Превращение воды. Превращения и круговорот воды
 Скачать 33.35 Kb.
|
|
УМК «Школа России » автор учебника А.А.Плешаков Тема: «Превращения и круговорот воды» Тип урока: открытие новых знаний Это второй урок по теме и пятый урок в разделе «Эта удивительная природа» Дидактическая цель: формировать понятия о круговороте воды в природе. методы обучения : проблемный и частично-поисковый. Образовательные цели: - сформировать понятие «круговорот воды в природе»; - расширить и закрепить знания учащихся о трех состояниях воды. Метапредметные: -оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; -уметь ориентироваться в своей системе знаний: строить логическую цепь рассуждения, доказывать, сравнивать, делать выводы; -находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Личностные: - прививать «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого»; - уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Оборудование: мультимедийный проектор, учебник, рабочие тетради, лист самооценки, карточки с опорными словами, материалы для опыта. Планируемые результаты: учащиеся узнают, что вода в природе может быть в трёх состояниях, находится в постоянном движении и совершает круговорот. Ход урока 1.Организация класса Приветствие гостей. Урок пройдёт под девизом: «Наблюдай, исследуй, делай вывод» -О каком веществе шла речь на прошлом уроке? (вода) В чём убедились? Мы убедились в том, что вода одно из самых главных богатств земли. -А что мы исследовали? (Свойства воды) 2мин. 2. Проверка усвоения содержания (домашнее задание) Ребята, у вас на партах листы для фиксирования результатов работы на уроке. Проверим ваши знания с помощью «Цифрового диктанта» Найдите графу, в которую следует записать результат, из предложенных вариантов нужно выбрать верный и записать ту цифру, которой он соответствует (следующий аналогично), в результате у вас образуется ряд чисел, он поможет нам легко проверить результат. А) Если предмет опустить в воду 1. Его не видно 2. Он хорошо виден 3. Еле заметен Б) Вода имеет 1.Запах 2. Цвет 3. Не имеет ни цвета, ни запаха В) Если в воде размешать сахар 1Растворитс 2.Растворится не до конца 3.Опустится на дно Г) Если загрязнённую воду пропустить через фильтр, вода… 1.Очищается 2.Загрязняется 3. Ничего не изменится Д) Вода при нагревании… 1. Остаётся без изменения 2.Сжимается 3.Расширяется Проверим результат работы (на слайде) 2 3 1 1 3 Кто не допустил ошибок? ... учащихся Кто ошибся? … учащихся В листе самооценки оцените результат своей работы Вывод: как усвоили…; знания нужны для… 4 мин 3.Активизация знаний и открытие темы урока Сегодня вы должны подняться на следующую ступеньку в познании окружающего мира, а что для этого следует сделать? Продолжим свои исследования. Посмотрите на фотографии и подумайте, что объединяет эти изображения? На всех фотографиях – вода, но вода чем-то непохожая, чем? Она разная Лёд, снег, пар,… На какой вопрос вы бы хотели получить ответ? -Почему вода бывает разной? - А как вы думаете, может вода изменяться (превращаться в лёд, снег…)? Как? От чего это зависит? Предположения детей. Выдвижение гипотез Сформулируйте тему урока. Превращения воды Почему вода бывает льдом, снегом, градом? Где можем найти ответы на наши вопросы? 2мин 4.Изучение нового материала Откроем учебники на стр.55 и прочитаем текст по абзацам. На доску карточка – состояние воды Чаще всего мы используем какую воду? (в жидком состоянии) - карточка 1абзац: лёд, снег – твёрдое состояние воды – карточка 2: пар - газообразное 3:-испарение Что нового узнали о воде (или чему нашли подтверждение)? Вывод: испаряясь, вода становится невидимым паром и из жидкого состояния переходит в газообразное состояние. При температуре 0 вода переходит в твердое состояние. Вода в природе находится в трёх состояниях: жидком, твёрдом – лёд, снег, газообразном – пар (на доске закреплены карточки – состояние воды) 7 мин 5.Физминутка 2мин 6.Изучение нового материала Наша планета находится в движении, а как вы думаете, движется ли вода? Учёные называют воду путешественницей. Почему? Как вы это понимаете? В природе путешествует вода. Она не исчезает никогда: То в снег превратится, то в лед, Растает и снова в поход. По горным вершинам, широким долинам, Вдруг в небо взорвется, дождями вернется, Вокруг оглянись, в природу вглядись Вас окружает везде и всегда, Это волшебное чудо – вода!» Движение воды в природе происходит постоянно. Чтобы доказать, что вода движется, мы проведём с вами исследование. Вспомните, как закипает вода в чайнике или кастрюле. Когда вода нагревается до 100 г, крышка начинает стучать. Сняв крышку, мы увидим, что на ней появились капли, которые начали падать. -Какой сделаем вывод? При нагревании воды происходит процесс испарения (карточка на доске) Невидимый пар понимается вверх. Соприкасаясь с холодным предметом, он снова превращается в воду - процесс конденсации (карточка). Капельки воды увеличиваются, отрываются и падают. Происходит круговорот (карточка) воды. Как вы понимаете значение слова? кругОворот (движение по кругу, где началось, туда и вернулось) -А как всё происходит в природе? Дети высказывают предположения, опираясь на жизненный опыт 15мин Наглядная демонстрация на слайде - анимированная схема сопровождается комментариями учителя. Солнечные лучи нагревают поверхность нашей планеты и испаряют при этом влагу. Вода превращается в пар в любое время года, даже зимой в сильный мороз. Вместе с теплыми потоками воздуха пар устремляется вверх. Там воздух холоднее, чем у поверхности земли. Охлаждаясь, водяной пар сгущается, и образуются мельчайшие капельки воды. Эти капельки воды кажутся нам с земли белыми облаками, которые переносит ветер. Если эти капельки сольются друг с другом, то станут крупными и тяжелыми и упадут на землю моросящим и ливневым дождем. В жаркий день вместе с потоками теплого воздуха водяной пар может быстро подняться на высоту 7—9 км, там температура очень низкая — 40—50 мороза. Капли воды замерзают, и круглые льдинки — град — вместе с холодным ливневым дождем падают на землю. Зимой ветер гонит облака с теплых океанов и морей к суше. Над сушей облака постепенно охлаждаются, в них образуются мельчайшие легкие кристаллики. На их поверхности оседают новые частицы водяного пара. И наконец, вырастают сложные кристаллы льда, которые мы называем снежинками. Водяной пар может охлаждаться и около самой земли. Летними вечерами после жаркого дня в воздухе накапливается много водяного пара. Над лугами и болотами, над реками и озерами, куда стекает более холодный воздух, появляется туман. Он висит низко над землей и оседает на листьях и траве каплями росы. Ребята объясните, как происходит круговорот воды в природе, используя опорные слова? «ключ» стр.58 5 мин 7. Закрепление и проверка усвоения Откройте рабочие тетради на стр. 34 зад. 5 мини экзамен да / нет
Проверим и оценим работу, занесём результат в лист самооценки. 7. Подведение итога Какие новые знания открыли на уроке? Узнали, что вода в природе находится в трёх состояниях. Познакомились с процессами: испарение, конденсация Узнали, что вода постоянно движется и совершает круговорот. 2мин 8.Рефлексия Заполните лист самооценки – оцените свои знания Передайте своё настроение от урока с помощью цвета Раскрасьте каплю зелёным карандашом, если у вас хорошее настроение после урока Жёлтым – ровное Красным - вы недовольны своей работой и настроением Ребята, кто сегодня оценил свои знания на «5»…. чел Кто усвоил материал, но корректировал знания с помощь учителя, одноклассников - … чел. У кого возникли трудности, остались вопросы…чел. 2 мин Я благодарю вас за работу, отметки за активную работу на уроке получают…. Передайте своё настроение от урока с помощью цвета 9. Домашнее задание 1мин Прочитать статьи учебника стр.55-58, в рабочей тетради №4 стр.34 Лист самооценки учени _ 3 класса
|
