программа Билет в будущее. Примерная рабочая программа курса внеурочной деятельности билет в будущее
 Скачать 4.17 Mb.
|
Участие детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидностьюПроект предусматривает создание условий для участия детей с ОВЗ и инвалидностью на всех уровнях его реализации. В рамках профориентационной онлайн-диагностики всем участникам доступны тесты, адаптированные по содержанию для трех возрастных категорий (6-7, 8-9, 10-11 классы) и ключевых нозологических групп: - нарушение зрения (слабовидящие); - нарушение слуха (глухие и слабослышащие, позднооглохшие); - нарушение опорно-двигательного аппарата; - общие заболевания (нарушение дыхательной системы, пищеварительной, эндокринной систем, сердечно-сосудистой системы и т.д.); - задержка психического развития (легкая степень); - тяжелое недоразвитие речи (обучающиеся по цензовой программе); - расстройства аутистического спектра (обучающиеся по цензовой программе). Для более эффективного осуществления профориентационной работы с этими категориями обучающихся рекомендуется привлекать профессиональные образовательные организации, обеспечивающие поддержку функционирования региональных систем инклюзивного профессионального образования инвалидов и лиц с ОВЗ в субъектах РФ, чьи ресурсы позволяют организовывать и осуществлять мероприятия по профессиональному выбору с учетом специфических особенностей развития и возможностей данных категорий. Участие в мероприятиях по профессиональному выбору лиц с инвалидностью и ОВЗ возможно с выполнением следующих условий: ● со стороны площадок: - архитектурная доступность площадки (наличие необходимой инфраструктуры, обеспечивающей безбарьерную среду для участников с разными типами нозологий); - наличие у организатора, проводящего мероприятие по профессиональному выбору, соответствующей квалификации по работе с детьми определенной нозологической группы; ● со стороны участников: - согласие родителей (законных представителей); - наличие сопровождающих лиц; - отсутствие ограничений по конкретным нозологиям для конкретных профессий и по выполнению практических задач в рамках данных профессий. Родителю/законному представителю, организующему участие ребенка с ОВЗ или инвалидностью в мероприятиях по профессиональному выбору, рекомендуется заблаговременно уточнить характер и содержание мероприятия и убедиться в его доступности для ребенка. Рекомендации по построению индивидуальной образовательно-профессиональной траектории предусматривают отметку о доступности рекомендованной активности детям с теми или иными нозологиями. ПриложенияПриложение 1. Графическое описание хода Проекта в 2022 году Приложение 2. Программа посещения организаций профессионального образования и работодателей региона с учетом профессиональных интересов обучающихся (дополнение к основному треку Проекта)Экскурсия – форма совместной деятельности, предполагающая прямое общение экскурсовода с участниками с целью получения ими комплексной информации об объекте по месту его нахождения. Совмещает в себе практически все каналы передачи информации о реальном объекте (а не его образе или модели): зрительный, аудиальный и даже обонятельный и осязательный. Иначе говоря, при этой форме получения информации работают все органы чувств. Экскурсия формирует мировоззрение участников (в широком смысле слова), позволяет развить наблюдательность, оказывает влияние на формирование взглядов, вкусов, а также прививает этические и нравственные представления. Экскурсия как форма общения характеризуется демократичностью, отсутствием строгих форм и наглядностью. В процессе экскурсии ее участники могут непосредственно контактировать с объектом, общаться с экскурсоводом и между собой, обсуждая после каждой части экскурсии полученные впечатления и знания. Метод экскурсии используется в образовании, туризме, музейной работе и многих других областях. Экскурсия универсальна в отношении любых возрастов участников. При организации экскурсии необходимо учесть следующие аспекты: - тему (название и содержание экскурсии); - цель (предполагаемый результат экскурсии для ее участников); - объект (знакомство с объектом, о котором предполагается получить комплексную информацию); - время (дата и время проведения); - рефлексию (соотнесение полученных результатов с поставленными целями; оценка результатов) – может носить характер как устного обсуждения, так и текстовой или иной фиксации. Организация экскурсии: Экскурсия требует определенных компетенций от организатора (автора, разработчика). Часто это партнерская (совместная) деятельность, хотя возможна и ситуация, когда организатор и экскурсовод выступают в одном лице, и само содержание экскурсии определяется одной организацией и даже одним человеком (музейная работа, знакомство с образовательной организацией, посещение производства). В случае партнерства предполагается согласование деятельности двух или более субъектов, что усложняет планируемую деятельность. Ресурсное обеспечение экскурсии: - человеческие ресурсы (кадры), включающие организатора (одного или нескольких), экскурсоводов; - принимающая организация (площадка); - транспорт; - средства фиксирования информации (фото, видео, записи и т.д.); - решение вопросов безопасности (перемещение и пребывание на объекте); - решение правовых вопросов (в случае работы с детьми). В рамках профориентации экскурсия позволяет получить максимальную информацию о профессиональной деятельности: об условиях труда, средствах труда и т.д. По сути, она дает полное представление о профессиональной деятельности, за исключением практического участия в ней. Преимущества метода: - непосредственный контакт с объектом (получение практически полной информации без посредников; экскурсовод же выступает в качестве помощника); - как правило, не требует специальной подготовки участников; - мотивирует, привлекает участников (вызывает интерес). Недостатки метода: - организация требует серьезной подготовки; - ресурсоемкость; - предполагает контроль за безопасностью; - подразумевает относительную пассивность участников, по сравнению с другими методами (проектной деятельностью, профессиональной пробой). |