третий ВАРИАНТ
10 класс (50 часов + 2,5часа резервного учебного времени; 1,5 часа в неделю)
Содержание учебного материала
|
Учебные достижения обучающихся
|
|
ТЕМА1. Введение. Информация (6 часов)
|
Введение. Структура информатики. Информация (1 час)
Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение, технологические требования при эксплуатации компьютерного рабочего места.
Информатика как наука и отрасль деятельности человека. Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике.
Основные подходы к определению понятия «информация». Понятие информации в частных науках. Философские концепции информации. Роль информации и связанных с ней процессов в окружающем мире. Виды и свойства информации.
Структура информации (простые структуры). Деревья. Графы. Использование графов, деревьев, списков при описании объектов и процессов окружающего мира. Бинарное дерево.
Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей. Кодирование информации. Языки кодирования. Формализованные и неформализованные языки. Равномерные и неравномерные коды. Условие Фано. Технические средства кодирования информации. Изменение формы представления информации. Преобразование информации на основе формальных правил. Различия в представлении данных, предназначенных для хранения и обработки в автоматизированных компьютерных системах, и данных, предназначенных для восприятия человеком.
Практическая работа№ 1. Кодирование информации. Количество информации как мера уменьшения неопределённости знаний. Алфавитный подход к определению количества информации. Содержательный (вероятностный) подход к измерению информации.
Практическая работа № 2. Измерение информации.
|
Обучающиеся должны знать:
в чём состоят цели и задачи изучения курса в 10-11 классах;
из каких частей состоит предметная область информатики;
три философские концепции информации;
понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации;
что такое язык представления информации;
какие бывают языки;
понятия «кодирование» и «декодирование» информации;
примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо;
понятия «шифрование», «дешифрование»;
сущность объёмного (алфавитного) подхода к измерению информации;
определение бита с алфавитной точки зрения;
связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов);
связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб;
сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации;
определение бита с позиции содержания сообщения.
Обучающиеся должны уметь:
соблюдать санитарно-гигиенические требования при работе за персональным компьютером в соответствии с нормами действующих СанПиН;
использовать знания о графах, деревьях и списках при описании реальных объектов и процессов;
находить оптимальный путь во взвешенном графе;
решать задачи на измерение информации, содержащейся в тексте, с алфавитной точки зрения (в приближении равной вероятности символов);
решать несложные задачи на измерение информации, содержащейся в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении);
выполнять пересчёт количества информации в разные единицы.
Обучающийся получит возможность научиться:
строить неравномерные коды, допускающие однозначное декодирование сообщений, используя условие Фано.
|
ТЕМА2. Представление информации в компьютере (8часов)
|
ТЕМА4. Представление чисел в компьютере (3 часа)
Универсальность дискретного (цифрового) представления информации. Двоичное представление информации в компьютере. Двоичная система счисления. Двоичная арифметика. Компьютерное представление целых и вещественных чисел. Сравнение чисел, записанных в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления. Сложение и вычитание чисел, записанных в этих системах счисления.
Практическая работа № 3. Представление чисел.
Логические операции. Операции «импликация», «эквивалентность». Примеры законов алгебры логики. Эквивалентные преобразования логических выражений. Построение логического выражения с данной таблицей истинности. Решение простейших логических уравнений.
Представление текстовой информации в компьютере. Кодовые таблицы. Два подхода к представлению графической информации. Растровая и векторная графика. Модели цветообразования. Технологии построения анимационных изображений. Технологии трёхмерной графики. Представление звуковой информации: MIDI и цифровая запись.
Понятие о методах сжатия данных. Форматы файлов.
Практическая работа № 4. Представление текстов. Сжатие текстов.
Практическая работа № 5. Представление изображений и звука.
|
Обучающиеся должны знать:
основные принципы представления данных в памяти компьютера;
представление целых чисел;
диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком;
принципы представления вещественных чисел;
основные логические операции и законы;
понятие таблиц истинности и правила их формирования;
основные логические элементы компьютера и правила их использования;
способы кодирования текста в компьютере;
способы представление изображения; цветовые модели;
в чем различие растровой и векторной графики;
способы дискретного (цифрового) представление звука.
Обучающиеся должны уметь:
получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера;
определять по внутреннему коду значение числа;
строить логическое выражение по заданной таблице истинности;
решать задачи на использование логических операций и таблиц истинности.
вычислять размер цветовой палитры по значению битовой глубины цвета;
определять информационный объем графических данных;
вычислять объем цифровой звукозаписи по частоте дискретизации, глубине кодирования и времени записи.
Обучающийся получит возможность научиться:
переводить заданное натуральное число из двоичной записи в восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно;
сравнивать, складывать и вычитать числа, записанные в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления;
выполнять эквивалентные преобразования логических выражений, используя законы алгебры логики.
|
ТЕМА3. Информационные процессы (8 часов)
|
|
Носители информации. Хранение информации; выбор способа хранения информации. Передача информации. Канал связи и его характеристики. Примеры передачи информации в социальных, биологических и технических системах. Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком. Организация хранения и обработки данных, в том числе с использованием интернет-сервисов, облачных технологий и мобильных устройств.
Обработка информации. Систематизация информации. Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации.
Практическая работа № 6. Составление алгоритма управления работой исполнителя.
Возможность, преимущества и недостатки автоматизированной обработки данных.
Практическая работа № 7. Автоматическая обработка данных.
|
Обучающиеся должны знать:
историю развития носителей информации;
современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики;
модель К. Шеннона передачи информации по техническим каналам связи;
основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность;
понятие «шум» и способы защиты от шума;
основные типы задач обработки информации;
понятие исполнителя обработки информации;
понятие алгоритма обработки информации;
что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов;
определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной;
устройство и систему команд алгоритмической машины Поста.
Обучающиеся должны уметь:
сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам;
рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи; по описанию системы команд учебного исполнителя составлять алгоритмы управления его работой;
составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста.
|
ТЕМА4. Информационные процессы в компьютере (4 часа)
|
Информационные процессы в компьютере. Программная и аппаратная организация компьютеров и компьютерных систем. Архитектуры современных компьютеров. Неймановская архитектура ЭВМ. Персональный компьютер. Многопроцессорные системы. Суперкомпьютеры. Распределенные вычислительные системы и обработка больших данных. Мобильные цифровые устройства и их роль в коммуникациях. Встроенные компьютеры. Микроконтроллеры. Роботизированные производства. Тенденции развития аппаратного обеспечения компьютеров. Этапы истории развития ЭВМ. Классификация и назначения аппаратных средств: устройства ввода, вывода, хранения и обработки информации. Программное обеспечение (ПО) компьютеров и компьютерных систем. Различные виды ПО и их назначение. Особенности программного обеспечения мобильных устройств.
Прикладные компьютерные программы, используемые в соответствии с типом решаемых задач и по выбранной специализации. Способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ. Применение специализированных программ для обеспечения стабильной работы средств ИКТ
Процедура первоначальной загрузки компьютера. Назначение BIOS. Функции и задачи BIOS. Основные приёмы настройки BIOS. Средства тестирования компьютера
Проект. Выбор конфигурации компьютера
Проект. Инсталляция и деинсталляция программных средств, необходимых для решения учебных задач и задач по выбранной специализации
|
Обучающиеся должны знать:
понимать основные принципы устройства современного компьютера и мобильных электронных устройств;
этапы истории развития ЭВМ;
что такое неймановская архитектура ЭВМ;
для чего используются периферийные процессоры (контроллеры);
архитектуру персонального компьютера;
основные принципы архитектуры суперкомпьютеров;
процедуру первоначальной загрузки компьютера;
назначение BIOS;
основные приёмы настройки BIOS
технические характеристики устройств персонального компьютера;
номенклатуру и символику;
принципы комплектации ПК.
Обучающиеся должны уметь:
аргументировать выбор программного обеспечения и технических средств ИКТ для решения профессиональных и учебных задач, используя знания о принципах построения персонального компьютера и классификации его программного обеспечения;
использовать правила безопасной и экономичной работы с компьютерами и мобильными устройствами;
использовать готовые прикладные компьютерные программы в соответствии с типом решаемых задач и по выбранной специализации;
определить тип и версию BIOS;
установить порядок загрузки компьютера;
использовать служебные программы и утилиты и с их помощь определять характеристики компьютера, производить тестирование устройств;
подобрать комплектующие устройства для ПК, предназначенного для решения определенного круга задач;
использовать готовые прикладные компьютерные программы в соответствии с типом решаемых задач и по выбранной специализации.
Обучающийся получит возможность научиться:
классифицировать программное обеспечение в соответствии с кругом выполняемых задач.
|
ТЕМА5. Алгоритмы, структуры алгоритмов (8 часов)
|
Этапы решения задачи на компьютере. Исполнитель алгоритмов. Система команд исполнителя. Компьютер как исполнитель алгоритмов. Система команд компьютера. Классификация структур алгоритмов. Основные принципы структурного программирования. Определение возможных результатов работы простейших алгоритмов управления исполнителями и вычислительных алгоритмов.
Интегрированная среда разработки программ на выбранном языке программирования. Интерфейс выбранной среды. Структура программы на Паскале. Система типов данных в Паскале. Операторы ввода и вывода. Правила записи арифметических выражений на Паскале. Оператор присваивания.
Практическая работа № 8. Программирование линейных алгоритмов.
Логический тип данных. Логические величины. Логические операции. Правила записи и вычисления логических выражений. Условный оператор IF. Оператор выбора selectcase.
Практическая работа № 9. Решение задач с использованием условного оператора и оператора выбора.
Циклические алгоритмы. Цикл с предусловием. Цикл с постусловием. Цикл с заданным числом повторений. Итерационный цикл. Операторы цикла while и repeat – until. Оператор цикла с параметром for. Порядок выполнения вложенных циклов.
Определение исходных данных, при которых алгоритм может дать требуемый результат.
Сложность вычисления: количество выполненных операций, размер используемой памяти; зависимость вычислений от размера исходных данных.
Практическая работа № 10. Решение задач с использованием операторов цикла
|
Обучающиеся должны знать:
этапы решения задачи на компьютере;
что такое исполнитель алгоритмов, система команд исполнителя;
какими возможностями обладает компьютер как исполнитель алгоритмов;
система команд компьютера;
классификация структур алгоритмов;
основные принципы структурного программирования;
систему типов данных в Паскале;
операторы ввода и вывода;
правила записи арифметических выражений на Паскале;
оператор присваивания;
структуру программы на Паскале;
логический тип данных, логические величины, логические операции;
правила записи и вычисления логических выражений;
условный оператор IF;
оператор выбора selectcase;
различие между циклом с предусловием и циклом с постусловием;
различие между циклом с заданным числом повторений и итерационным циклом;
операторы цикла while и repeat – until;
оператор цикла с параметром for;
порядок выполнения вложенных циклов.
Обучающиеся должны уметь:
описывать алгоритмы на языке блок-схем и на учебном алгоритмическом языке;
определять результат выполнения алгоритма при заданных исходных данных;
выполнять трассировку алгоритма с использованием трассировочных таблиц;
составлять программы линейных вычислительных алгоритмов на Паскале;
программировать ветвящиеся алгоритмов с использованием условного оператора и оператора ветвления;
программировать на Паскале циклические алгоритмы с предусловием, с постусловием, с параметром;
программировать итерационные циклы;
программировать вложенные циклы;
создавать программы для решения типовых задач базового уровня из различных предметных областей с использованием основных алгоритмических конструкций.
Обучающийся получит возможность научиться:
понимать и использовать основные понятия, связанные со сложностью вычислений (время работы, размер используемой памяти).
|
ТЕМА6. Подпрограммы. Работа с массивами (7 часов)
|
Понятия вспомогательного алгоритма и подпрограммы. Подпрограммы-функции. Правила описания и использования подпрограмм-функций. Подпрограммы-процедуры. Правила описания и использования подпрограмм-процедур. Рекурсия.
Практическая работа № 11. Решение задач с использованием процедур и функций
Массивы. Описание массивов на Паскале. Правила организации ввода и вывода значений массива. Программная обработка массивов. Максимальный и минимальный элемент массива. Сортировка массива.
Практическая работа № 12. Решение задач на обработку массивов
|
Обучающиеся должны знать:
понятия вспомогательного алгоритма и подпрограммы;
правила описания и использования подпрограмм-функций;
правила описания и использования подпрограмм-процедур;
правила описания массивов на Паскале;
правила организации ввода и вывода значений массива;
правила программной обработки массивов.
Обучающиеся должны уметь:
выделять подзадачи и описывать вспомогательные алгоритмы;
описывать функции и процедуры на Паскале;
записывать в программах обращения к функциям и процедурам;
составлять типовые программы обработки массивов: заполнение массива, поиск и подсчет элементов, нахождение максимального и минимального значений, сортировки массива и др.;
читать и понимать несложные программы.
|
ТЕМА7. Строки символов. Работа с файлами. Комбинированный тип данных (9 часов)
|
Правила описания символьных величин и символьных строк. Основные функции и процедуры Паскаля для работы с символьной информацией.
Практическая работа № 13. Решение задач с использованием символьных величин и строк символов.
Текстовые, типизированные и не типизированные файлы. Файлы с прямым и последовательным доступом. Файловая переменная. Связь файловой переменной с именем файла. Стандартные процедуры и функции для работы с файлами.
Комбинированный тип данных. Записи. Объявление переменной комбинированного типа. Операции над записями. Идентификация поля записи
|
Обучающиеся должны знать:
правила описания символьных величин и символьных строк;
основные функции и процедуры Паскаля для работы с символьной информацией;
понятие файла, текстовый тип данных;
понятие комбинированного типа данных;
правила описания данных комбинированного типа.
Обучающиеся должны уметь:
решать типовые задачи на обработку символьных величин и строк символов;
пользоваться средствами обработки файлов;
решать задачи с использованием файлового ввода-вывода данных;
описывать данные комбинированного типа;
решать задачи с использованием комбинированного типа данных.
|
Резерв часа (2,5 часа)
|
11 класс (52 часа + 0,5 часа резервного учебного времени; 1,5 часа в неделю)
Содержание учебного материала
|
Учебные достижения обучающихся
|
ТЕМА1. Информационные системы (6 часов)
|
Понятие системы. Структура системы. Естественные и искусственные системы. Компоненты системы и их взаимодействие. Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы. Классификация информационных процессов. Управление системой как информационный процесс. Информационная система. Классификация информационных систем.
Практическая работа № 1. Модели систем.
Проект. Проектные задания по системологии.
|
Обучающиеся должны знать:
основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема;
основные свойства систем: целесообразность, целостность;
что такое «системный подход» в науке и практике;
чем отличаются естественные и искусственные системы;
какие типы связей действуют в системах;
роль информационных процессов в системах;
состав и структуру систем управления;
классификацию информационных систем.
Обучающиеся должны уметь:
приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.);
анализировать состав и структуру систем;
различать связи материальные и информационные;
проводить системный анализ предметной области;
анализировать состав и структуру систем;
построить структурную модель.
|
ТЕМА2. Базы данных (10 часов)
|
База данных – основа информационной системы. Базы данных (табличные, иерархические, сетевые). Системы управления базами данных (СУБД). Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчёты). Реляционные базы данных. Многотабличные базы данных. Этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД. Схема БД. Связывание таблиц в многотабличных базах данных. Целостность данных.
Запросы как приложения информационной системы. Понятие запроса к реляционной базе данных. Средства формирования запросов. Основные логические операции, используемые в запросах. Правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов. Создание запросов на выборку данных использованием мастеров и конструктора. Создание отчётов.
Практическая работа№ 2. Создание базы данных с помощью СУБД.
Практическая работа № 3. Реализация простых запросов с помощью конструктора.
Практическая работа№ 4. Создание форм.
Практическая работа № 5. Реализация сложных запросов.
Практическая работа № 6. Создание отчёта
Проект. Проектные задания на самостоятельную разработку базы данных
|
Обучающиеся должны знать:
что такое база данных (БД);
основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ;
определение и назначение СУБД;
основы организации многотабличной БД;
что такое схема БД;
что такое целостность данных;
этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД;
структуру команды запроса на выборку данных из БД;
организацию запроса на выборку в многотабличной БД;
основные логические операции, используемые в запросах;
правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов.
Обучающиеся должны уметь:
создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД;
реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов;
реализовывать запросы со сложными условиями выборки;
создавать формы и отчёты;
выполнять эквивалентные преобразования логических выражений, используя законы алгебры логики, в том числе и при составлении поисковых запросов.
Обучающийся получит возможность научиться:
выполнять эквивалентные преобразования логических выражений, используя законы алгебры логики, в том числе и при составлении поисковых запросов.
|
ТЕМА3. Информационно-коммуникационные технологии (8 часов)
|
Интернет как информационная система. Принципы построения компьютерных сетей. Сетевые протоколы. Интернет. Адресация в сети Интернет. Система доменных имен. Браузеры. Аппаратные компоненты компьютерных сетей. Информационные сервисы сети Интернет: электронная почта, телеконференции, Всемирная паутина, файловые архивы и т.д. Поисковые информационные системы. Организация поиска информации. Расширенный поиск информации в сети Интернет. Описание объекта для его последующего поиска. Использование языков построения запросов. Геолокационные сервисы реального времени; Интернет-торговля; бронирование билетов и гостиниц и т.п. Облачные версии прикладных программных систем. Новые возможности и перспективы развития Интернета: мобильность, облачные технологии, сетевое хранение данных, виртуализация, социальные сервисы, доступность. Технологии «Интернета вещей».
Практическая работа № 7. Работа с электронной почтой.
Практическая работа № 8. Работа с поисковыми системами, сохранение информации с Web-страниц
Web-сайт – гиперструктура данных. Страница. Взаимодействие веб-страницы с сервером. Динамические страницы. Язык гипертекстовой раз метки. Инструментальные средства создания Web-сайтов. Проектирование Web-сайта. Размещение Web-сайта на сервере.
Практическая работа № 9. Создание Web-страницы.
Практическая работа № 10. Создание Web-сайта с помощью редактора сайтов
Проект. Разработка интернет-приложения (сайта)
|
Обучающиеся должны знать:
назначение коммуникационных служб Интернета;
назначение информационных служб Интернета;
что такое прикладные протоколы;
основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, web-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес;
что такое поисковый каталог: организация, назначение;
что такое поисковый указатель: организация, назначение;
назначение геолокационных сервисов реального времени;
возможности облачных версий прикладных программных систем;
направления развития Интернета: мобильность, облачные технологии, виртуализация, социальные сервисы, доступность;
что такое технология «Интернета вещей»;
какие существуют средства для создания web-страниц;
в чём состоит проектирование web-сайта;
понимать общие принципы разработки и функционирования интернет- приложений;
что значит опубликовать web-сайт.
Обучающиеся должны уметь:
работать с электронной почтой;
извлекать данные из файловых архивов;
осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей;
сохранять информацию с загруженных web-страниц;
использовать облачные версии прикладных программных систем.сохранять информацию с загруженных web-страниц;
использовать облачные версии прикладных программных систем;
создать несложный web- сайт с помощью редактора сайтов;
создать несложный web-сайт.
Обучающийся получит возможность научиться:
понимать общие принципы разработки и функционирования интернет-приложений;
создавать веб-страницы; использовать принципы обеспечения информационной безопасности.
|
ТЕМА4. Информационное моделирование (13 часов)
|
Информационное моделирование как метод познания. Информационные (нематериальные) модели. Назначение и виды информационных моделей. Объект, субъект, цель моделирования. Адекватность моделей моделируемым объектам и целям моделирования. Представление результатов моделирования в виде, удобном для восприятия человеком. Формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема. Основные этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап моделирования. Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные модели. Структурирование данных. Структура данных как модель предметной области.
Практическая работа с компьютерной моделью по выбранной теме. Анализ достоверности (правдоподобия) результатов экспериментов. Использование сред имитационного моделирования (виртуальных лабораторий) для проведения компьютерного эксперимента в учебной деятельности
Математическая модель. Основные способы представления математических зависимостей между данными. Понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины. Табличные и графические модели. Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты. Средства и технологии работы с таблицами. Назначение и принципы работы электронных таблиц
Модели статистического прогнозирования. Регрессионная модель.
Практическая работа № 11. Получение регрессионных моделей в MS Excel.Прогнозирование по регрессионным моделям
Корреляционное моделирование. Корреляционная зависимость. Корреляционный анализ. Коэффициент корреляции. Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике.
Практическая работа № 12. Расчёт корреляционных зависимостей в MS Excel
Модели оптимального планирования. Стратегическая цель планирования. Задача линейного программирования для нахождения оптимального плана. Возможности табличного процессора для решения задачи линейного программирования. Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.
Практическая работа № 13. Решение задачи оптимального планирования в MS Excel
Проект. Получение регрессионных зависимостей.
Проект. Корреляционные зависимости.
Проект. Оптимальное планирование
|
Обучающиеся должны знать:
понятие модели;
понятие информационной модели;
этапы построения компьютерной информационной модели;
понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины;
что такое математическая модель;
формы представления зависимостей между величинами;
для решения, каких практических задач используется статистика;
что такое регрессионная модель;
как происходит прогнозирование по регрессионной модели;
что такое корреляционная зависимость;
что такое коэффициент корреляции;
какие существуют возможности у табличного процессора для выполнения корреляционного анализа;
что такое оптимальное планирование;
что такое ресурсы; как в модели описывается ограниченность ресурсов;
что такое стратегическая цель планирования, какие условия для нее могут быть поставлены;
в чём состоит задача линейного программирования для нахождения оптимального плана;
какие существуют возможности у табличного процессора для решения задачи линейного программирования.
Обучающиеся должны уметь:
использовать знания о графах, деревьях и списках при описании реальных объектов и процессов;
Обучающийся получит возможность научиться:
разрабатывать и использовать компьютерно-математические модели; оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов;
интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов; анализировать готовые модели на предмет соответствия реальному объекту или процессу;
использовать электронные таблицы для выполнения учебных заданий из различных предметных областей;
с помощью электронных таблиц получать табличную и графическую форму зависимостей между величинами;
используя табличный процессор строить регрессионные модели заданных типов;
осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрессионной модели;
вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного процессора (функция КОРРЕЛ в MS Excel);
решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного процессора (Поиск решения в MS Excel);
использовать компьютерно-математические модели для анализа соответствующих объектов и процессов, в том числе оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов, а также интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов; представлять результаты математического моделирования в наглядном виде, готовить полученные данные для публикации.
|
ТЕМА5. Использование программных систем и сервисов (6 часов)
|
Средства поиска и автозамены. История изменений. Использование готовых шаблонов и создание собственных. Разработка структуры документа, создание гипертекстового документа. Стандарты библиографических описаний.
Деловая переписка, научная публикация. Реферат и аннотация. Оформление списка литературы.
Коллективная работа с документами. Рецензирование текста. Облачные сервисы.
Знакомство с компьютерной версткой текста. Технические средства ввода текста. Программы распознавания текста, введенного с использованием сканера, планшетного ПК или графического планшета. Программы синтеза и распознавания устной речи
Создание и преобразование аудиовизуальных объектов. Ввод изображений с использованием различных цифровых устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров и т. д.). Обработка изображения и звука с использованием интернет и мобильных приложений.
Использование мультимедийных онлайн-сервисов для разработки презентаций проектных работ. Работа в группе, технология публикации готового материала в сети
|
Обучающиеся должны знать:
технологию публикации готового материала в сети.
Обучающиеся должны уметь:
создавать структурированные текстовые документы и демонстрационные материалы с использованием возможностей современных программных средств;
создавать и преобразовывать аудиовизуальные объекты;
вводить изображенияс использованием различных цифровых устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров и т. д.);
обрабатывать изображения и звук с использованием интернет- и мобильных приложений;
использовать мультимедийные онлайн-сервисы для разработки презентаций проектных работ.
|
ТЕМА6. Социальная информатика (8 часов)
|
Информационная цивилизация. Информационное общество. Информационные ресурсы общества. Информационные услуги.
Государственные электронные сервисы и услуги. Мобильные приложения. Открытые образовательные ресурсы
Информационная культура. Социальные сети – организация коллективного взаимодействия и обмена данными. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека. Сетевой этикет: правила поведения в киберпространстве. Информационная безопасность. Проблема подлинности полученной информации.
Средства защиты информации в автоматизированных информационных системах (АИС), компьютерных сетях и компьютерах. Общие проблемы защиты информации и информационной безопасности АИС. Электронная подпись, сертифицированные сайты и документы.
Техногенные и экономические угрозы, связанные с использованием ИКТ.
Правовое обеспечение информационной безопасности. Основные законодательные акты в информационной сфере. Доктрина информационной безопасности
Основные законодательные акты Донецкой Народной Республики в информационной сфере: Законы Донецкой Народной Республики «Об информации и информационных технологиях», «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» и другие. Законодательство Российской Федерации в области программного обеспечения.
Проект. Подготовка реферата по социальной информатике.
|
Обучающиеся должны знать:
что такое информационные ресурсы общества;
из чего складывается рынок информационных ресурсов;
что относится к информационным услугам;
в чём состоят основные черты информационного общества;
причины информационного кризиса и пути его преодоления;
какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества;
Законы Донецкой Народной Республики в информационной сфере.
Обучающиеся должны уметь:
основные законодательные акты в информационной сфере;
суть Доктрины информационной безопасности;
соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности;
использовать принципы обеспечения информационной безопасности, способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ;
критически оценивать информацию, полученную из сети Интернет;
анализировать нормативные правовые документы;
анализировать и обобщать информацию;
форматировать электронные документы в соответствии с требованиями законодательства Донецкой Народной Республики.
|
Резерв часа (1,5 часа)
|
|
Скачать 196.24 Kb.