его двигательных реакций. Так в одном эксперименте испытуемый надевал очки, которые искажали форму и расположение предметов, однако вскоре происходила адаптация, и человек переставал замечать эти искажения. Ученые объясняют этот факт тем, что люди в процессе эксперимента имели возможность передвижения, те же из них, кто сидел на стуле, приспосабливались с большим трудом либо не приспосабливались вовсе. Виды восприятия. 1) По анализатору ( как зрительное восприятие, слуховое воспри., осязательное, кожное, тактильное, двигательное) как правило восприятие происходит смешанное ( несколько анализаторов одновременно участвуют). 2) По обьекту (восприятие предметов,воспр. Отношений, воспр. Движений, воспр. Пространства, времени воспр. Человека) например: у детей мл.шк.возр. возникает проблема с восприятием времени (уходят раньше, боятся опоздать; не умеют точно определять время). Св-ва восприятия: -Предметность - способен объединять разрозненные ощущения в целостный образ. Например: из множества звуков окр.мира., человек может выделить пение птиц или шум мотора, человеческую речь и т.д.; Избирательность -способность выделить то, что значимо в данный момент.(умение выделить фон). Избирательностью обладают и животные. ( обладают покровительственной окраской, напр. Хамелеон) У бабочки на крыльях во время полета виден пестрый рису нок, что делает их трудно опознаваемыми для птиц на фоне пестрого луга. В военном деле широко используется маскировочная окраска или ткань, помогающая слиться с фоном и не быть замеченным. - Осмысленность -это св-во связанное с личным опытом человека, с его возрастом, профессией и психические особенности человека. Например: лесовод -как предмет заботы и охраны, охот ник — как место для охоты, туристы — как место отдыха, работ ник лесной промышленности — как объект для производства. -Константность -это постоянство восприятия, его неизменность.; -Иллюзии — это искаженное восприятие (погруженное в воду, кажется прелом ленным; белое-черное стройнит). 1) Вкусовая, обонятельная 0когда неправильно воспринимается вкус, наприме кислое кажется сладким. Вкусовая иллюзия на эффекте контраста, когда вкус одного в-ва влияет на последующие вкусовые ощущения. Например: соль может придать чистой воде кислый вкус, а сахароза заставить ее горчить. 2)Вербальная иллюзия -это когда человеку слышится не то, что было сказанно. Например, человек слышит « как же ты ей надоел» вместо «дождь пошел» -эта иллюзия очень распространённая. 16. Внимание: понятие о внимании. Виды внимания, свойства внимания. Развитие вниманием. Управление вниманием. Внимание — это сосредоточенность человека на объектах и явлениях окружающего мира, наиболее значимых для него. Внимание не существует само по себе. Просто быть внимательным невозможно, для этого необходимо функционирование психических процессов. Например, можно быть внимательным при заучивании, внимательно слушать музыку и т. д. Внимание, как правило, проявляется в характерной позе, выражении лица, однако без должного опыта можно ошибиться. Например, полная тишина в классе во время урока далеко не всегда означает, что школьники внимательно слушают объяснения учителя. Вполне возможно, что каждый занимается каким либо своим, более интересным в данный момент делом. Виды внимания.1 Внимание может быть внешним (направлено на окружающее) и внутренним (сосредоточенность на собственных переживаниях, мыслях, чувствах).Такое деление до некоторой степени условно, так как часто люди погружены в собственные мысли, обдумывая свое поведение. 2 В основе классификации лежит уровень волевой регуляции. Выделяется внимание непроизвольное, произвольное, после=произвольное. Непроизвольное внимание возникает без всякого усилия со стороны человека, при этом отсутствует какая либо цель и специальное намерение. Непроизвольное внимание может возникать: 1)из за определенных особенностей раздражителя. К числу таких особенностей относятся: а)сила, причем не абсолютная, а относительная (в полнойтемноте внимание может привлечь огонек от спички); б)неожиданность; в)новизна и необычность; г)контрастность (среди европейцев человек негроидной расы скорее привлечет к себе внимание); д)подвижность (на этом основано действие маяка, который не просто горит, а мигает);Произвольное внимание возникает тогда, когда сознательно ставится цель, для достижения которой прикладываются волевые усилия. Наиболее вероятно произвольное внимание в следующих ситуациях: 1)когда человек четко осознает свои обязанности и конкретные задачи при выполнении деятельности; 2)когда деятельность выполняется в привычных условиях, например: привычка все делать по режиму заранее создает установку на произвольное внимание; 3)когда выполнение деятельности касается каких либо косвенных интересов, например: исполнение гамм на фортепиано — дело не слишком увлекательное, но необходимое, еслихочешь быть хорошим музыкантом; 4)когда при выполнении деятельности создаются благоприятные условия, однако это не означает полной тишины, так как слабые побочные раздражители (например, тихая музыка) могут даже повышать эффективность работы. 2 Традиционно выделяют пять св-тв внимания:.Сосредоточенность (концентрация) — внимание удерживается на каком либо объекте или деятельности, при этом отвлекаясь отвсего остального. Устойчивость — это длительное удержание внимания, которая повышается, если человек активен при осуществлении действий с предметами или выполнении деятельности. Устойчивость снижается, если объект внимания подвижен, постоянно изменяется. Объем внимания определяется тем числом объектов, которое человек способен одновременно достаточно ясно воспринять. Для большинства взрослых людей объем внимания равен 4—6 объектам, для школьника — 2—5 объектам. Распределение внимания — умение человека выполнять одно временно две или даже более деятельностей, когда человек одно временно сосредоточен на нескольких объектах. Как правило, распределение возникает в том случае, если какая либо из деятельностей освоена настолько, что требует лишь незначительного контроля. Переключение внимания — способность человека сосредотачиваться попеременно то на одной, то на другой деятельности (объекте) в связи с возникновением новой задачи. 17. Память: понятие, виды, процессы памяти. Развитие и совершенствования памяти. Память-это один из самых востребованных психических процессов человека. Память-это сложный познавательный процесс благодаря которому, человек может запомнить, сохранить и воспроизводить свой прошлый опыт. Мы можем воспроизводить не только отдельные ситуации но и цепи отдельных событий. Связи между событиями, предметами и явлениями называются ассоциациями. Ассоциации бывают следующих видов: 1)Ассоциации по сходству(литература). 2) Ассоциации по контрасту (студент представляет на экзамене тетрадь с конспектом и ту страницу где есть нужная информация, таблица или схема) 3) Ассоциации по смежности, когда предметы связанные во времени и пространстве (тетрадь- ручка, пол- тряпка) Большинство ассоциации связанные с опытом конкретного человека (например плод -яблоко, ребёнок) Значение ассоциации для человека заключается в том, что они позволяют автоматически и быстро воспринимать необходимую в данный момент информацию. Благодаря памяти обеспечивается непрерывность психической жизни человека. Виды памяти: 1) По времени хранения материала. 1.мгновенная 0,1-0,5 времени удерживается точная картина того, что восприняли 2. Кратковременная память.(способна хранить информацию в короткий промежуток времени) 3. Оперативная память(от секунд до дней) информация запоминается до решения задачи.4. Долговременная(на неопределенно долгий срок).5. Генетическая (переданная про наследству)Не поддается влиянию обучения и воспитания. 2)по ведущей роли того или иного анализатора. (зрительная память, слуховая, двигательная, обонятельная(запахи) память, вкусовая(в полости рта, язык, нёбо), осязательная память( Процессы памяти 1) Запоминание •произвольное запоминание(не хочет учить) •непроизвольное(нам это нравится) •механическое(повторение) •логическое запоминание(логические связи или цепочка) 2) Воспроизведение(узнавание появл. чувства знакомого). воспоминания, реминисценция(воспроизв.отсрочное во времени), припоминание(при помощи ассоциаций и опоры на узнавание+волевые усилия) 3) сохранение(эффект-информация вначале или в конце) 4) Забывание(забывается бессмысленный материал и тот который не повторяется АМНЕЗИЯ-полная потеря памяти) Развитие памяти. Процесс развития памяти осуществляется по след. направ.:1) Онтогенетически более ранняя механическая память постепенно замещается логической 2)С возрастом запоминание становится более осознанным, начинается активное использование мнемотехнических приемов и средств. 3) преобладающее в детстве непроизвольные запоминания становятся произвольными Чтобы надёжно запоминать последовательность событий или предметов, можно выполнить след.ряд действий: 1)мысленно связать запоминаемое с каким-либо легко воображаемым или хорошо известным предметом 2)от предмета соединить в воображении друг с другом 3) мысленно воссоздать этот образ Для запоминания последовательности событий или действие, можно слова представить в виде персонажей какой-либо истории 18. Мышление: понятие, виды, формы мышления. Операции мышления. |