Как Вы думаете, какими характеристиками должен обладать человек, чтобы провести презентацию на высоком уровне?
Вот только некоторые из них:
энтузиазм,
организованность,
настрой на аудиторию,
гибкость,
правильный язык телодвижений,
чувство юмора,
хороший словарный запас,
разнообразие тона голоса,
настрой на достижение цели.
Подумайте над другими характеристиками.
Отсутствие у Вас каких-то характеристик из перечисленных НЕ ДОЛЖНО служить препятствием к Вашему выступлению!!!
Если Вы понимаете, что каких-то характеристик нет, то Вы можете с помощью предварительной подготовки ПОМОЧЬ себе и "заложить" в готовящуюся Вами презентацию соответствующие моменты и аспекты.
Единственно без чего Ваше выступление обречено на провал, и Автор Вам честно говорит об этом - если у Вас отсутствует настрой на достижение цели. Всего остального можно добиться. Без чего-то можно обойтись.
Например, нет у Вас "правильного языка телодвижений", никто Вам не преподавал того, что называется в театральных ВУЗах "Основы сценического движения". Это можно скрыть, выбрав соответствующую манеру ведения доклада.
Если Вы косноязычны, то хорошо сделанная Вами презентация и ограничение себя короткими фразами помогут Вам это скрыть и прослыть блестящим лаконичным и четким оратором.
Но Вы никогда не скроете отсутствия желания добиться поставленной цели. В этом случае - лучше отказаться от проведения доклада. Это - горько, но зато убережет Вас от провала, причем провала очевидного, но непонятного: вроде бы всё сделали ПРАВИЛЬНО, а ОТКЛИКА не получили... А всё дело в том, что не было у Вас того, что спортсмены, каскадеры, циркачи называют емким словом КУРАЖ (по-французски - отвага).
Итак, с точки зрения Автора - был бы кураж в сердце, а остальное всё приложится!
Итак, главное требование к докладчику: энтузиазм и настрой на достижение цели, то есть первый и последний пункты в нашем списке требований.
Упражнения
Мысленно (или на бумаге) подготовьте структуру Вашего доклада по любой теме.
По каждому из предложенных шагов подготовки презентации сделайте свои заметки.
Попытайтесь сделать презентацию в виде «бумажных слайдов», то есть на листках бумаги. Практика показывает, что лучше, если это будут простые тетрадные листки или даже каталожные карточки, чем листы формата А4. Дело в том, что Вам пока что важнее содержание, чем форма, а на листах формата А4 Вы будете бессознательно готовить их как бы для демонстрации аудитории. Это будет Вас сковывать.
Уединитесь и попытайтесь рассказать эту Вашу «презентацию» (это пока ещё не репетиция, которая в нашем списке этапов есть пункт третий!) воображаемому слушателю.
Во время работы Автора в качестве профессионального физика, это называлось «рассказать табуретке». Вот и доложите табуретке (обязательно ВСЛУХ и с необходимой жестикуляцией!) свою презентацию. Вы удивитесь, как много дельных вопросов сумеет задать этот слушатель! Честное слово!
Заметьте, мы говорим просто пока об устном докладе, без всякого компьютера, скорее, даже всего лишь о некоторой схеме доклада, какого-то публичного выступления! Но если у Вас не будет такой схемы для презентации, которую Вы будете готовить, то, как же Вы эту самую презентацию подготовите?
Желаю успеха!
5.2.2 Тематика практических занятий -
Практическое занятие №1.
Тема:
Основные понятия:
Основные вопросы (рассматриваемые на занятии):
1)
2)
Литература для подготовки к занятию:
Которая есть у вас, вы ее видели, и с электронных носителей с их указанием
( интернет ресурс, электронная библиотека)
Вопросы для СРС
1.
2.
3.
Форма контроля: опрос
5.2.3 Задания для СРС
В данном разделе необходимо представить задания для самостоятельной работы слушателей с разбивкой по темам.
Так же необходимо заданий для СРС с указанием контроля их выполнения ссылки на пункты в теории и практики
Пример:
№ №
п/п
|
Наименование темы.
|
Вопросы для самостоятельного изучения
|
Форма контроля выполнения самостоятельной работы
|
1.
|
Структура и содержание ФГОС
|
п. 5.2.1.
п.5.2.2.
|
Опрос п.5.2.1.
Опрос п.5.2.2.
|
6. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы слушателей по дисциплине (модулю)
Основная литература ( бум вариант, книга и так же авторы с ссылкой на элект версию или библиотеку)
Всеобщая декларация прав человека (1948).
Конституция Российской Федерации (2006). - М, 2014.
Гражданский кодекс Российской Федерации (2016).
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 № 273-ФЗ ФГОС (для соответствующей ступени образования).
Типовое положение об образовательном учреждении ВО (высшем учебном заведении), утвержденное Постановлением Правительства Российской Федерации от 14.02.2008 № 71;
Устав НЧОУ ВО АЛСИ , Армавир, 2016г. //www. alsivuz/ru на пример!!!!
Положение о филиале НЧОУ ВО АЛСИ в г. Усть-Лабинске, 2016г.// www.alsi-ul.ru
Документы с Так же школьный сайт, минобра сайт, юстиции сайт и т. п.
Баданов Н.Р. Современные технологии современному учителю. - М., 2014.
Копотева Г.Л., Логвинова И.М. Проектируем урок, формирующий универсальные учебные действия. – М.: Учитель, 2014.
Краевский В.В. Методология педагогики: Пособие для педагогов-исследователей. – Чебоксары: Изд-во Чуваш. Ун-та, 2001.
Копотева Г.Л. HYPERLINK "http://bookza.ru/bookМетодическая готовность работников образования к реализации ФГОС. - М. 2014.
Корнеев Ю.В. Пути совершенствования профессиональной компетентности педагогов техникума // Монография. – Томск:STT, 2008
Миронов А.В. Как построить урок в соответствии с ФГОС. – М.: Учитель, 2014.
Ривкин Е.Ю. Профессиональная деятельность учителя в период перехода на ФГОС основного образования. Теория и технологии. – М.: Учитель, 2014.
Ширшина Н.В. Мастер-класс как современная форма аттестации в условиях реализации ФГОС. Алгоритм технологии, модели и примеры проведения, критерии качества. – М.: Учитель, 2014.
Хуторской А.В. Педагогическая инноватика: методология, теория, практика: Научное издание. – М.: Изд-во УНЦ ДО, 2005.
Савенков А.И. Подготовка педагога к работе в условиях исследовательского обучения //Исследовательская работа школьников.- 2007. -№ 3.
Хуторской А.В. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному?// Пособие для учителя. – М.: Владос, 2005.
Дополнительная литература
1. Данилов М.А. Взаимоотношение всеобщей методологии науки и специальной методологии педагогики // Проблемы социалистической педагогики. – М., 1973. - С.73
2. Пашкевич А.В. Компетентностно-ориентированный урок. – М.: Учитель, 2014.
2. Феоктистова В.Ф. Исследовательская и проектная деятельность младших школьников: рекомендации, проекты. – М.: Учитель, 2012.
3. Ширшина Н.В. Мастер-класс как рефлексия профессионального мастерства учителя. Компакт-диск для компьютера: Алгоритм технологии. Модели поведения. Критерии качества. Презентации. – М.: Учитель, 2014.
Информационные ресурсы
www.edu.ru – Федеральный портал «Российское образование». Портал является основным средством навигации по учебным и методическим Интернет-ресурсам для разных уровней образования: от дошкольного до высшего.
www.library.intra.ru - Научная электронная библиотека.
www.public.ru – Публичная Интернет-библиотека. База данных по СМИ России.
www.socionet.ru – Открытый архив публикаций.
www.onlinegazeta.info – Электронные версии популярных печатных изданий.
www.rusarchives.ru – Архив научно-технической документации.
www.nasledie.enip.ras.ru – электронная библиотека "Научное наследие России" инициирована и создана учреждениями РАН как общедоступная библиотека с целью предоставить пользователям Интернет информацию о выдающихся российских ученых, внесших вклад в развитие фундаментальных естественных и гуманитарных наук, и полных текстов опубликованных ими наиболее значительных работ.
http://www.openclass.ru
http://eng.1september.ru
http://www.metodkabinet.eu
7. Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации слушателей по дисциплине (модулю)
Негосударственное частное образовательное учреждение
высшего образования
«Армавирский лингвистический социальный институт»
УТВЕРЖДАЮ
Ректор НЧОУ ВО АЛСИ
____________ Ф.Н. Аванесова
«_____ » _____________ 201__ г.
|
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
|
по дисциплине
|
|
"Модуль 1. Современные технологии в образовательной деятельности с учетом ФГОС",
|
(наименование дисциплины, модуля)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Наименование дополнительной профессиональной программы
|
|
"Современные технологии в образовательном процессе в свете ФГОС с применением ИКТ в обучении ОУ"
|
|
|
|
Автор-составитель
|
|
Абаренкова Антонина Михайловна,
доц п.п.д.
|
|
|
|
Кафедра
|
|
Гуманитарных, педагогических дисциплин и физической культуры
|
|
|
|
Армавир 2017
|
7.1. Паспорт фонда оценочных средств
В результате изучения дисциплин "Модуль 1. Современные технологии в образовательной деятельности с учетом ФГОС", " Модуль 2. Психолого-педагогическая готовность преподавателя к инновационной деятельности в условиях внедрения ФГОС в ОУ"слушатель вырабатывает следующие компетенции:
способностью использовать естественнонаучные и математические знания для ориентирования в современном информационном пространстве (ОК-3);
способностью работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различия (ОК-5);
способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-6);
способностью использовать базовые правовые знания в различных сферах деятельности (ОК-7);
готовностью к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми актами сферы образования (ОПК-4);
владением основами профессиональной этики и речевой культуры (ОПК-5);
способностью проектировать траектории своего профессионального роста и личностного развития (ПК-10);
способностью руководить учебно-исследовательской деятельностью обучающихся (ПК-12).
7.2. Перечень компетенций и их формирование в процессе освоения дополнительной профессиональной программы
Нужно расписать каждую компетенцию или трудовую функцию и знания, умения навыки по каждой компетенции.
Пример как нужно распределить по компетенциям вашего занятия
Компетенции / умения слушателей
|
ОК-7
|
ПК-1
|
ПК-3
|
ПК-15
|
ПК-17
|
Знать
|
основные особенности современной российской экономики
|
показатели характеризующие ту или иную проблему
|
основы планирования и соответствующую документацию
|
планы счетов и их применение
|
Бухгалтерскую, статистическую, налоговую документацию
|
Уметь
|
- сопоставлять потенциальные возможности развития национального хозяйства и фактическое состояние всех его комплексов и сфер
|
рассчитывать экономические показатели
|
выполнять расчеты экономических показателей, составлять аналитические таблицы
|
составлять проводки
|
Заполнять соответствующие формы документации
|
Владеть
|
- приемами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний при выполнении профессиональной деятельности
|
методикой расчетов экономических и социально-экономических показателей
|
приемами экономического анализа
|
основами бухгалтерского учета
|
методами расчета и комплексного анализа основных показателей развития на основе статистической информации
|
Их внести в таблицу по компетенциям!!!! Пояснение, это у многих выглядит вот так
Слушатель должен знать:
особенности организации образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС;
обновлённую систему оценивания образовательных достижений школьников;
технологии активного обучения предмету;
роль участников образовательного процесса при организации перехода на ФГОС ООО.
Слушатель должен уметь:
осуществлять дидактическую переработку материала науки в материал учебного предмета;
осуществлять отбор учебного материала, отвечающего целям и задачам предмета;
разрабатывать решения по коррекции возникших сбоев в процессе введения ФГОС ООО;
отслеживать метапредметные и личностные результаты обучения учащихся;
обеспечивать обратную связь, т. е. проверку, оценку, корректировку и закрепление в памяти учащихся усвоенных знаний и умений;
осуществить индивидуальный подход к учащимся на уроке.
Слушатель должен владеть:
современными педагогическими технологиями продуктивного, дифференцированного обучения, компетентностного и развивающего обучения,
техническими средствами обучения.
7.3. Описание показателей и критериев оценивания компетенций
Устные и письменные работы/ответы (за исключением тестовых работ) слушателей оцениваются по пятибалльной системе в соответствии с требованиями к выставлению оценки по каждому предмету.
Показатели для оценки устного и письменного ответов в привязке к компетенциям и шкале оценивания приведены в нижеследующей таблице:
№
|
Показатели оценивания
|
Коды компетенций, проверяемых с помощью показателей
Вставить все ваши компетенции по дисциплине, модулю
|
Шкала оценивания
|
1.
|
Слушатель имеет существенные пробелы в знаниях основного учебного материала по дисциплине; не способен аргументированно и последовательно его излагать, допускает грубые ошибки в ответах, неправильно отвечает на задаваемые комиссией вопросы или затрудняется с ответом; не подтверждает освоение компетенций, предусмотренных программой
|
ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОПК-4, ОПК-5, ПК-1, ПК-2, ПК-10, ПК-12
|
Неудовлетворительно
|
2
|
Слушатель показывает знание основного материала в объеме, необходимом для предстоящей профессиональной деятельности; при ответе на вопросы билета и дополнительные вопросы не допускает грубых ошибок, но испытывает затруднения в последовательности их изложения; не в полной мере демонстрирует способность применять теоретические знания для анализа практических ситуаций, подтверждает освоение компетенций, предусмотренных программой на минимально допустимом уровне
|
ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОПК-4, ОПК-5, ПК-1, ПК-2, ПК-10, ПК-12
|
Удовлетворительно
|
3
|
Слушатель показывает полное знание программного материала, основной и дополнительной литературы; дает полные ответы на теоретические вопросы билета и дополнительные вопросы, допуская некоторые неточности; правильно применяет теоретические положения к оценке практических ситуаций; демонстрирует хороший уровень освоения материала и в целом подтверждает освоение компетенций, предусмотренных программой
|
ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОПК-4, ОПК-5, ПК-1, ПК-2, ПК-10, ПК-12
|
Хорошо
|
4
|
Слушатель показывает всесторонние и глубокие знания программного материала, знание основной и дополнительной литературы; последовательно и четко отвечает на вопросы билета и дополнительные вопросы; уверенно ориентируется в проблемных ситуациях; демонстрирует способность применять теоретические знания для анализа практических ситуаций, делать правильные выводы, проявляет творческие способности в понимании, изложении и использовании программного материала; подтверждает полное освоение компетенций, предусмотренных программой
|
ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОПК-4, ОПК-5, ПК-1, ПК-2, ПК-10, ПК-12
|
Отлично
|
|
Скачать 305 Kb.