Все практические работы. Профессиограмма учителя обж
 Скачать 462.51 Kb.
|
| 2.4. Угроза военной безопасности России. Тематический контроль №1 по разделу «Основы комплексной безопасности» | 1 | КУ | 1. Возрастание роли ВС РФ для обеспечения национальной безопасности России в современном мире. 2. Основные внешние и внутренние угрозы национальной безопасности России. 3. Основные трансграничные угрозы национальной безопасности России. | иметь представление о внешних, внутренних и трансграничных угрозах национальной безопасности России в современном мире; характеризовать роль ВС России в обеспечении военной безопасности государства | Р– самостоятельно планировать пути достижения защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. П– устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы. К– организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и сверстниками, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение, формировать и развивать компетентности в области использования ИКТ. | Л– формировать современную культуру безопасности жизнедеятельности, осознавать значимость безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций социального характера. | ТК, ТМК | 1, §2.4,с.48-52 | | |
| Р-II. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций | 6 | | | | | | | | | |
| Тема 3. Организационные основы по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени | 3 | | | | | | | | | |
| 3.1. Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС) | 1 | УИПЗЗ | 1. РСЧС, её предназначение и задачи. 2. Структура РСЧС. 3. Силы и средства РСЧС. | характеризовать предназначение и основные задачи, решаемые Единой государственной системой предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС), структуру, силы и средства РСЧС; использовать приобретенные знания для воспитания в себе ответственности за благополучие и безопасность своей страны | Р– самостоятельно планировать пути достижения защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. П– определять понятия, создавать и применять схемы для решения учебных и познавательных задач. К– организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и сверстниками, работать индивидуально и в группе, формулировать и аргументировать своё мнение. | Л– формировать готовность и способность к выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений. | ТК | 1, §3.1,с.54-61 | | |
| 3.2. Гражданская оборона как составная часть национальной безопасности и обороноспособности страны | 1 | УИПЗЗ | 1. Предназначение и задачи ГО. 2. Руководство ГО. 3. Права и обязанности граждан РФ в области ГО. | характеризовать предназначение и задачи гражданской обороны (ГО), систему руководства ГО, анализировать права и обязанности граждан в области ГО; использовать приобретенные знания для воспитания в себе ответственности за благополучие и безопасность своей страны | Р– самостоятельно планировать пути достижения защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. П– определять понятия, создавать и применять схемы для решения учебных и познавательных задач. К– организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и сверстниками, работать индивидуально и в группе, формировать и развивать компетентности в области использования ИКТ. | Л– формировать готовность и способность к выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений. | ТК | 1, §3.2,с.61-68 | | |
| 3.3. МЧС России – федеральный орган управления в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций | 1 | УИПЗЗ | 1. МЧС России, его предназначение и структура. 2. Основные задачи МЧС России. 3. Роль МЧС России в области защиты населения от чрезвычайных ситуаций. | характеризовать предназначение, задачи, структуру МЧС, роль МЧС России в обеспечении защиты населения от чрезвычайных ситуаций; использовать приобретенные знания для воспитания в себе ответственности за благополучие и безопасность своей страны | Р– самостоятельно планировать пути достижения защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. П– определять понятия, создавать и применять схемы для решения учебных и познавательных задач. К– организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и сверстниками, работать индивидуально и в группе, формировать и развивать компетентности в области использования ИКТ. | Л– формировать готовность и способность к выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений. | ТК | 1, §3.3,с.68-75 | | |
| Тема 4. Основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по защите населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени | 3 | | | | | | | | | |
| 4.1. Мониторинг и прогнозирование чрезвычайных ситуаций. Инженерная защита населения и территорий от чрезвычайных ситуаций | 1 | УИПЗЗ | 1. Мониторинг и основные методы прогнозирования ЧС. 2. Инженерно-технические мероприятия по защите населения и территорий от ЧС. 3. Защитные сооружения ГО. 4. Рациональное размещение объектов экономики и поселений по территории страны. | определять цели мониторинга опасных явлений и процессов в природе и техносфере, характеризовать основные методы прогнозирования чрезвычайных ситуаций, иметь представление о комплексе мероприятий, касающихся инженерной защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций | Р– соотносить свои действия с планируемыми результатами, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований. П– самостоятельно выбирать основания и критерии, строить логическое рассуждение, делать выводы. К– организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и сверстниками, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. | Л– формировать современную культуру безопасности жизнедеятельности, осознавать значимость безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций. | ТК | 1, §4.1-4.2,с.76-85 | | |
| ПДД5. Правила пользования транспортными средствами | 1 | КУ | 1. Определение транспортного средства, виды транспортных средств. 2. Правила посадки и высадки. 3. Правила поведения в общественном транспорте. 4. Обязанности пассажиров. 5. Правила перехода проезжей части. 6. Перевозка людей на грузовых автомобилях. | давать определения понятиям, классифицировать транспортные средства, характеризовать основные правила безопасного поведения в транспортных средствах и правила перевозки пассажиров; творчески решать моделируемые ситуации | Р- самостоятельно определять цели своего обучения, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. П- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, строить логическое рассуждение. К- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и сверстниками, работать индивидуально и в группе. | Л- усваивать правила индивидуального безопасного поведения на дорогах. | ТК | лекционный материал | | |
| ПДД6. Дорожные знаки | 1 | УИПЗЗ | 1. Классификация дорожных знаков. 2. Знаки предупреждающей группы. 3. Знаки приоритета. 4. Запрещающие знаки. 5. Предписывающие знаки. 6. Знаки особых предписаний. 7. Информационные знаки. 8. Знаки сервиса. 9. Знаки дополнительной информации. | классифицировать и читать дорожные знаки, ориентироваться в дорожной обстановке; творчески решать моделируемые ситуации и практические задачи | Р- самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. П- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение. К- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и сверстниками. | Л- усваивать правила индивидуального и коллективного безопасного поведения на дорогах. | ТК | 2, с.47-52 | | |
| 4.2. Оповещение и эвакуация населения в условиях чрезвычайных ситуаций | 1 | УИПЗЗ | 1. Система централизованного оповещения населения о ЧС. 2. Локальная система оповещения населения о ЧС. 3. Основные направления по совершенствованию системы оповещения населения о ЧС. 4. Виды эвакуации и их классификация. 5. Рекомендации по заблаговременной подготовке к эвакуации. | характеризовать системы оповещения населения о чрезвычайных ситуациях, основные направления совершенствования системы оповещения, виды эвакуации, классификацию, рекомендации по подготовке к эвакуации; использовать полученные знания для обеспечения личной безопасности при оповещении о чрезвычайной ситуации и эвакуации | Р– соотносить свои действия с планируемыми результатами, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований. П– устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы. К– организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и сверстниками, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. | Л- усваивать правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью. | ТК | 1, §4.3,с.85-91 | | |
| 4.3. Аварийно-спасательные и другие неотложные работы в очагах поражения. Тематический контроль №2 по разделу «Защита населения РФ от ЧС» | 1 | КУ | 1. Аварийно-спасательные работы и их предназначение. 2. Неотложные работы и их предназначение. 3. Основные виды обеспечения аварийно-спасательных и других неотложных работ. | характеризовать предназначение аварийно-спасательных и других неотложных работ (АС ДНР), основное содержание, виды обеспечения АС ДНР; использовать полученные знания для обеспечения личной безопасности при проведении АС ДНР | Р– соотносить свои действия с планируемыми результатами, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований. П– устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы. К– организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и сверстниками, формировать и развивать компетентности в области использования ИКТ. | Л– формировать готовность и способность к выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений. | ТК, ТМК | 1, §4.4,с.91-94 | | |
| Р-III. Основы противодействия терроризму, экстремизму и наркотизму в Российской Федерации | 6 | | | | | | | | | |
| Тема 5. Общие понятия о терроризме и экстремизме | 1 | | | | | | | | | |
| 5.1. Международный терроризм – угроза национальной безопасности России. Виды террористической деятельности и террористических актов, их цели и способы осуществления | 1 | УИПЗЗ | 1. Терроризм как идеология насилия. 2. Особенности террористической деятельности в России. 3. Международный терроризм – угроза национальной безопасности России. 4. Терроризм и террористическая деятельность. 5. Основные виды терроризма. 6. Основные черты современного терроризма. | характеризовать особенности террористической деятельности на территории России и её влияние на национальную безопасность России, классифицировать виды терроризма; предвидеть пути и средства возможного вовлечения в террористическую деятельность | Р– самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. П– определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы. К– организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и сверстниками, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение, формировать и развивать компетентности в области использования ИКТ. | Л– формировать антиэкстремистское мышление и антитеррористическое поведение. | ТК | 1, §5.1-5.2, с.96-108 | | |
| |