дневник практики. Профиль специальная психология i. Цель и задача практики
 Скачать 1.87 Mb.
|
|
Упражнение «Какая эмоция изображена» Психолог: Ребята, посмотрите на экран, какие эмоции здесь изображены ? (Ответы детей) Упражнение «Зеркало» Детям предлагается изобразить перед зеркалом эмоции (гнев, радость, грусть, удивление). Психолог: Ой! Ребята! Вы слышите? Кто это? Как тебя зовут? (Ниф-Ниф) Ребята, а Ниф-Ниф из какой сказки? (Ответы детей) А давайте с вами вспомним сказку «Три поросенка», посмотрим иллюстрации к этому произведению и определим какие эмоции у поросят. (Дети рассматривают иллюстрации к сказке и отвечают на вопросы психолога). Ниф-Ниф начинает плакать Психолог: что такое, что случилось? Ниф-Ниф: мой дом волк сломал! Психолог: не переживай! Мы с ребятами тебе поможем! Игра «Дом для Ниф-Нифа» (Дети под музыку строят дом для поросенка) Психолог:A теперь, ребята я приглашаю вас в музыкальную гостиную для того чтобы Вы узнали, что музыка необыкновенная волшебница, она способна влиять на наши эмоции. Музыкальный руководитель: Поэты сочиняют СТИХИ, а художники рисуют картины, а как мы называем тех, кто сочиняет музыку? (Ответы детей) Каких композиторов вы знаете? ( Глинка, Прокофьев). Посмотрите на портрет композитора, и вспомните его фамилию... Правильно, это Петр Ильич Чайковский. Какие его произведения вы слушали? (Марш деревянных солдатиков). У всех музыкальных произведений разное настроение, потому что они звучат по разному. Настроение и характер музыки меняется в соответствии с названием музыкального произведения Сегодня мы познакомимся с новым произведением П.Чайковского «Вальс цветов». Послушайте его внимательно, и скажите, какие чувства вызывает эта музыка (слушаем фрагмент). Музыка легкая, волнующая, прозрачная, нежная, танцевальная) Композитор, сочиняя эту музыку, хотел выразить звуками, нотами свое настроение, свои переживания. Ребята вам хочется под эту музыку танцевать? (Ответы детей) А давайте возьмем цветы, что растут у нас на полянках, и потанцуем под вальс ( дети повторяют движения за музыкальным руководителем). Музыкальный руководитель: Ребята, а давайте подарим Ниф-Нифу цветочки ( дети складывают цветы в корзинку) Музыкальный руководитель: Ребята! Вы слышите странный звук? Ой, кто это? Клоун Гоша: Здравствуйте ребята! Я тайком узнал что у кого – то бывает плохое настроение! Это нужно исправлять! Игра “Волшебный цветок” Клоун Гоша: У меня для Вас есть волшебный букет! Мы сейчас с вами в сердцевину каждого цветочка приклеим смайлик! (Дети выполняют задание клоуна) Клоун Гоша: Посмотрите! Какой у нас красивый букет получился! Этот букет дарю я вашей группе, для того чтобы у вас и у ваших воспитателей было всегда хорошее настроение! Ну а мне пора идти дальше, до свидания до новых встреч! Картотека игр на развитие памяти. №1. Цель: развить слуховую память и внимание. Задание: Прослушай стихотворение и по памяти нарисуй те предметы, о которых в нём говорится. Матрешек будем рисовать: Раз, два, три, четыре, пять. Всех больше первая матрешка: Зеленый сарафан, кокошник. За ней сестра - вторая, В жёлтом платье выступает. Третья меньше второй: Сарафанчик голубой. У четвертой матрешки Рост поменьше немножко, Сарафанчик синий, Яркий и красивый. Пятая матрешка - В красненькой одежке. Всех запомнить постарайся, За рисунок принимайся! По просьбе ребенка можно прочитать стихотворение еще раз. *** №2. Цель: развить слуховую память и внимание. Задание: Прослушай рассказ и нарисуй рисунок, точно отражающий его содержание. В воскресенье слепил я трех замечательных снеговиков. Слепил их из комков снега. Один получился большой, другой - поменьше, а третий -совсем крохотный. Руки первого и второго - снежные комки, а у третьего - из сучков. Вместо носа вставлены морковки. Глаза из угольков. Прогулка в картинках №3 Цель: развить зрительную и слуховую память, внимание, восприятие и воображение ребенка. Ход игры: во время прогулки на улице обращайте внимание ребенка на дорожные знаки, рекламные щиты, витрины магазинов, побеседуйте с ребенком о том, зачем это всё нужно. По возвращении домой попросите ребенка нарисовать то, что запомнил. На каждой прогулке ребенок с помощью взрослых может узнать для себя что-то новое. Эту игру можно проводить регулярно, знакомя ребенка с деревьями, цветами и др. Разрезанные картинки №4 Цель: развить зрительную память, восприятие. Для проведения игры следует использовать 2 картинки. Одна целая, другая -разрезанная по линиям. Можно взять для игры иллюстрации к сказкам, календари, открытки. Задание: предложите ребенку собрать картинку, используя образец. Затем образец нужно убрать, а ребенка попросить собрать картинку по памяти. Какой игрушки не хватает? №5 Цель: развить зрительную память и внимание детей. Ход игры: поставьте перед ребенком на 15-20 секунд 5 игрушек. Затем попросите ребенка отвернуться и уберите одну игрушку. Спросите ребенка: "Какой игрушки не хватает?" игру можно усложнить. - увеличив количество игрушек; - ничего не убирая, только менять игрушки местами. Игрушки для проведения игры могут быть следующие: заяц, попугай, медведь, крокодил, собака. Игра будет восприниматься ребенком как новая, если брать другой набор игрушек. Играть можно 2-3 раза в неделю. Где спрятана игрушка? №6 Цель: развить зрительную память и внимание ребенка. Для организации и проведения игры необходимо склеить между собой три спичечных коробка. Ход игры: в один из коробков на глазах ребенка следует положить какую - ни будь маленькую игрушку или предмет (шарик, солдатика, ластик, пуговицу, колечко от пирамидки и др.) Затем коробки на некоторое время уберите. Попросите ребенка достать спрятанную игрушку. Игру можно несколько усложнить: -убрать коробки на более длительное время; -спрятать 2, а затем и 3 игрушки; -заменить игрушки. "Опиши игрушку!" (для детей 5-7 лет) №7 Цель: развить непроизвольную образную память. Ход игры: предложите ребенку в течение 1-2 минут посмотреть на незнакомую игрушку, а затем описать её. После этого игрушку следует убрать. Через 30 минут предложите ребенку по памяти описать игрушку, её свойства. Развиваем смысловую память №8 Медленно зачитываются 10 пар слов, между которыми имеется смысловая связь. Затем через небольшой интервал времени зачитываются лишь первые слова из каждой пары. Учащиеся должны припомнить и назвать вторые слова, а затем записать те пары слов, которые запомнили. ШУМ - ВОДА, МОСТ - РЕКА, ЛЕС - МЕДВЕДЬ, ДИЧЬ - ВЫСТРЕЛ, ЧАС - ВРЕМЯ, СТОЛ - ОБЕД, РУБЛЬ - КОПЕЙКА, ДУБ - ЖЕЛУДЬ, РОЙ - ПЧЕЛА, ГВОЗДЬ - ДОСКА. (Если правильно воспроизведено 6 пар из 10, то смысловая память развита удовлетворительно) Развиваем внимание и память №9 ) 3 5 4 7 8 Постарайтесь запомнить ряд чисел в порядке следования за 30 секунд. Закройте цифры и ответьте на вопросы: * Какое число находится справа от четверки? * Какая цифра расположена между тройкой и четверкой? * Какие числа составят в сумме семь? * Какое число получится при сложении первых трех чисел? Это задание опять для тренировки слуховой памяти. На этот раз вам предлагаются ряды из трех слов, которые вам должен произнести напарник. После этого он называет лишь первое слово в каждом ряду, вы же произносите два остальных: * ПРЯЖА - НИТКА - СВИТЕР; * СИРЕНЬ - ВАЗА - ЦВЕТЫ; * РЕЛЬСЫ - ШПАЛЫ - ПОЕЗД; * МУКА - ТЕСТО - БУЛКА; * ОКНО - КРЫША - ДОМ; * МАЛЫШ - ВЗРОСЛЫЙ - СТАРИК; * ДЕТИ - МАМА - ПАПА. Задание на развитие слуховой памяти Пусть кто - ни будь прочитает вслух один раз следующие пары слов, которые вам предстоит запомнить: БУЛКА - МУКА СЕСТРА - БРАТ СВИТЕР - НИТКА ПАПА - СЫН ВАГОН - РЕЛЬСЫ Запомнили? А теперь проверим: из каждой пары ваш партнер будет называть лишь первое слово, а второе произносите сами. Память №10 Выделите последние слоги в ответах на вопросы. Прочитайте их по порядку. При правильном выполнении задания в каждом варианте должно получиться новое слово. ВАРИАНТ 1. -Как называется мороженое с шоколадной глазурью на палочке? -Без чего нельзя изготовить ни окно, ни очки, ни бинокль? -Как называется слово, противоположное слову БЛИЗКО? ВАРИАНТ 2. -Как называется слово, противоположное слову НИЗКО? -Где в известной русской народной песне стояла кудрявая береза? -Из какой деревяшка папа Карло сделал Буратино? Упражнение на развитие памяти на цифры, буквы, слова №11 Покажите ребенку цифровой ряд, написанный на карточке, и попросите его повторить в той же последовательности эти цифры, затем увеличивайте этот ряд на одну цифру: 6 2 2 8 3 3 7 1 4 6 3 9 1 5 8 1 4 9 2 6 7 4 1 8 3 9 2 Отметьте, какое максимальное количество цифр может повторить ребенок. Далее предложите ребенку выполнить то же самое задание, но только зачитывая цифры без показа. (В первом случае вы определяли зрительную память, а во втором - слуховую) В третьей серии попробуйте научить ребенка одному из способов расширения способности к запоминанию. Начните с того цифрового ряда, который ребенок уже не смог повторить. Для того чтобы легче запомнить каждую цифру, научите ребенка отыскивать какую-нибудь аналогию с соответствующим числом. Например, какое -то число совпадает с возрастом ребенка, какое - то - с номером квартиры и т.д. Теперь ему будет легче воспроизвести этот цифровой ряд. Продолжите подобную тренировку, но пусть ребенок сам пытается найти какие - либо аналогии для того чтобы затем воспроизвести цифровой ряд. Тот же самый прием можно использовать и для тренировки на запоминание букв и слов. Постоянно учите ребенка использовать свое воображение, находить ассоциации, придумывать истории, связанные с тем, что нужно запомнить. Это помогает более надежно закрепить нужную информацию в долговременной памяти. Развиваем ассоциативную память. №12 Напишите к словам определения, не забывая, что русский язык - самый богатый язык в мире. Он дает возможность точно и красиво описать любое явление. Например, утро может быть ранним, туманным, свежим, солнечным, ненастным, долгожданным... Помните, что ни одно определение у вас не должно повторяться. КУКЛА - МАМА - РЕКА - ДЕРЕВО - ДРУГ - КОНВЕРТ - ИГРУШКА - СУП - СТОЛ - ДОМ - ПИСЬМО - НЕБО - А теперь давайте проверим, сможете ли вы, не подсматривая, написать исходное слово около определения. Развиваем слуховую память №13 Это задание рассчитано на работу с партнером. Вам медленно и лишь один раз читают ряды слов. Ваша задача- запомнить их в каждом ряду в том же порядке, а затем произнести вместе лишь первые буквы из ряда слов. СЫН, ОБЛАКО, КОШКА- получается закодированное слово СОК. -МАМА, ИСКРА, РОДИНА -КРАСКА, РОМАШКА, ЕДА, МОРЕ -ГРАЧ, ОБЛАКО, РЕКА, АПЕЛЬСИН -СОН, ВАТА, ЕЛЬ, ТЕМА ИГРА "Я - фотоаппарат" №14 Предложите ребенку представить себя фотоаппаратом, который может сфотографировать любой предмет, ситуацию, человека и т.д. Например, ребенок в течение нескольких секунд внимательно рассматривает все предметы, находящиеся на письменном столе. Затем закрывает глаза и перечисляет все, что ему удалось запомнить. Так можно развить у детей не только память, но и внимание. Помните: всегда лучше запоминается то, что интересно ребенку. Поэтому старайтесь придумывать разные игры. Например, играйте с ребенком в Шерлока Холмса или в разведчика. Игра на развитие памяти: Я положил в мешок... В эту игру можно играть с детьми во время длительных поездок. Взрослый начинает игру и говорит: "Я положил в мешок яблоки". Следующий играющий повторяет сказанное и добавляет еще что-нибудь: "Я положил в мешок яблоки и бананы". Третий игрок повторяет фразу и добавляет что - то от себя. И так далее. Можно просто добавлять по одному слову, а можно подбирать слова по алфавиту: "В саду у бабушки растут..." (Порядок тот же) В этих играх неважно, кто становится победителем, а кто проигравшим. Важно, чтобы ребенок развивал в себе способность вспоминать, получая от этого удовольствие. Упражнение на развитие объема кратковременной слуховой памяти "Каскад слов" №15 Попросите ребенка повторять за вами слова. Начинайте с одного слова, затем называйте два слова, ребенок повторяет обязательно в этой последовательности, три слова и т.д. ( интервалы между словами- 1 секунда) Когда ребенок не сможет повторить определенный словесный ряд, зачитайте ему такое же количество слов, но других ( для этого следует подготовить другой список слов). Если во второй попытке ребенок справился с этим словесным рядом, то переходите к следующему ряду, и так до тех пор, пока и во втором прочтении ребенок не сможет воспроизвести заданное количество слов. 1. огонь 2. дом, молоко 3.конь, гриб, игла 4.петух, солнце, асфальт, тетрадь 5. крыша, пень, вода, свеча, школа 6.карандаш, машина, брат, мел, птица, хлеб 7.орел, игра, дуб, телефон, стакан, пальто, сын 8. гора, ворона, часы, стол, снег, книга, сосна, мед 9. мяч, яблоко, шапка, морковка, стул, бабочка, метро, цыпленок, носки 10.грузовик, камень, ягоды, портфель, санки, молоток, девочка, скатерть, арбуз, памятник. То количество слов, которое ребенок может повторить за вами, есть объем его слуховой кратковременной памяти на слова. Ребенок 6-7 лет правильно воспроизводит ряд из 5-6 слов. V. ЗАКЛЮЧЕНИЕ СТУДЕНТА ПО ИТОГАМ ПРАКТИКИ И ЕГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО УЛУЧШЕНИЯМ Во время прохождения производственной практики в дошкольном образовательном учреждении углубила, закрепила теоретические знания и актуализацию навыков по организации психо-диагностической деятельности педагога – психолога в дошкольном образовательном учреждении. Развила коммуникативные навыки. Получила опыт работы в коллективе. В процессе подготовительного этапа осуществлялось уточнение и последующая реализация целей, задач практики, а также подбор диагностических методик, стимульного материала к ним и, конечно же, знакомство с детьми, посещающими дошкольное образовательное учреждение. За время прохождения производственно – педагогической практики в дошкольном образовательном учреждении мне удалось вникнуть и намного лучше понять специфику общения с детьми дошкольного возраста. Со стороны воспитателей мне оказывалась любая помощь, о какой я бы их не попросила. Таким образом, во время прохождения практики показала себя, как способная и ответственная. Вовремя справлялась с поставленными задачами. Все результаты, полученные при выполнении диагностических методик, были зафиксированы в протоколах психодиагностического обследования, их интерпретация была составлена с учетом всех принципов профессиональной этики. Индивидуальные задание, были исполнены полностью и в срок. Мне удалось закрепить свои знания, полученные в теории, на практике. Расширила свои знания в области психологии. Прохождение практики стало для меня полезным и необходимым этапом обучения. Производственно – педагогическая практика показала, что мой выбор профессии оказался правильным. VI. ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ СТУДЕНТА Рыбак Анастасия Алексеевна проходила практику в дошкольном образовательном учреждении № 132 За время прохождения практики Рыбак Анастасия показала себя грамотным, владеющим основными дидактическими принципами студентом. К работе относилась ответственно, при организации непосредственно образовательной деятельности и индивидуальной работы всегда в наличии имела дидактический, наглядный материал. За время практики Рыбак Анастасия провела непосредственно образовательную деятельность по всем направлениям детского развития: познавательному, речевому, социально-коммуникативному, художественно-эстетическому, физическому. Программное содержание непосредственно образовательной деятельности соответствовало возрасту детей, логика образовательной деятельности выстроена в соответствии с требованиями. Анастасия Алексеевна умеет планировать воспитательно-образовательную деятельность в первой и второй половине дня, осуществляет в процессе деятельности детей задачи воспитания, умеет организовать детей в различных видах деятельности, привлечь их внимание, активизировать умственную деятельность, вызвать интерес к ней, грамотно осуществляет индивидуальную работу с детьми, предупреждает негативные формы поведения. Анастасия Алексеевна учитывает особенности состояния здоровья и общего развития ребенка при планировании и проведении различных видов детской деятельности. Анастасия Алексеевна – коммуникабельная, креативная студентка, вместе с детьми создала стенд на тему «Наши фантазии», проводила тренинг с педагогами «Дружно, смело, с оптимизмом - за здоровый образ жизни».Провела психодиагностику «Дом, дерево, человек». Проводила с детьми беседу по тревожащим их вопросам и беседу- тренинг «Азбука вежливости». Проводила игры на развитие памяти. Провела анкетирование родителей на тему: «Вы и ваши дети» За время прохождения практики Анастасия Алексеевна принимала участие во всех мероприятиях в (организация) , активно взаимодействуя с сотрудниками образовательного учреждения. В целом теоретический уровень подготовки студента и качество выполняемой им работы можно оценить на отлично. |