Примерная схема анализа методической работы ШМО. Примерная схема анализа методической работы шмо учебный год 202122
 Скачать 31.94 Kb.
|
|
10.2. Итоги регионального мониторинга, ВПР, НИКО и др.
10.3. Итоги ГИА
Выводы и предложения по улучшению научно-методической работы ШМО 1. Проведенная работа, эффективность работы: – степень и эффективность выполнения поставленных задач: В целом поставленные задачи выполнены на удовлетворительном уровне. Работа велась над достижением всех поставленных задач, но реализованы с разной степенью эффективности; – степень и результативность выполнения плана: План работы ШМО реализован в полном объеме. Мероприятия проведены на оптимальном организационном и методическом уровнях; – характеристика наиболее эффективных форм и методов работы, их результативность: В течение года педагоги ШМО принимали активное участие в методической работе школы, района, региона. Наиболее результативными формами явились дидактические семинары-практикумы, к проведению которых привлекались педагоги, мастер-классы; – характеристика ценного опыта: В течение учебного года педагоги ШМО работали над реализацией исследовательской и проектной деятельности как одной из составляющих профориентационной работы учителя. Накопленный опыт представлялся не только на школьном, но и более высоком уровнях. Данный опыт позволяет познакомиться с методикой обучения учащихся навыкам проектной и исследовательской деятельности как на уроках, так и во внеурочной деятельности, ориентирует учащихся на профессиональный выбор. 2. Выводы и предложения по улучшению методической работы: – общая оценка достигнутых результатов, перечень недостатков: В недостаточной степени реализована задача трансляции и обобщения опыта. Не достигнуты целевые показатели по количеству публикаций, количеству профессиональных конкурсов, в которых приняли участие педагоги ШМО. Личные сайты имеют не все педагоги, не имеют мотивации к их созданию; – актуальность проблем, рассмотренных в составе плана работы: Рассматриваемые проблемы актуальны, соответствуют современным требованиям и нововведениям в образовании; – Ф. И. О. педагогов, активно участвовавших в работе: Иванова И.И., Петрова П.П.; – предложения по организации работы на следующий учебный год: задачи, темы, иные формы работы: Обеспечить условия для внедрения технологии индивидуально дифференцированного обучения; продолжать создавать условия для неограниченного развития учащихся, готовить выпускников, способных к активной творческой деятельности; активизировать работу по формированию естественно-научной грамотности учащихся; внести коррективы в рабочие программы, разработать программы элективных курсов, отвечающих требованиям ФГОС, включить в содержание уроков практико-ориентированные задания (типа PISA, ВПР и т. п.); вести поиск новых олимпиад и конкурсов на бесплатной основе, мотивационные беседы с учащимися, использовать новые диагностики, направленные на выявление склонностей и способностей учащихся к предметам естественно-научного цикла. Проводить психологические тренинги по предотвращению профессионального выгорания с привлечением педагога-психолога, индивидуальные консультации и беседы для педагогов, не желающих заниматься вопросом трансляции и обобщением опыта. Оказание методической поддержки со стороны коллег с высокой мотивацией к саморазвитию и руководителя ШМО. Совершенствование ресурсной базы (материально-технической, информационно-методической и т. п.); – определение факторов, оказавших положительное или отрицательное воздействие на организацию методической работы и повышение качества образования: Положительное воздействие: совершенствование материально-технических и информационных ресурсов, привлечение к проведению методических мероприятий членов педагогического коллектива. Создание условий для работы по программе саморазвития и самообразования. Отрицательное воздействие: низкий уровень мотивации отдельных педагогов, недостаточное внимание данному направлению со стороны руководителя ШМО. Увеличение нагрузки на учителя, связанной с освоением технологии сайтостроения. Влияние внешних факторов; – определение задач на следующий учебный год: 1) повышать качество образования путем объединения усилий методической и психологической служб; 2) изучать достижения педагогической науки и практики, новые педагогические технологии и методики; 3) совершенствовать систему методической работы школы, в центре которой – учитель, способствующую развитию педагогического творчества и самореализации инициативы педагогических кадров; 4) формировать способность педагогов к рефлексивной деятельности как основы для анализа собственной педагогической деятельности и определения путей решения выявленных проблем, самостоятельного выстраивания траектории своего профессионального развития; 5) выявлять, обобщать и распространять передовой педагогический опыт обучения и воспитания по вопросам эффективной работы (в том числе профориентационной) с учащимися разных категорий (высокомотивированных, слабоуспевающих и др.); 6) стимулировать рост квалификации, профессионализма и продуктивности педагогического труда. |