|
Первичное обследование
|
Динамика
|
ДОРЕЧЕВОЕ И РАННЕЕ РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ:
|
|
|
протекало с выраженной задержкой
|
|
|
протекало с задержкой
|
|
|
нормальное (по возрасту)
|
|
|
Время появления и особенности голосовых и речевых реакций:
|
|
|
крик
|
|
|
гуление
|
|
|
лепет
|
|
|
первые слова
|
|
|
простые фразы
|
|
|
ПОНИМАНИЕ ОБРАЩЕННОЙ РЕЧИ:
|
|
|
не понимает обращенную речь
|
|
|
понимание обращенной речи ограниченное (ситуативное)
выполняет простые речевые инструкции
|
|
|
понимание обращенной речи на бытовом
уровне
выполняет сложные речевые инструкции
|
|
|
в полном объеме
|
|
|
ПАССИВНЫЙ СЛОВАРЬ:
|
|
|
название предметов (реальных и на картинках)
|
|
|
понимание смыслового значения слова, действия
|
|
|
понимание простого сюжета
|
|
|
понимание лексико-грамматических конструкций
|
|
|
ХАРАКТЕРИСТИКА СОБСТВЕННОЙ РЕЧИ
|
|
|
(экспрессивная речь)
|
|
|
|
Первичное обследование
|
Динамика
|
1-й уровень речевого развития:
|
|
|
полное отсутствие звуковых и словесных средств общения
|
|
|
произносит отдельные звуки, звукокомплексы
|
|
|
произносит несколько лепетных и общеупотребительных слов и звукоподражаний
|
|
|
использует невербальные средства общения (выразительную мимику, жесты, интонацию)
|
|
|
2-й уровень речевого развития:
|
.
|
|
пользуется простой фразой
|
|
|
аграмматичная, неразвернутая (упрощенная), структурно нарушенная фраза; активный словарь состоит из существительных, реже встречаются глаголы и прилагательные; предлоги употребляются редко; слоговая структура слов нарушена
|
|
|
3-й уровень речевого развития:
|
|
|
пользуется развернутой фразой; недостаточная сформированность лексико-грамматического строя речи (ошибки в падежных окончаниях, смешение временных и видовых форм глаголов, ошибки в согласовании и управлении); слоговая структура слов не нарушена; синтаксические конструкции фраз бедные; фонетико-фонематические нарушения
|
|
|
4-й уровень речевого развития:
|
|
|
лексико-грамматическая и фонетико-фо-нематическая недостаточность
|
|
|
№ пользуется развернутой фразой; связная речь сформирована
|
|
|
|
Первичное обследование
|
Динамика
|
ОСОБЕННОСТИ РЕЧИ:
|
|
|
проявляет склонность к эхолалии
|
|
|
наличие речевых штампов (речь пустая, без содержания, часто не соотносится с выполняемыми действиями, не отражает истинных интеллектуальных способностей ребенка)
|
|
|
ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ
СТРОЙ РЕЧИ:
|
|
|
СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС:
|
|
|
резко ограничен
|
|
|
беден
|
|
|
в пределах обихода
|
|
|
достаточный
|
|
|
ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ:
|
|
|
не сформирован
|
|
|
сформирован недостаточно
|
|
|
сформирован (N)
|
|
|
СВЯЗНАЯ РЕЧЬ:
|
|
|
описание сюжетной картинки
|
|
|
простой сюжет
|
|
|
сложный сюжет
|
|
|
составление рассказа по серии сюжетных картин
|
|
|
пересказ текста
|
|
|
творческий рассказ
|
|
|
СЛОГОВАЯ СТРУКТУРА СЛОВ:
|
|
|
не нарушена (N)
|
|
|
Нарушения слоговой структуры слов:
|
|
|
парафазии (замены звуков, слогов)
|
|
|
элизии (пропуски звуков, слогов)
|
|
|
Скачать 0.84 Mb.