Босова 7-9 класс. Примерная рабочая программа по информатике для 79 классов
 Скачать 121.09 Kb.
|
1 2 Тема 1. Информация и информационные процессы (9 часов) Информация. Информационный про- цесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от лично- сти получателя информации и об- стоятельств получения информации: важность, своевременность, достовер- ность, актуальность и т. п. Основные виды информационных процессов: хранение, передача и об- работка информации. Примеры ин- формационных процессов в системах различной природы; их роль в совре- менном мире. Хранение информации. Носители ин- формации (бумажные, магнитные, оптические, флеш-память). Качест- венные и количественные характери- стики современных носителей инфор- мации: объем информации, храня- щейся на носителе; скорость записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение ин- формации. Передача информации. Источник, информационный канал, приемник информации. Аналитическая деятельность: • оценивать информацию с позиции ее свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.); • приводить примеры кодирования с ис- пользованием различных алфавитов, встречающиеся в жизни; • классифицировать информационные процессы по принятому основанию; • выделять информационную составляю- щую процессов в биологических, техни- ческих и социальных системах. Практическая деятельность: • кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования; • определять количество различных сим- волов, которые могут быть закодирова- ны с помощью двоичного кода фиксиро- ванной длины (разрядности); • определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности; • оперировать с единицами измерения ко- личества информации (бит, байт, кило- байт, мегабайт, гигабайт); Тематическое планирование 19 Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой ин- формации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяю- щая содержание информации. Поиск информации. Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления инфор- мации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфа- вита. Кодирование информации. Универ- сальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций. Размер (длина) сообщения как мера содержащейся в нем информации. Достоинства и недостатки такого под- хода. Другие подходы к измерению количества информации . Единицы измерения количества информации • оценивать числовые параметры инфор- мационных процессов (объем памяти, необходимой для хранения информа- ции; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного ка- нала и пр.) Тема 2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации (7 часов) Общее описание компьютера. Прог- раммный принцип работы ком пью- тера. Аналитическая деятельность: • анализировать компьютер с точки зре- ния единства программных и аппарат- ных средств; Продолжение таблицы 20 Примерная рабочая программа по информатике для 7–9 классов Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устрой- ства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристи- ки (по состоянию на текущий период времени). Состав и функции программного обес- печения: системное программное обе- спечение, прикладное программное обеспечение, системы программиро- вания. Компьютерные вирусы. Анти- вирусная профилактика. Правовые нормы использования прог раммного обеспечения. Файл. Типы файлов. Каталог (папка). Файловая система. Графический пользовательский ин- терфейс (рабочий стол, окна, диа- логовые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохра- нение, удаление объектов, организа- ция их семейств. Архивирование и разархивирование. Гигиенические, технические и эрго- номические условия безопасной экс- плуатации компьютера • анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации; • определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществле- ния информационных процессов при ре- шении задач; • анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера; • определять основные характеристики операционной системы; • планировать собственное информацион- ное пространство. Практическая деятельность: • получать информацию о характеристи- ках компьютера; • оценивать числовые параметры инфор- мационных процессов (объем памяти, необходимой для хранения информа- ции; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного ка- нала и пр.); • выполнять основные операции с файла- ми и папками; • оперировать компьютерными информа- ционными объектами в наглядно-графи- ческой форме; Продолжение таблицы Тематическое планирование 21 • оценивать размеры файлов, подготов- ленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера); • использовать программы-архиваторы; • осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов помощью анти- вирусных программ Тема 3. Обработка графической информации (4 часа) Формирование изображения на экра- не монитора. Компьютерное представ- ление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов Аналитическая деятельность: • анализировать пользовательский ин- терфейс используемого программного средства; • определять условия и возможности при- менения программного средства для ре- шения типовых задач; • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначен- ных для решения одного класса задач. Практическая деятельность : • определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе; • создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора; • создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора Продолжение таблицы 22 Примерная рабочая программа по информатике для 7–9 классов Тема 4. Обработка тексто- вой информации (9 часов) Текстовые документы и их структур- ные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание, ре- дактирование и форматирование тек- стовых документов на компьютере. Стилевое форматирование. Включе- ние в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графи- ческих объектов. Гипертекст. Соз- дание ссылок: сносок, оглавлений, предметных указателей. Коллектив- ная работа над документом. Примеча- ния. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, ве- личина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Компьютерное представление тексто- вой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры ко- дирования букв национальных ал- фавитов. Представление о стандарте Юникод Аналитическая деятельность: • анализировать пользовательский ин- терфейс используемого программного средства; • определять условия и возможности при- менения программного средства для ре- шения типовых задач; • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначен- ных для решения одного класса задач. Практическая деятельность : • создавать небольшие текстовые доку- менты посредством квалифицированно- го клавиатурного письма с использова- нием базовых средств текстовых редак- торов; • форматировать текстовые документы (установка параметров страницы доку- мента; форматирование символов и аб- зацев; вставка колонтитулов и номеров страниц); • вставлять в документ формулы, табли- цы, списки, изображения; • выполнять коллективное создание тек- стового документа; • создавать гипертекстовые документы; • выполнять кодирование и декодирова- ние текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникод, КОИ-8Р, Windows 1251); Продолжение таблицы Тематическое планирование 23 • использовать ссылки и цитирование ис- точников при создании на их основе соб- ственных информационных объектов Тема 5. Мультимедиа (4 часа) Понятие технологии мультимедиа и области ее применения. Звук и ви- део как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуки и видеоизображения. Компози- ция и монтаж Возможность дискретного представ- ления мультимедийных данных Аналитическая деятельность: • анализировать пользовательский ин- терфейс используемого программного средства; • определять условия и возможности при- менения программного средства для ре- шения типовых задач; • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначен- ных для решения одного класса задач. Практическая деятельность : • создавать презентации с использованием готовых шаблонов; • записывать звуковые файлы с различ- ным качеством звучания (глубиной ко- дирования и частотой дискретизации) Тема 6. Математические основы информатики (13 часов) Понятие о непозиционных и пози- ционных системах счисления. Зна- комство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счис- ления, запись в них целых десятич- ных чисел от 0 до 1024. Перевод не- больших целых чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной систем счисления в десятичную. Дво- ичная арифметика. Аналитическая деятельность: • выявлять различие в унарных, позици- онных и непозиционных системах счис- ления; • выявлять общее и отличия в разных по- зиционных системах счисления; • анализировать логическую структуру высказываний. Продолжение таблицы 24 Примерная рабочая программа по информатике для 7–9 классов Логика высказываний (элементы ал- гебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы ис- тинности Практическая деятельность: • переводить небольшие (от 0 до 1024) це- лые числа из десятичной системы счис- ления в двоичную (восьмеричную, шест- надцатеричную) и обратно; • выполнять операции сложения и умно- жения над небольшими двоичными чис- лами; • записывать вещественные числа в естест венной и нормальной формах; • строить таблицы истинности для логи- ческих выражений; • вычислять истинностное значение логи- ческого выражения Тема 7. Основы алгоритмизации (10 часов) Учебные исполнители Робот, Удвои- тель и др. как примеры формальных исполнителей. Понятие алгоритма как формального описания последо- вательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы запи- си алгоритмов. Алгоритмический язык (язык про- граммирования) — формальный язык для записи алгоритмов. Програм- ма — запись алгоритма на конкрет- ном алгоритмическом языке. Непо- средственное и программное управле- ние исполнителем. Аналитическая деятельность: • определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный ал- горитм; • анализировать изменение значений ве- личин при пошаговом выполнении алго- ритма; • определять по выбранному методу ре- шения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм; • сравнивать различные алгоритмы реше- ния одной задачи. Продолжение таблицы Тематическое планирование 25 Линейные программы. Алгоритмиче- ские конструкции, связанные с про- веркой условий: ветвление и повторе- ние. Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, сим- вольные, строковые, логические. Пе- ременные и константы. Алгоритм ра- боты с величинами — план целенап- равленных действий по проведению вычислений при заданных началь- ных данных с использованием проме- жуточных результатов Практическая деятельность: • исполнять готовые алгоритмы для кон- кретных исходных данных; • преобразовывать запись алгоритма из одной формы в другую; • строить цепочки команд, дающих нуж- ный результат при конкретных исход- ных данных для исполнителя арифмети- ческих действий; • строить цепочки команд, дающих нуж- ный результат при конкретных исход- ных данных для исполнителя, преобра- зующего строки символов; • строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения Тема 8. Начала програм- мирования (10 часов) Системы программирования. Основ- ные правила языка программирова- ния Паскаль: структура программы; правила представления данных; пра- вила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвле- ние, цикл). Решение задач по разработке и вы- полнению программ в среде програм- мирования Паскаль. Аналитическая деятельность: • анализировать готовые программы; • определять по программе, для решения какой задачи она предназначена; • выделять этапы решения задачи на ком- пьютере. Практическая деятельность: • программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифме- тических, строковых и логических вы- ражений; Продолжение таблицы 26 Примерная рабочая программа по информатике для 7–9 классов • разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квад- ратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций; • разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла Тема 9. Моделирование и формализация (9 часов) Понятия натурной и информацион- ной моделей. Виды информационных моделей (сло- весное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертеж, граф, дерево, список и др.) и их назначе- ние. Модели в математике, физике, литературе, биологии и т. д. Исполь- зование моделей в практической дея- тельности. Оценка адекватности мо- дели моделируемому объекту и целям моделирования. Компьютерное моделирование. При- меры использования компьютерных моделей при решении научно-техни- ческих задач. Реляционные базы данных Основ- ные понятия, типы данных, системы управления базами данных и прин- ципы работы с ними. Ввод и редакти- рование записей. Поиск, удаление и сортировка данных Аналитическая деятельность: • осуществлять системный анализ объек- та, выделять среди его свойств сущест- венные свойства с точки зрения целей моделирования; • оценивать адекватность модели модели- руемому объекту и целям моделирова- ния; • определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи; • анализировать пользовательский ин- терфейс используемого программного средства; • определять условия и возможности при- менения программного средства для ре- шения типовых задач; • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначен- ных для решения одного класса задач. Практическая деятельность: • строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диа- граммы, графы, схемы, блок-схемы ал- горитмов); Продолжение таблицы Тематическое планирование 27 • преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте ин- формации; • исследовать с помощью информацион- ных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей; • работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных об- ластей; • создавать однотабличные базы данных; • осуществлять поиск данных в готовой базе данных; • осуществлять сортировку данных в гото- вой базе данных Тема 10. Алгоритмизация и программирование (8 часов) Этапы решения задачи на компью- тере. Конструирование алгоритмов: разби- ение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма. Вызов вспомогательных алгоритмов. Рекур- сия. Управление, управляющая и управ- ляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике Аналитическая деятельность: • выделять этапы решения задачи на ком- пьютере; • осуществлять разбиение исходной зада- чи на подзадачи; • сравнивать различные алгоритмы реше- ния одной задачи. Практическая деятельность: • исполнять готовые алгоритмы для кон- кретных исходных данных; • разрабатывать программы, содержащие подпрограмму; Продолжение таблицы 28 Примерная рабочая программа по информатике для 7–9 классов • разрабатывать программы для обработ- ки одномерного массива: • (нахождение минимального (макси- мального) значения в данном массиве; • подсчет количества элементов масси- ва, удовлетворяющих некоторому ус- ловию; • нахождение суммы значений всех эле- ментов массива; • нахождение количества и суммы зна- чений всех четных элементов в мас- сиве; • сортировка элементов массива и пр.) Тема 11. Обработка число- вой информации (6 часов) Электронные таблицы. Использова- ние формул. Относительные, абсо- лютные и смешанные ссылки. Выпол- нение расчетов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочении) данных Аналитическая деятельность: • анализировать пользовательский ин- терфейс используемого программного средства; • определять условия и возможности при- менения программного средства для ре- шения типовых задач; • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначен- ных для решения одного класса задач. Практическая деятельность : • создавать электронные таблицы, вы- полнять в них расчеты по встроенным и вводимым пользователем формулам; • строить диаграммы и графики в элек- тронных таблицах Продолжение таблицы Тематическое планирование 29 Тема 12. Коммуникацион- ные технологии (10 часов) Локальные и глобальные компьютер- ные сети. Интернет. Скорость переда- чи информации. Пропускная способ- ность канала. Передача информации в современных системах связи. Взаимодействие на основе компью- терных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компью- терных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы. Технологии создания сайта. Содержа- ние и структура сайта. Оформление сайта. Размещение сайта в Интер- нете. Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет Аналитическая деятельность: • выявлять общие черты и отличия спосо- бов взаимодействия на основе компью- терных сетей; • анализировать доменные имена компью- теров и адреса документов в Интернете; • приводить примеры ситуаций, в кото- рых требуется поиск информации; • анализировать и сопоставлять различ- ные источники информации, оценивать достоверность найденной информации; • распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемые пути их устра- нения. Практическая деятельность: • осуществлять взаимодействие посредст- вом электронной почты, чата, форума; • определять минимальное время, необхо- димое для передачи известного объема данных по каналу связи с известными характеристиками; • проводить поиск информации в сети Ин- тернет по запросам с использованием ло- гических операций; • создавать с использованием конструкто- ров (шаблонов) комплексные информа- ционные объекты в виде web-страницы, включающей графические объекты Резерв учебного времени в 7–9 классах: 6 часов Окончание таблицы ОГЛАВЛЕНИЕ Планируемые результаты освоения информатики . . . . . . . . . 2 Содержание учебного предмета . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Учебно-тематический план . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности . . . . . . . . . . . . . . . 18 1 2 |