про. Профессиограмма педагога дополнительного образования Наименование профессии, определение
 Скачать 272.76 Kb.
|
|
Профессиограмма педагога дополнительного образования 1. Наименование профессии, определение Педагог дополнительного образования – специалист, работающий в системе дополнительного образования детей. Организует и направляет деятельность различных объединений учащихся – кружков, клубов, секций, студий и других. Педагог дополнительного образования выявляет интересы и способности учащихся и комплектует состав объединений. Педагог дополнительного образования осуществляет выбор форм, методов и средств вспомогательной работы, проводит текущие занятия с учащимися, организует массовые мероприятия (выставки, концерты, праздники, вечера и пр.), а также участвует в разработке образовательных программ и методических материалов по направлениям своей деятельности. Основная задача педагога дополнительного образования – максимальное содействие развитию творческого потенциала личности. 2. Область базовых знаний Конституцию РФ; документы правительства России и органов управления образования по вопросам образования; Конвенцию о правах ребёнка: педагогику, психологию, возрастную физиологию и гигиену; основы трудового законодательства; правила и нормы охраны труда; техники безопасности и противопожарной защиты; основы гражданского законодательства; основы до врачебной медицинской помощи; теорию и методику воспитательной работы; психологию отношений: индивидуальные и возрастные особенности детей; педагогическую этику; теорию и методику воспитательной работы; социально-психологических механизмов взаимодействия людей; принципов и закономерностей развития образования с учетом его психолого – педагогических традиций; о природо-, культуро- и социосообразности; индивидуально-психологических особенностях развития личности в социокультурном пространстве; условиях, способах, путях саморазвития личности. 3. Профессиональные умения понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес; организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество; оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях; осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития; использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности; работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами; ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся воспитанников), организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса; самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации; осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий; осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников); планировать, организовывать и проводить занятия; организовывать и проводить досуговые мероприятия, в т.ч. конкурсы, олимпиады, соревнования, выставки; разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно- тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся; создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно- развивающую среду; систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дополнительного образования; участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей. 4. Содержания деятельности, функции обучение ребенка по дополнительным образовательным программам, получение им новых знаний; обогащение и расширение культурного слоя общеобразовательного учреждения, формирование в школе культурной среды, определение на этой основе четких нравственных ориентиров, ненавязчивое воспитание детей через их приобщение к культуре; создание гибкой системы для реализации индивидуальных творческих интересов личности; освоение ребенком новых направлений деятельности, углубляющих и дополняющих основное (базовое) образование и создающих эмоционально значимый для ребенка фон освоения содержания общего образования, предоставление ребенку определенных гарантий достижения успеха в избранных им сферах творческой деятельности; организация содержательного досуга как сферы восстановления психофизических сил ребенка; формирование устойчивого интереса к социально значимым видам деятельности, содействие определению жизненных планов ребенка, включая предпрофессиональную ориентацию. При этом школа способствует не только осознанию и дифференциации различных интересов ребенка, но и помогает выбрать учреждение дополнительного образования, где силами специалистов обнаруженные способности могут получить дальнейшее развитие; создание единого образовательного пространства школы; освоение ребенком социального опыта, приобретение им навыков воспроизводства социальных связей и личностных качеств, необходимых для жизни; самоопределение ребенка в социально и культурно значимых формах жизнедеятельности, проживание им ситуаций успеха, личностное саморазвитие. 5. Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности - отзывчивость; - доброжелательность; - готовность к бескорыстной помощи другому человеку; - терпение и снисходительность к различным нестандартным проявлениям поведения, образа мыслей; - оптимистическая убежденность в гуманности личности, вера в человека, желание оказать ему помощь; - возможность гибко применять современные знания при решении педагогических задач); - педагогическое целеполагание; - интуиция; - тактичность; - педагогическая импровизация; - педагогическая наблюдательность, зоркость, педагогический слух; - оптимизм; - находчивость; - педагогическое предвидение, прогнозирование. 6. Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности - неорганизованность; - психическая и эмоциональная неуравновешенность; - агрессивность; - ригидность мышления (неспособность изменять способы решения задач в соответствии с изменяющимися условиями среды); - эгоистичность; - отсутствие организаторских способностей; - замкнутость; - невнимательность - отсутствие организаторских способностей. - недисциплинированность; - низкий уровень интеллектуального развития; - недостаточный словарный запас. 7. Преимущества профессии общение с людьми; атмосфера детства – веселье, радость, сказки, игры; возможность научить ребенка хорошему и интересному, повлиять на его будущее; возможность творить и придумывать вместе детьми и между с детьми; возможность самому учиться у детей и всегда оставаться молодым; длительный отпуск; возможность отдать своего ребенка в детский сад без очереди. 8. История появления профессии Это довольно «молодая» профессия в дополнительном образованиишкольников. Педагог дополнительного образования – это личность высокообразованная. Во-первых,в совершенстве владеет мастерством, которому обучает. В данный момент существует шестьнаправленийдеятельности:техническое,социально- педагогическое,физкультурно-спортивное,туристско-краеведческое, естественнонаучное, художественное. Охвачены все области: пение итанцы, рисование, бисероплетение, моделирование, робототехника, шахматы, ткачество, работа сглиной, обучение игре на инструментах, различные спортивные виды, геология и туризм, швейноедело, информационные технологии и еще много-много чего интересного. |