Программа английский для дошкольников
 Скачать 91.94 Kb.
|
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Дошкольный возраст является важнейшим периодом становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, формируются ответственность и способность ребёнка к свободному выбору, уважению и пониманию других людей. Данный возраст уни- кален для овладения иностранным языком. Здесь можно говорить о таких психических особенностях ребёнка, как пластичность при- родного механизма усвоения речи, быстрое запоминание языковой информации, интенсивное формирование познавательных процес- сов, способность анализировать и синтезировать речевые потоки на разных языках, дифференциация этих языков и средств выражения, а также особая способность к имитации и отсутствие языкового барье- ра. Ребята данного возраста обладают хорошим речевым слухом и цеп- кой языковой памятью. У них также хорошо развито эмоционально- образное восприятие языка. Форма слова, его звуковая оболочка, складность и ритмичность речи, красота и выразительность звука для детей этого возраста зачастую важнее лексического значения и грам- матической стройности. Слова привлекают их своим звучанием. Что же касается коммуникабельности и наличия положительной установки, то дети-дошкольники в большинстве своём достаточно коммуникабельны и лишены тех многочисленных комплексов и за- жимов, которые становятся психологическим барьером для многих взрослых в овладении иностранным языком как средством общения. Они любознательны, стремятся к активному познанию мира, при- чём именно в этом возрасте процесс непосредственного чувственно- го познания дополняется словесным. Долгое время считалось, что в основе овладения языком лежит имитативный принцип: ребёнок слышит слова, выделяет по анало- гии грамматические конструкции и подмечает, к каким ситуациям они относятся. Однако имитативная теория овладения языком пре- уменьшала активность ребёнка, отводила ей роль лишь в деятельно- сти с фиксированными речевыми образцами-высказываниями, ко- торые ребёнок в готовом виде получал от взрослых. Деятельность ребёнка с языком — это прежде всего процесс твор- ческого познания, активного поиска связей, закономерностей, от- ношений элементов языка, поиск правил, по которым ребёнок мог бы строить новые высказывания, т.е. такие, которые он не слышал раньше от взрослых. Соответственно, чтобы заговорить на иностран- ном языке, что подразумевает собой умение строить самостоятель- ные высказывания, нужно овладеть соответствующими правилами употребления слов. Вследствие этого при обучении иностранному языку детей-до- школьников нужно учитывать не только их способность бессозна- тельно впитывать язык, но и то, что в старшем дошкольном возрасте дети готовы анализировать и делать простые выводы, т.е. обучаться осознанно. В курсе обучения английскому языку CheekyMonkeyма- лышам предоставлен такой языковой и речевой материал, который даст им возможность сравнивать языковые явления родного и ино- странного языков и делать собственные выводы, что сделает весь процесс обучения более эффективным. Также важно подчеркнуть, что при овладении английским языком чрезвычайно важна активная мыслительная деятельность ребёнка- дошкольника. Овладевая речью, он овладевает также и знаниями о предметах, признаках, действиях и отношениях, запечатлённых в соответствующих словах. При этом он не только приобретает зна- ния, но и учится мыслить. Слово становится материальной оболоч- кой мысли, когда за каждым словом у ребёнка стоит образ предмета, который это слово обозначает. Если ребёнок слышит в речи взрослых или сам использует слова, за которыми не стоят образы, мыслитель- ной деятельности не происходит. В связи с этим при обучении детей иностранному языку очень важно помочь им правильно семантизировать лексические единицы иностранного языка и проконтролировать верность семантизации. В курсе обучения английскому языку Cheeky Monkey детям в первую очередь предлагается овладеть теми понятиями, с которыми они уже давно знакомы на родном языке и которые присутствовали в их лич- ном опыте. Это сделано для того, чтобы дети чувствовали себя уве- ренно и понимали, о чём идёт речь. После того как ребёнок начал уверенно использовать родной язык, он начинает иметь дело не только с предметами, которые он видит, но и с теми, которые в данный момент отсутствуют или ко- торых не было в его личном опыте, но с понятиями о которых он уже знаком. В таком случае расширять кругозор ребёнка возможно с помощью художественных произведений и объяснений взрослого. В условиях обучения иностранному языку в семье или в дошколь- ной образовательной организации на основе материалов комплек- са CheekyMonkeyшироко могут быть использованы разнообразные песни, короткие рассказы и истории из жизни. С их помощью ребё- нок не только изучает иностранный язык, но и познаёт окружающий мир. Очевидно, что в дошкольном возрасте развитие мышления обус- ловлено необходимостью более точного выражения сформированных понятий. Это способствует овладению ребёнком точными значения- ми слов, морфологией, синтаксисом, совершенствованием фонетики своей речи. На дошкольном этапе обучения речь зачастую начинает выступать в качестве одного из основных источников развития линг- вистического мышления, что, в свою очередь, формирует предпосыл- ки для совершенствования речевых возможностей ребёнка. В контексте сказанного следует отметить, что одной из важных задач курса CheekyMonkeyявляется то, что дошкольник должен не только усвоить множество слов и словосочетаний, входящих в лек- сический строй языка, но и научиться грамматически правильно на элементарном уровне строить свою речь. Этот фактор был принят во внимание при разработке комплекса упражнений, который наце- лен на обучение детей не отдельным словам на иностранном языке, а употреблению этих слов в речи с учётом их парадигматических осо- бенностей. Обучая ребёнка иностранному языку, важно учитывать психоло- гические особенности развития речи ребёнка на родном языке, при- сущие дошкольному возрасту. На дошкольном этапе развитие речи ребёнка связано с формированием у него логического мышления. Ребёнок переходит от простых предложений, в большинстве случаев ещё не связанных друг с другом, к сложным предложениям. Однако с семантической стороны речь ребёнка остаётся достаточно бедной, владение вокабуляром ограниченное. В целях обогащения вокабуляра и развития умений связной речи материалы комплекса Cheeky Monkey предлагают обучать детей как словам, так и речевым образцам на иностранном языке, на основе ко- торых они смогут строить осмысленные высказывания. В комплексе предложены также образцы элементарных мини-текстов, которые позволяют учащимся конструировать высказывания по известным им моделям в соответствии с возникающими у них коммуникатив- ными потребностями. Важно подчеркнуть, что в дошкольном возрасте функционируют две самостоятельные сферы коммуникативной деятельности ребён- ка — общение со взрослыми и общение со сверстниками, — каждая из которых имеет жизненно важное значение для общего и речево- го развития детей. Специфика каждой из названных сфер опреде- ляет особенности мотивов общения с разными партнёрами. Умение дифференциации в общении с названными партнёрами эффективно формируется путём использования материалов курса CheekyMonkeyи моделирования различных аспектов жизни дошкольника: это и совместная деятельность, и получение новой информации, и игра, и режимные моменты. Общение дошкольников может осуществляться в игре (игровое общение) и по поводу игры или другой совместной деятельности. В первом случае у ребёнка проявляются игровые взаимоотношения, складывающиеся у него в соответствии с сюжетом игры. Во втором случае у детей возникают взаимоотношения партнёров, выполняю- щих общее дело. Общение, обеспечивающее данный тип взаимоот- ношений, реализуется в момент развития сюжета игры, обсуждения совместной работы. Всё это предполагает наличие у общающихся умений адресовать свои высказывания сверстнику, привлечь его внимание, использовать доброжелательные формы общения. Реали- зация данных умений обеспечивается соответствующими средства- ми как на родном, так и на иностранном языке. В завершение отметим, что все вышеперечисленные психолого- педагогические особенности обучения детей дошкольного возрас- та английскому языку были в полной мере учтены при разработке курса Cheeky Monkey, а именно были определены, соответствующим образом отобраны и отражены в учебных материалах сферы обще- ния и коммуникативные намерения; выявлены языковые и речевые средства, необходимые детям для их эффективной социализации; разработаны адекватные целям и задачам педагогического процесса приёмы и методы овладения английским языком; привлечены опти- мальные и методически корректные средства обучения. Описание курса CheekyMonkey Построение образовательного процесса на основе курса CheekyMonkey обеспечивает вовлечённость каждого ребёнка в проводимое занятие, что, в свою очередь, гарантирует успех всему процессу обу- чения английскому языку. Немаловажным фактором вовлечённости ребёнка в образовательную деятельность является создание у него положительной установки познания, формирование интереса к жиз- ни, миру и культуре разных стран, а также развитие у него коммуни- кабельности, желания и умения вступать в общение с другими людь- ми. Названные задачи продуктивно реализуются путём использова- ния сюжетно-ориентированных материалов курса CheekyMonkey. Cheeky Monkey — это образовательный курс, в сюжетную осно- ву которого положены жизненные события и приключения милой весёлой обезьянки по имени Чики. Вместе со своими друзьями — мальчиком Томом и девочкой Элли, которые впервые появились в первом уровне данного курса, Чики переживает разного рода при- ключения и встречает новых друзей. Чики помогает педагогу вести занятия и вместе с детьми участвует в играх. Как уже указывалось, курс CheekyMonkeyотличает гибкость в под- ходах к обучению английскому языку, что позволяет его эффективно использовать в различных формах дошкольного образования и обу- чающих методиках. Насыщенность курса историями и песнями, как и постоянное присутствие на занятиях игрушечной обезьянки, дела- ют процесс изучения английского языка чрезвычайно привлекатель- ным для детей дошкольного возраста. CheekyMonkey1— первый уровень учебного курса, с помощью которого дети 4–5 лет совершают первые весёлые шаги в изучении английского языка. Важной задачей курса Cheeky Monkey 1 является первичное знакомство с английским языком и закрепление у детей желания его изучать. Детская мотивация формируется и поддержи- вается благодаря яркому и задорному персонажу, сверстнику детей — обезьянке Чики. Авторы знакомят детей со звучанием и ритмом ан- глийской речи посредством слушания историй и песен, формируют умения поведения на уроке английского языка благодаря соблюде- нию определённого порядка ведения занятия и вовлечению детей в инициативное выполнение занимательных заданий. Песни, исто- рии, игры и задания, разработанные в соответствии с методом опоры на физические действия, являются основными типами упражнений в этом курсе. На первом уровне обучения от детей не требуется на каждом занятии работать с развивающим пособием. Основная зада- ча — формирование умений аудирования и адекватного реагирова- ния, к говорению же дети поощряются лишь на этапе их готовности к началу овладения этим умением. Cheeky Monkey 2 — второй уровень учебного курса, рассчитанный на детей 5–6 лет, — также может послужить комфортным стартом изучения английского языка для тех, кто не занимался английским ранее. В курсе Cheeky Monkey 2 появляется один из активных персо- нажей — львёнок Рори, который начинает побуждать к говорению готовых к этому детей. На этом уровне дети знакомятся с базовой лексикой и самыми простыми грамматическими явлениями. Они активно работают с лексикой, обозначающей цвета, числительные от 1 до 5, членов семьи, одежду, еду, животных и т.д. CheekyMonkey3— третий, завершающий, уровень учебного курса, рассчитанный на детей 6–7 лет, который может быть также успешно использован и в случае, если дети ранее изучали английский язык по другому пособию. Приобретённые детьми языковые знания прове- ряются и закрепляются на этом уровне благодаря разнообразию лек- сических игр, историям и песням, а также заданиям в развивающем пособии. Персонажи Том, Элли и Рори поощряют детей к более ак- тивному говорению с использованием коротких фраз. Задания в раз- вивающем пособии несколько сложнее заданий предыдущего уровня и в основном направлены на развитие познавательных способностей детей. Дети знакомятся с новыми словами, обозначающими час- ти тела, мебель и обстановку помещений, расширяют свои знания о зверях и птицах, овладевают числительными от 1 до 10 и т.д.
Тематическое планирование является важнейшей частью обра- зовательного процесса. Тематическое планирование предназначено для выявления наиболее эффективных путей реализации образова- тельной, развивающей и воспитательной функций педагогического процесса в системе занятий по английскому языку дошкольников. Оно позволяет выстроить уроки в определённую систему, увидеть перспективу в работе, помогает заранее продумать дифференциро- ванные задания для дошкольников, разработать дополнительные материалы, позволяющие реализовать индивидуально-дифференци- рованный подход к процессу обучения. Тематические планы по курсу CheekyMonkey(авторы Ю.А. Ко- марова, К. Харпер, К. Медуэлл) составлены на основе требований, предусмотренных Федеральным государственным образовательным стандартом, и предполагают тематический и результативно-ориенти- рованный подход к содержанию и структурированию данных планов. Тематический план по каждому отдельному уровню обучения (средняя, старшая и подготовительная к школе группы) составлен на весь учебный год и представляет собой планируемый образ обучения по всем разделам курса английского языка. Основной целью темати- ческого плана является определение оптимального содержания за- нятий и расчёт необходимого для них времени. Тематический план содержит следующие разделы: наименование раздела развивающего пособия; число часов, отводимых на их изучение; образовательные цели каждого занятия; активная лексика, используемая на занятии; лексический материал для повторения; лексические единицы и фразы, усваиваемые рецептивно; фразы, используемые для ведения занятия; средства обучения. Тематический план является по своей сути рабочим инструмен- том преподавателя английского языка. Данный план может быть подвергнут незначительной корректировке в течение учебного года (по объективным и субъективным причинам), но он должен быть выполнен по окончании учебного года. Тематическоепланированиедля детей средней, старшей и подгото- вительной к школе групп представлено на с. 42–159. |