ПООП. Примерная рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности (далее обж) разработана на основе Концепции преподавания учебного предмета Основы безопасности жизнедеятельности

• Название: Примерная рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности (далее обж) разработана на основе Концепции преподавания учебного предмета Основы безопасности жизнедеятельности
• Дата: 13.04.2022
• Размер: 43.54 Kb.
• Имя файла: ПООП.docx
• Тип: Примерная рабочая программа; #470794
• страница: 1 из 3

ОБЖ. 8—9 классы

1027

2.1.22 ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ (8—9 КЛАССЫ)

Примерная рабочая программа по основам безопасности жиз­недеятельности (далее – ОБЖ) разработана на основе Концепции преподавания учебного предмета «Основы безопасности жизне­деятельности» (утверждена Решением Коллегии Министерства просвещения Российской Федерации, протокол от 24 декабря 2018 г. № ПК-1вн), требований к результатам освоения про­граммы основного общего образования, представленных в Феде­ральном государственном образовательном стандарте (далее — ФГОС) основного общего образования (утверждён приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287) с учётом распределённых по модулям проверя­емых требований к результатам освоения основной образова­тельной программы основного общего образования по учебному предмету ОБЖ, Примерной программы воспитания.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Примерная рабочая программа (далее — Программа) раз­работана с целью оказания методической помощи преподава­телям-организаторам, учителям ОБЖ в составлении рабочей программы по учебному предмету, ориентированной на систем­но-деятельностный и практико-ориентированный подход в пре­подавании ОБЖ.

Программа в методическом плане позволит учителю постро­ить освоение содержания в логике последовательного нараста­ния факторов опасности от опасной ситуации до чрезвычайной ситуации и разумного взаимодействия человека с окружающей средой, учесть преемственность приобретения обучающимися знаний и формирования у них умений и навыков в области без­опасности жизнедеятельности.

Настоящая Программа обеспечивает:

ясное понимание обучающимися современных проблем без­опасности и формирование у подрастающего поколения базово­го уровня культуры безопасного поведения;

прочное усвоение обучающимися основных ключевых по­нятий, обеспечивающих преемственность изучения основ ком­плексной безопасности личности на следующем уровне обра­зования;

возможность выработки и закрепления у обучающихся уме­ний и навыков, необходимых для последующей жизни;

1028

Примерная рабочая программа

выработку практико-ориентированных компетенций, соот­ветствующих потребностям современности;

реализацию оптимального баланса межпредметных связей и их разумное взаимодополнение, способствующее формирова­нию практических умений и навыков.

В Программе содержание учебного предмета ОБЖ структур­но представлено десятью модулями (тематическими линиями), обеспечивающими непрерывность изучения предмета на уровне основного общего образования и преемственность учебного про­цесса на уровне среднего общего образования:

модуль № 1 «Культура безопасности жизнедеятельности в со­временном обществе»;

модуль № 2 «Безопасность в быту»;

модуль № 3 «Безопасность на транспорте»;

модуль № 4 «Безопасность в общественных местах»;

модуль № 5 «Безопасность в природной среде»;

модуль № 6 «Здоровье и как его сохранить. Основы медицин­ских знаний»;

модуль № 7 «Безопасность в социуме»;

модуль № 8 «Безопасность в информационном пространстве»;

модуль № 9 «Основы противодействия экстремизму и терро­ризму»;

модуль № 10 «Взаимодействие личности, общества и государ­ства в обеспечении безопасности жизни и здоровья населения».

В целях обеспечения системного подхода в изучении учеб­ного предмета ОБЖ на уровне основного общего образования Программа предполагает внедрение универсальной струк­турно-логической схемы изучения учебных модулей (темати­ческих линий) в парадигме безопасной жизнедеятельности: «предвидеть опасность → по возможности её избегать → при необходимости действовать». Учебный материал систематизи­рован по сферам возможных проявлений рисков и опасностей: помещения и бытовые условия; улица и общественные места; природные условия; коммуникационные связи и каналы; объ­екты и учреждения культуры и пр.

Программой предусматривается использование практико-ориентированных интерактивных форм организации учебных занятий с возможностью применения тренажёрных систем и виртуальных моделей. При этом использование цифровой об­разовательной среды на учебных занятиях должно быть разум­ным, компьютер и дистанционные образовательные технологии не способны полностью заменить педагога и практические дей­ствия обучающихся.ОБЖ. 8—9 классы 1029

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА«ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ» ДЛЯ 8–9 КЛАССОВ

Появлению учебного предмета ОБЖ способствовали колос­сальные по масштабам и последствиям техногенные катастро­фы, произошедшие на территории нашей страны в 80-е годы XX столетия: катастрофа теплохода «Александр Суворов» в результате столкновения с пролётом Ульяновского моста через Волгу (5 июня 1983 г.), взрыв четвёртого ядерного реактора на Чернобыльской АЭС (26 апреля 1986 г.), химическая авария с выбросом аммиака на производственном объединении «Азот» в г. Ионаве (20 марта 1989 г.), взрыв двух пассажирских поездов под Уфой в результате протечки трубопровода и выброса сжи­женной газово-бензиновой смеси (3 июня 1989 г.). Государство столкнулось с серьёзными вызовами, в ответ на которые требо­вался быстрый и адекватный ответ. Пришло понимание необ­ходимости скорейшего внедрения в сознание граждан культуры безопасности жизнедеятельности, формирования у подрастаю­щего поколения модели индивидуального безопасного поведе­ния, стремления осознанно соблюдать нормы и правила безопас­ности в повседневной жизни. В связи с этим введение в нашей стране обучения основам безопасности жизнедеятельности яви­лось важным и принципиальным достижением как для отече­ственного, так и для мирового образовательного сообщества.

В условиях современного исторического процесса с появ­лением новых глобальных и региональных природных, тех­ногенных, социальных вызовов и угроз безопасности России (критичные изменения климата, негативные медико-биологи­ческие, экологические, информационные факторы и другие условия жизнедеятельности) возрастает приоритет вопросов безопасности, их значение не только для самого человека, но также для общества и государства. При этом центральной про­блемой безопасности жизнедеятельности остаётся сохранение жизни и здоровья каждого человека.

В данных обстоятельствах колоссальное значение приоб­ретает качественное образование подрастающего поколения россиян, направленное на формирование гражданской иден­тичности, воспитание личности безопасного типа, овладение знаниями, умениями, навыками и компетенцией для обеспе­чения безопасности в повседневной жизни. Актуальность со­вершенствования учебно-методического обеспечения учебного процесса по предмету ОБЖ определяется системообразующими документами в области безопасности: Стратегия национальной безопасности Российской Федерации (Указ Президента Россий­1030 Примерная рабочая программа

ской Федерации от 02.07.2021 № 400), Доктрина информаци­онной безопасности Российской Федерации (Указ Президента Российской Федерации от 5 декабря 2016 г. № 646), Нацио­нальные цели развития Российской Федерации на период до 2030 года (Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474), Государственная программа Российской Феде­рации «Развитие образования» (Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 г. № 1642).

Современный учебный предмет ОБЖ является системообра­зующим, имеет свои дидактические компоненты во всех без исключения предметных областях и реализуется через приоб­ретение необходимых знаний, выработку и закрепление систе­мы взаимосвязанных навыков и умений, формирование компе­тенций в области безопасности, поддержанных согласованным изучением других учебных предметов. Научной базой учебного предмета ОБЖ является общая теория безопасности, исходя из которой он должен обеспечивать формирование целостного видения всего комплекса проблем безопасности, включая гло­бальные, что позволит обосновать оптимальную систему обе­спечения безопасности личности, общества и государства, а также актуализировать для обучающихся построение адекват­ной модели индивидуального безопасного поведения в повсед­невной жизни, сформировать у них базовый уровень культуры безопасности жизнедеятельности.

В настоящее время с учётом новых вызовов и угроз подходы к изучению учебного предмета ОБЖ несколько скорректирова­ны. Он входит в предметную область «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности», является обязатель­ным для изучения на уровне основного общего образования. Изучение ОБЖ направлено на обеспечение формирования ба­зового уровня культуры безопасности жизнедеятельности, что способствует выработке у обучающихся умений распознавать угрозы, избегать опасности, нейтрализовывать конфликтные ситуации, решать сложные вопросы социального характера, грамотно вести себя в чрезвычайных ситуациях. Такой подход содействует закреплению навыков, позволяющих обеспечивать защиту жизни и здоровья человека, формированию необхо­димых для этого волевых и морально-нравственных качеств, предоставляет широкие возможности для эффективной соци­ализации, необходимой для успешной адаптации обучающих­ся к современной техно-социальной и информационной среде, способствует проведению мероприятий профилактического ха­рактера в сфере безопасности.ОБЖ. 8—9 классы 1031

ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА«ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Целью изучения учебного предмета ОБЖ на уровне основно­го общего образования является формирование у обучающихся базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности в соответствии с современными потребностями личности, обще­ства и государства, что предполагает:

— способность построения модели индивидуального безопас­ного поведения на основе понимания необходимости ведения здорового образа жизни, причин, механизмов возникновения и возможных последствий различных опасных и чрезвычайных ситуаций, знаний и умений применять необходимые средства и приемы рационального и безопасного поведения при их про­явлении;

— сформированность активной жизненной позиции, осоз­нанное понимание значимости личного безопасного поведе­ния в интересах безопасности личности, общества и государ­ства;

— знание и понимание роли государства и общества в реше­нии задач обеспечения национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучаю­щихся в формировании культуры безопасности жизнедеятель­ности на основе расширения знаний и умений, углубленного понимания значимости безопасного поведения в условиях опас­ных и чрезвычайных ситуаций для личности, общества и го­сударства предмет может изучаться в 5—7 классах из расчета 1 час в неделю за счет использования части учебного плана, формируемого участниками образовательных отношений (все­го 102 часа).

В 8–9 классах предмет изучается из расчета 1 час в неделю за счет обязательной части учебного плана (всего 68 часов).

Организация вправе самостоятельно определять последова­тельность тематических линий учебного предмета ОБЖ и коли­чество часов для их освоения. Конкретное наполнение модулей может быть скорректировано и конкретизировано с учётом ре­гиональных (географических, социальных, этнических и др.), а также бытовых и других местных особенностей.1032 Примерная рабочая программа

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА«ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

МОДУЛЬ № 1 «КУЛЬТУРА БЕЗОПАСНОСТИЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ»:

цель и задачи учебного предмета ОБЖ, его ключевые поня­тия и значение для человека;

смысл понятий «опасность», «безопасность», «риск», «куль­тура безопасности жизнедеятельности»;

источники и факторы опасности, их классификация;

общие принципы безопасного поведения;

виды чрезвычайных ситуаций, сходство и различия опасной, экстремальной и чрезвычайной ситуаций;

уровни взаимодействия человека и окружающей среды;

механизм перерастания повседневной ситуации в чрезвычай­ную ситуацию, правила поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях.

МОДУЛЬ № 2 «БЕЗОПАСНОСТЬ В БЫТУ»:

основные источники опасности в быту и их классификация;

защита прав потребителя, сроки годности и состав продуктов питания;

бытовые отравления и причины их возникновения, класси­фикация ядовитых веществ и их опасности;

признаки отравления, приёмы и правила оказания первой помощи;

правила комплектования и хранения домашней аптечки;

бытовые травмы и правила их предупреждения, приёмы и правила оказания первой помощи;

правила обращения с газовыми и электрическими прибора­ми, приёмы и правила оказания первой помощи;

правила поведения в подъезде и лифте, а также при входе и выходе из них;

пожар и факторы его развития;

условия и причины возникновения пожаров, их возможные последствия, приёмы и правила оказания первой помощи;

первичные средства пожаротушения;

правила вызова экстренных служб и порядок взаимодействия с ними, ответственность за ложные сообщения;

права, обязанности и ответственность граждан в области по­жарной безопасности;ОБЖ. 8—9 классы 1033

ситуации криминального характера, правила поведения с малознакомыми людьми;

меры по предотвращению проникновения злоумышленников в дом, правила поведения при попытке проникновения в дом посторонних;

классификация аварийных ситуаций в коммунальных систе­мах жизнеобеспечения;

правила подготовки к возможным авариям на коммунальных системах, порядок действий при авариях на коммунальных си­стемах.

МОДУЛЬ № 3 «БЕЗОПАСНОСТЬ НА ТРАНСПОРТЕ»:

правила дорожного движения и их значение, условия обеспе­чения безопасности участников дорожного движения;

правила дорожного движения и дорожные знаки для пеше­ходов;

«дорожные ловушки» и правила их предупреждения;

световозвращающие элементы и правила их применения;

правила дорожного движения для пассажиров;

обязанности пассажиров маршрутных транспортных средств, ремень безопасности и правила его применения;

порядок действий пассажиров при различных происшествиях в маршрутных транспортных средствах, в том числе вызванных террористическим актом;

правила поведения пассажира мотоцикла;

правила дорожного движения для водителя велосипеда и иных индивидуальных средств передвижения (электросамока­ты, гироскутеры, моноколёса, сигвеи и т. п.), правила безопас­ного использования мототранспорта (мопедов и мотоциклов);

дорожные знаки для водителя велосипеда, сигналы велоси­педиста;

правила подготовки велосипеда к пользованию;

дорожно-транспортные происшествия и причины их возник­новения;

основные факторы риска возникновения дорожно-транспорт­ных происшествий;

порядок действий очевидца дорожно-транспортного проис­шествия;

порядок действий при пожаре на транспорте;

особенности различных видов транспорта (подземного, же­лезнодорожного, водного, воздушного);

обязанности и порядок действий пассажиров при различных происшествиях на отдельных видах транспорта, в том числе вы­званных террористическим актом;1034 Примерная рабочая программа

первая помощь и последовательность её оказания;

правила и приёмы оказания первой помощи при различных травмах в результате чрезвычайных ситуаций на транспорте.

МОДУЛЬ № 4 «БЕЗОПАСНОСТЬ В ОБЩЕСТВЕННЫХ МЕСТАХ»:

общественные места и их характеристики, потенциальные источники опасности в общественных местах;

правила вызова экстренных служб и порядок взаимодействия с ними;

массовые мероприятия и правила подготовки к ним, обору­дование мест массового пребывания людей;

порядок действий при беспорядках в местах массового пре­бывания людей;

порядок действий при попадании в толпу и давку;

порядок действий при обнаружении угрозы возникновения пожара;

порядок действий при эвакуации из общественных мест и зданий;

опасности криминогенного и антиобщественного характера в общественных местах, порядок действий при их возникновении;

порядок действий при обнаружении бесхозных (потенциаль­но опасных) вещей и предметов, а также в условиях соверше­ния террористического акта, в том числе при захвате и осво­бождении заложников;

порядок действий при взаимодействии с правоохранительны­ми органами.

МОДУЛЬ № 5 «БЕЗОПАСНОСТЬ В ПРИРОДНОЙ СРЕДЕ»:

чрезвычайные ситуации природного характера и их класси­фикация;

правила поведения, необходимые для снижения риска встре­чи с дикими животными, порядок действий при встрече с ними;

порядок действий при укусах диких животных, змей, пауков, клещей и насекомых;

различия съедобных и ядовитых грибов и растений, правила поведения, необходимые для снижения риска отравления ядо­витыми грибами и растениями;

автономные условия, их особенности и опасности, правила подготовки к длительному автономному существованию;

порядок действий при автономном существовании в природ­ной среде;

правила ориентирования на местности, способы подачи сиг­налов бедствия;ОБЖ. 8—9 классы 1035

природные пожары, их виды и опасности, факторы и при­чины их возникновения, порядок действий при нахождении в зоне природного пожара;

устройство гор и классификация горных пород, правила без­опасного поведения в горах;

снежные лавины, их характеристики и опасности, порядок действий при попадании в лавину;

камнепады, их характеристики и опасности, порядок действий, необходимых для снижения риска попадания под камнепад;

сели, их характеристики и опасности, порядок действий при попадании в зону селя;

оползни, их характеристики и опасности, порядок действий при начале оползня;

общие правила безопасного поведения на водоёмах, правила купания в подготовленных и неподготовленных местах;

порядок действий при обнаружении тонущего человека;

правила поведения при нахождении на плавсредствах;

правила поведения при нахождении на льду, порядок дей­ствий при обнаружении человека в полынье;

наводнения, их характеристики и опасности, порядок дей­ствий при наводнении;

цунами, их характеристики и опасности, порядок действий при нахождении в зоне цунами;

ураганы, бури, смерчи, их характеристики и опасности, по­рядок действий при ураганах, бурях и смерчах;

грозы, их характеристики и опасности, порядок действий при попадании в грозу;

землетрясения и извержения вулканов, их характеристики и опасности, порядок действий при землетрясении, в том числе при попадании под завал, при нахождении в зоне извержения вулкана;

смысл понятий «экология» и «экологическая культура», зна­чение экологии для устойчивого развития общества;

правила безопасного поведения при неблагоприятной эколо­гической обстановке.

МОДУЛЬ № 6 «ЗДОРОВЬЕ И КАК ЕГО СОХРАНИТЬ.ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ»:

смысл понятий «здоровье» и «здоровый образ жизни», их со­держание и значение для человека;

факторы, влияющие на здоровье человека, опасность вредных привычек (табакокурение, алкоголизм, наркомания, чрезмер­ное увлечение электронными изделиями бытового назначения (игровые приставки, мобильные телефоны сотовой связи и др.));1036 Примерная рабочая программа

элементы здорового образа жизни, ответственность за сохра­нение здоровья;

понятие «инфекционные заболевания», причины их возник­новения;

механизм распространения инфекционных заболеваний, меры их профилактики и защиты от них;

порядок действий при возникновении чрезвычайных ситуа­ций биолого-социального происхождения (эпидемия, пандемия);

мероприятия, проводимые государством по обеспечению без­опасности населения при угрозе и во время чрезвычайных си­туаций биолого-социального происхождения;

понятие «неинфекционные заболевания» и их классифика­ция, факторы риска неинфекционных заболеваний;

меры профилактики неинфекционных заболеваний и защиты от них;

диспансеризация и её задачи;

понятия «психическое здоровье» и «психологическое благо­получие», современные модели психического здоровья и здоро­вой личности;

стресс и его влияние на человека, меры профилактики стрес­са, способы самоконтроля и саморегуляции эмоциональных со­стояний;

понятие «первая помощь» и обязанность по её оказанию, универсальный алгоритм оказания первой помощи;

назначение и состав аптечки первой помощи;

порядок действий при оказании первой помощи в различных ситуациях, приёмы психологической поддержки пострадавшего.

МОДУЛЬ № 7 «БЕЗОПАСНОСТЬ В СОЦИУМЕ»:

общение и его значение для человека, способы организации эффективного и позитивного общения;

приёмы и правила безопасной межличностной коммуника­ции и комфортного взаимодействия в группе, признаки кон­структивного и деструктивного общения;

понятие «конфликт» и стадии его развития, факторы и при­чины развития конфликта;

условия и ситуации возникновения межличностных и груп­повых конфликтов, безопасные и эффективные способы избега­ния и разрешения конфликтных ситуаций;

правила поведения для снижения риска конфликта и поря­док действий при его опасных проявлениях;

способ разрешения конфликта с помощью третьей стороны (модератора);ОБЖ. 8—9 классы 1037

опасные формы проявления конфликта: агрессия, домашнее насилие и буллинг;

манипуляции в ходе межличностного общения, приёмы рас­познавания манипуляций и способы противостояния им;

приёмы распознавания противозаконных проявлений мани­пуляции (мошенничество, вымогательство, подстрекательство к действиям, которые могут причинить вред жизни и здоровью, и вовлечение в преступную, асоциальную или деструктивную деятельность) и способы защиты от них;

современные молодёжные увлечения и опасности, связанные с ними, правила безопасного поведения;

правила безопасной коммуникации с незнакомыми людьми.

МОДУЛЬ № 8 «БЕЗОПАСНОСТЬ В ИНФОРМАЦИОННОМ ПРОСТРАНСТВЕ»:

понятие «цифровая среда», её характеристики и примеры информационных и компьютерных угроз, положительные воз­можности цифровой среды;

риски и угрозы при использовании Интернета электронных изделий бытового назначения (игровых приставок, мобильных телефонов сотовой связи и др.);

общие принципы безопасного поведения, необходимые для предупреждения возникновения сложных и опасных ситуаций в личном цифровом пространстве;

опасные явления цифровой среды: вредоносные программы и приложения и их разновидности;

правила кибергигиены, необходимые для предупреждения возникновения сложных и опасных ситуаций в цифровой среде;

основные виды опасного и запрещённого контента в Интер­нете и его признаки, приёмы распознавания опасностей при использовании Интернета;

противоправные действия в Интернете;

правила цифрового поведения, необходимого для предотвра­щения рисков и угроз при использовании Интернета (кибербул­линга, вербовки в различные организации и группы);

деструктивные течения в Интернете, их признаки и опасно­сти, правила безопасного использования Интернета по предот­вращению рисков и угроз вовлечения в различную деструктив­ную деятельность.

МОДУЛЬ № 9 «ОСНОВЫ ПРОТИВОДЕЙСТВИЯЭКСТРЕМИЗМУ И ТЕРРОРИЗМУ»:

понятия «экстремизм» и «терроризм», их содержание, при­чины, возможные варианты проявления и последствия;1038 Примерная рабочая программа

цели и формы проявления террористических актов, их по­следствия, уровни террористической опасности;

основы общественно-государственной системы противодей­ствия экстремизму и терроризму, контртеррористическая опе­рация и её цели;

признаки вовлечения в террористическую деятельность, пра­вила антитеррористического поведения;

признаки угроз и подготовки различных форм терактов, по­рядок действий при их обнаружении;

правила безопасного поведения в условиях совершения те­ракта;

порядок действий при совершении теракта (нападение терро­ристов и попытка захвата заложников, попадание в заложники, огневой налёт, наезд транспортного средства, подрыв взрывно­го устройства).

МОДУЛЬ № 10 «ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЛИЧНОСТИ,ОБЩЕСТВА И ГОСУДАРСТВА В ОБЕСПЕЧЕНИИБЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ И ЗДОРОВЬЯ НАСЕЛЕНИЯ»:

классификация чрезвычайных ситуаций природного и техно­генного характера;

единая государственная система предупреждения и ликви­дации чрезвычайных ситуаций (РСЧС), её задачи, структура, режимы функционирования;

государственные службы обеспечения безопасности, их роль и сфера ответственности, порядок взаимодействия с ними;

общественные институты и их место в системе обеспечения безопасности жизни и здоровья населения;

права, обязанности и роль граждан Российской Федерации в области защиты населения от чрезвычайных ситуаций;

антикоррупционное поведение как элемент общественной и государственной безопасности;

информирование и оповещение населения о чрезвычайных ситуациях, система ОКСИОН;

сигнал «Внимание всем!», порядок действий населения при его получении, в том числе при авариях с выбросом химических и радиоактивных веществ;

средства индивидуальной и коллективной защиты населе­ния, порядок пользования фильтрующим противогазом;

эвакуация населения в условиях чрезвычайных ситуаций, порядок действий населения при объявлении эвакуации.ОБЖ. 8—9 классы 1039