Актуальность
Игровые технологии давно используются в практике проведения уроков русского языка.
Перед ребенком ставятся задачи в различной форме, которые он самостоятельно должен выполнить, и это не всегда удается без помощи учителя.
Русский язык и литература являются необходимыми предметами для любого ученика. Но, к тому же, эти предметы можно назвать сложными для восприятия. На уроках русского языка и литературы приходится много размышлять, думать, сопоставлять, а также усиленно вкладывать свои знания и умения.
Игра – это… - Игра — форма психогенного поведения, в которой осознаётся окружающий мир, свобода личности в воображении. Способность включаться в игру не связана с возрастом человека, но в среднем школьном возрасте игра имеет свои особенности. Главным содержанием в играх выступает подчинение правилам общественного поведения и отношения между людьми.
По характеру педагогического процесса игры классифицируют игры на…
Познавательные;
Обучающие;
Контролирующие;
Тренировочные;
Обобщающие;
Развивающие;
Воспитательные;
Творческие;
Профориентационные.
По игровой методике Г.К. Селевко делит игры на следующие группы: - игры с готовыми правилами;
- игры, в которых правила устанавливаются по ходу игровых действий;
- игры, частично относящиеся к обоим предыдущим типам; предметные, сюжетные, ролевые, деловые, имитационные, драматизации.
По игровой среде исследователем выделяются такие виды игр, как
настольные,
комнатные,
уличные,
без предметов,
с предметами,
на местности,
компьютерные,
телевизионные,
ТСО,
технические со средствами передвижения.
Дидактическая игра – это… - Дидактическая игра — это форма обучения, которая включает в себя учебно-познавательный и игровой (или занимательный) компоненты. Отличием обычного урока от урока с применением дидактической игры будет то, что учебные задачи будут поставлены не прямо, а косвенно. Знания по русскому языку учащиеся будут получать не напрямую от учителя, а самостоятельно в процессе игры.
- игры — путешествия;
- игры — минутки (мозговой штурм);
- игры — поручения (игры небольшой продолжительности, в их основе лежат словесные поручения и действия с предметами);
- игры — предположения (заключаются в поиске ответов на вопросы «Если бы я...?», «Что было бы...?» и др. Детям предлагается игровая ситуация, поиск решения которой требует осознанности и осмысленности);
- игры — сказки;
- игры — загадки;
- игры — беседы (диалоги).
- Использование языковых игр на уроках русского языка может быть использовано для разогрева языка. Например, «Одна минута не просто так», «Спроси другого», диалоги - театрализованные стихи, создание грамматически правильных вопросов к картинкам, диалоги с реальными людьми, животными и растениями и т.д.
- Языковые игры можно использовать для развития творческого воображения. Эти задания могут представлять собой рассказы, основанные на непосредственном восприятии, описательные рассказы, основанные на обобщенных знаниях, мини-тесты, мини-примеры и т.д.
- Особый интерес представляют «игра в объяснение», в которой учащиеся «играют» роль взрослых и сами определяют и объясняют понятия, и «ролевая игра», в которой учащиеся выбирают роль, разрабатывают правила, развивают сюжет и сами решают, как дойти до конца.
Спасибо за внимание! |
Скачать 1.37 Mb.