Омское прииртышье. Омское Прииртышье. Программа для дошкольных образовательных организаций Омское Прииртышье
 Скачать 144.5 Kb.
|
|
РАЗДЕЛ II. Введение в мир истории и общественных отношений Омского Прииртышья Пояснительная записка Содержание раздела «Введение в мир истории и общественных отношений Омского Прииртышья» может быть направлено на формирование у воспитанников представлений о мире человеческих отношений; о социальной действительности, о крае родном, его прошлом и настоящем. Раздел предназначен для формирования основ гуманного отношения к людям, интереса и ценностно-смыслового отношения к своей малой родине – Омскому Прииртышью, ее прошлому и настоящему, к явлениям и объектам окружающей действительности. В образовательной деятельности могут быть решены следующие задачи: способствовать формированию первоначальных представлений о мире социальных отношений; содействовать формированию элементарных представлений об историческом развитии Омского Прииртышья; развивать умения, позволяющие ориентироваться в социальной действительности, самостоятельно познавать ее в разных видах детской деятельности, используя различные способы познания; воспитывать ценностно-смысловое отношение к родному краю, его истории и людям, проживающим на его территории. Выбор явлений и объектов окружающей действительности, исторических фактов, указанных в разделе программы, произведен в соответствии с принципами социального развития детей дошкольного возраста, а также с учетом особенностей их социально-личностного развития. Содержание раздела «Введение в мир истории и общественных отношений Омского Прииртышья» представлено двумя содержательными линиями (табл. 4): Мир людей Цели: формирование представлений о себе, своей семье, об окружающих людях, взрослой трудовой деятельности, о людях, прославивших наш край. я сам, моя семья, взаимоотношения со сверстниками, взрослыми людьми, с обществом, мир профессий, бережное отношение к результатам деятельности людей разных профессий; знаменитые люди нашего города, края; многонациональность Омского Прииртышья, традиции (культурные, спортивные), кухня сибирского народа. Мир окружающей действительности Цели: формирование представлений об окружающей действительности (объектах, явлениях), о местности, в которой живем, об областном центре, об истории возникновения и развития своего города (села), о государственных символах города, региона: герб, гимн, флаг. Содержательные линии реализуются в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» в интеграции с другими образовательными областями. Программа рассчитана на работу с детьми дошкольного возраста: младшего (2-4), среднего (4-5), старшего (5-7). Планируемые результаты по уровням дошкольного образования, для достижения которых может быть использовано региональное содержание: у ребенка сформированы начальные знания и представления о мире социальных отношений (о себе, своей семье, об окружающих людях, взрослой трудовой деятельности, о людях, прославивших наш край); у ребенка сформированы элементарные представления об окружающей действительности (объектах, явлениях), о местности, в которой живет ребенок, об областном центре, об истории возникновения и развития своего города ( или своего села), о государственных символах города, региона (герб, гимн, флаг); ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения поступкам людей; у ребенка развиты умения, позволяющие ориентироваться в социальной действительности, самостоятельно познавать ее в разных видах детской деятельности, используя различные способы познания; ребенок способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности, объединяться на основе общих интересов; ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх, способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты нормативными способами; ребёнок умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам; ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены; ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности. Таблица 4 Содержание раздела «Введение в мир истории и общественных отношений Омского Прииртышья»
Методические рекомендации Педагог дошкольного образовательного учреждения самостоятелен при структурировании материала, определении способов и места включения содержания раздела в образовательный процесс. Хорошим дидактическим материалом для реализации раздела программы с детьми старшего дошкольного возраста являются: 1) хрестоматия к данному разделу программы; 2) рабочая тетрадь «Маленький житель Омского Прииртышья»; 3) электронное практическое пособие (перспективный план) образовательная область «Социализация»: региональная модель. В хрестоматии представлен материал, который может служить основой для проведения совместной взросло-детской партнерской деятельности. Рабочая тетрадь «Маленький житель Омского Прииртышья» содержит особую мотивацию. Всем своим содержанием, заданиями и вопросами тетрадь направлена на совместную деятельность ребенка и взрослого. Рабочая тетрадь создает благоприятные условия для социально-личностного развития дошкольников: сюжетная линия с Краевичком увлекает детей в интересное путешествие по родному краю. Детям предлагается анализировать, сравнивать, обобщать то, что они видят в окружающей жизни, или то, о чем расскажет им взрослый. Особенностью рабочей тетради, является ее «открытое пространство» для разнообразной деятельности: - путешествия по картам мира, родной страны, родного края, по музеям и выставочным залам, по улицам города; - путешествия в историю города Омска и своего населенного пункта; - моделирование объектов для своего города (села) и др. Задания побуждают ребенка вступить в диалог со взрослым и с Краевичком доступными ему средствами. Ребенок становится соавтором тетради по ее «оформлению». Интеграция краеведческого содержания с заданиями по социально-коммуникативному, речевому, познавательному и художественно-эстетическому развитию способствует параллельному решению многих других аспектов образовательной работы с детьми. Большое значение имеет индивидуальный подход к детям, дозировка сложности заданий, возможность неоднократно вернуться к заданию в случае затруднений при выполнении, что позволяет создать ситуацию успеха для каждого ребенка. Для этого в рабочую тетрадь мы ввели условные обозначения (знаки), указывающие на вид деятельности: раскрась, расскажи, обрати внимание, рассмотри внимательно, вырежи и наклей, ответь на вопрос, сфотографируй, выполни вместе со взрослым, давай поиграем. Переживаемые положительные эмоции, в случае удачного достижения поставленной цели, – удивление, радость успеха, гордость – создают у ребенка уверенность в своих силах, побуждают к активному поиску нового. Учитывая возрастные и индивидуальные особенности детей, взрослый сам определяет объем и содержание сведений, которые можно предложить старшим дошкольникам. Предложенное к тетради приложение поможет детям в выполнении заданий, а взрослым облегчит поиск необходимого материала. Работа с приложением способствует развитию ручной умелости, мелкой моторики, глазомера, ориентировке на листе. Все предлагаемые в данной рабочей тетради темы связаны между собой логически и вместе представляют целостный образ родного края. В помощь взрослым предлагаются методические рекомендации к работе по тетради. Методические рекомендации ориентируют взрослых, сопровождающих детей в деятельности, в целевом назначении предложенных заданий на каждой странице, помогают выбрать правильный ответ к заданию, предварительную и последующую работу с ребенком. В электронном практическом пособии (перспективный план) образовательная область «Социализация»: региональная модель представлена модель организации образовательного процесса по разделу программы для всех возрастных групп (httpdoisioraoruuploadsocializationdoc. http://podelise.ru/docs/index-24677111.html). Педагог использует предложенный материал по своему усмотрению. Литература Дыбина О. В. Ребенок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика – Синтез, 2006. – 80 с. Князева О. Л., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Программа развития личностной культуры дошкольников. – Н. Новгород, 1997. – 261 с. Козлова А. Дошкольная педагогика: учебник для студ. сред. пед. учебн. Заведений / Сост. А. Козлова, Т. Куликова. – М.: Академия, 2004. – 416 с. Козлова С. А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью. – М.: Академия, 1998. – 160 с. Козлова С. А. Я – человек : Программа приобщения ребенка к социальному миру. – М.: Владос, 2001. – 94 с. Нравственное и трудовое воспитание дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / С. А. Козлова, Н. К. Дедовских, В. Д. Калишенко и др.; Под ред. С. А. Козловой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 192 с. С. 17– 20. Омское Прииртышье : программа для образовательных учрежденией. 1-11 классы / Н. А. Ждан, Т. С. Горбунова и др.; под общ. ред. Н. А. Ждан. – Омск: БОУ ДПО «ИРООО», 2013. – 93 с. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». Зарегистрирован в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. Профессиональный стандарт. Утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации 18 октября 2013 г. № 544н Регистрационный N 30384. РАЗДЕЛ III. Введение в мир труда и экономики Омского Прииртышья Пояснительная записка Содержание раздела «Введение в мир труда и экономики Омского Прииртышья» может быть использовано для ознакомления детей дошкольного возраста с трудовой деятельностью взрослых Омского региона в сферах промышленности, транспорта, сельского хозяйства и др. в рамках реализации части, формируемой участниками образовательных отношений. Развитие современного общества предполагает овладение детьми начальными сведениями об экономике своего поселка, города, о профессиях, о продукции, выпускаемой на предприятиях и трудовых действиях по ее изготовлению и реализации. Раздел предназначен для формирования интереса к труду взрослых путем первоначального ознакомления с основами экономики Омской области. При использовании дидактических единиц раздела в образовательной деятельности воспитанников могут быть решены следующие задачи: Познакомить с экономической и хозяйственной деятельностью региона в сфере промышленности, сельского хозяйства, строительства и транспорта, с продукцией, выпускаемой предприятиями Омской области. Формировать представление о социальной значимости и содержании деятельности людей разных профессий. Продолжать развивать интерес к профессиям родителей и людей, занятых на разных предприятиях Омской области. Воспитывать уважение к трудящемуся человеку, бережное отношение к результатам его труда. Раздел «Введение в мир труда и экономики Омского Прииртышья» предназначен для работы с детьми старшего дошкольного возраста и представлен содержательной линией «Основы экономики Омского Прииртышья»: - Транспортный комплекс Омского Прииртышья. - Машиностроительный комплекс Омского Прииртышья. - Нефтехимический комплекс Омского Прииртышья. - Сельское хозяйство Омского Прииртышья. - Лесопромышленный комплекс Омского Прииртышья. Примерное содержание раздела «Введение в мир труда и экономики Омского Прииртышья» в образовательном процессе будет способствовать достижению следующих планируемых результатов: - проявляет интерес к профессиям родителей и близких людей; - имеет представления об экономической и хозяйственной деятельности региона в сфере промышленности, сельского хозяйства, транспорта, связи, культуры, оказания услуг; - имеет представление о содержании деятельности людей определенной профессии, о результатах их труда, общественной и государственной значимости; - различает оборудование, инструменты, технику, облегчающую труд людей; - имеет представление о продукции, выпускаемой предприятиями Омской области, о том, для чего она нужна и где используется; - проявляет уважение к труду людей, к результатам их деятельности; - понимает социальную значимость и ценность труда людей; - умеет самостоятельно приобретать знания о труде взрослых из разных источников (наблюдения, чтение книг, рассматривание фотографий, иллюстраций, рассказы взрослых, просмотр телепередач). Содержание раздела «Основы экономики Омского Прииртышья» Транспортный комплекс Омского Прииртышья. Цель: ознакомление с особенностями транспортной системы Омского региона. Задачи: Познакомить детей с видами транспорта: железнодорожный, речной, воздушный, автомобильный. Формировать представление о содержании работы транспортного комплекса, его влияние на экономику Омского региона. Воспитывать интерес и уважение к профессиям людей, занятых в транспортной сфере. Содержание: история возникновения и развития транспортной системы региона. Особенности деятельности различных видов транспорта. Основные профессии и специфика работы людей разных профессий. Услуги транспортного комплекса. Взаимосвязь работы разных видов транспорта. Значение транспортной системы для развития экономики Омского региона. Роль транспорта в жизни людей. Машиностроительный комплекс Омского Прииртышья. Цель: формирование представлений о работе предприятий машиностроительного комплекса Омского региона. Задачи: Познакомить детей с основными предприятиями машиностроительного комплекса, выпускаемой продукцией, основными профессиями. Формировать представление о деятельности предприятий и их вкладе в экономику региона и страны. Воспитывать интерес к работе предприятий и их вкладу в развитие науки и техники. Содержание: история создания и развития предприятий ФГУП ОМО им. П. И. Баранова, ПО «Полет», Радиозавод им. А. С. Попова, Омский завод «Автоматика», ОАО ОПО «Иртыш». Продукция предприятий, её назначение и использование. Основы технологии производства. Машины и оборудование, используемые на предприятиях. Основные профессии. Значение деятельности предприятий для развития экономики Омского Прииртышья и страны. Нефтехимический комплекс Омского Прииртышья. Цель: формирование начальных представлений о работе предприятий нефтехимического комплекса Омского региона. Задачи: 1. Познакомить детей с основными предприятиями нефтехимического комплекса, выпускаемой продукцией, основными профессиями. 2. Формировать представление о деятельности предприятий и их вкладе в экономику региона и страны. 3. Воспитывать понимание важности результатов труда людей, занятых на предприятиях. Содержание: история создания и развития предприятий ОАО «Газпромнефть-Омский НПЗ», ОАО «Завод синтетического каучука», ОАО «Омскшина». Продукция предприятий, её назначение и использование. Основы технологии производства. Машины и оборудование, используемые на предприятиях. Основные профессии. Значение деятельности предприятий для развития экономики Омского Прииртышья и страны. Сельское хозяйство Омского Прииртышья. Цель: формирование представлений о сельском хозяйстве Омской области. Задачи: Расширять представления детей о сельскохозяйственной отрасли Омского Прииртышья. Познакомить с основными направлениями развития отрасли и особенностями организации производства, видами продукции, профессиями. Воспитывать уважение к людям сельскохозяйственных профессий. Содержание: направления развития сельского хозяйства Омской области: растениеводство (кормовые культуры, зерновые культуры, лен-долгунец, овощи, картофель), животноводство (крупный рогатый скот, коневодство, свиноводство, овцеводство, птицеводство). Крупные предприятия отрасли. Особенности и процесс производства. Машины и техника. Продукция сельского хозяйства. Основные профессии. Значимость сельского хозяйства для жизнеобеспечения людей Омского региона и страны. Лесопромышленный комплекс Омского Прииртышья. Цель: формирование представлений о лесопромышленном комплексе Омской области. Задачи: Расширять представления детей о лесопромышленной отрасли Омского Прииртышья. Познакомить с основными направлениями развития отрасли и особенностями организации производства, продукцией, профессиями. Воспитывать уважение к результатам труда людей. Содержание: направления развития отрасли: заготовка древесины, переработка древесины. Крупные предприятия отрасли. Особенности и процесс производства. Машины и техника. Продукция деревоперерабатывающих предприятий. Основные профессии. Методические рекомендации Освоение содержания раздела «Введение в мир труда и экономики Омского Прииртышья» рассчитано на старший дошкольный возраст, так как основа экономического воспитания – трудовое воспитание. Содержание данного раздела будет успешно реализовано при условии, если в младшем и среднем дошкольном возрасте дети достигли достаточного уровня нравственно-трудового воспитания и имеют представления об окружающем мире и социальной действительности. Реализуя раздел «Введение в мир труда и экономики Омского Прииртышья» необходимо осуществлять принцип интеграции образовательных областей. Примеры интеграции представлены в таблице (табл. 5). Таблица 5 Примерные виды интеграции в разделе «Введение в мир труда и экономики Омского Прииртышья»
Для решения задач, поставленных в разделе «Введение в мир труда и экономики Омского Прииртышья» рекомендовано использовать такие формы и методы работы как наблюдение, чтение, беседы, игры, рассматривание иллюстраций и фотографий, экскурсии, использование мультимедийных презентаций, встречи с людьми определенной профессии, создание проектов и т. д. В хрестоматии представлен материал, который может служить основой для проведения совместной взросло-детской партнерской деятельности. В приложении к хрестоматии представлены некоторые формы работы с детьми старшего дошкольного возраста: игры, виртуальная экскурсия, атлас «Мир профессий Омской области». Содержание раздела «Введение в мир труда и экономики Омского Прииртышья» направлено на реализацию части ООП ДО, формируемой участниками образовательных отношений. Реализовывать данный раздел целесообразно с содержательной линии «Семейная экономика», так как ребенок именно в семье получает первые представления об экономике (рис. 1).  Экономика Рис. 1. Система ознакомления дошкольников с основами экономики С содержательной линией «Основы экономики Омского Прииртышья» необходимо знакомить в зависимости от того, что для детей ближе и понятней, где проживают дети – в городской или сельской местности, от социального окружения, инфраструктуры, расположения того или иного объекта и т. д. Педагог на свое усмотрение может отобрать более актуальные содержательные линии в данном разделе программы в зависимости от места расположения ДОУ, а также дополнить содержание раздела материалом, который будет наиболее полно отображать особенности его района. В работе по формированию представлений о труде взрослых необходимо обращать внимание на цель труда, материалы, оборудование, инструменты и технику, которые используются для осуществления трудовых процессов, на конечные результаты труда, трудовые действия и трудовые процессы, а также на отношение человека к труду, качество его действий и характер взаимоотношений людей в труде. Кроме этого необходимо подчеркивать значение труда каждого человека, почетность и важность любой профессии и подвести дошкольников к осознанию того, что труд является основой благосостояния каждого человека, общества, региона и всей страны в целом. Литература Детский экономический словарь, или Маленькие рассказы не очень маленьким детям об экономике / Составители: О. Меньшикова, Г. Евменова. – М.: Просвещение, 1997. Детство: Программа развития и воспитания в детском саду / В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина и др.; под ред. Т. И. Бабаевой, З. А. Михайловой, Л. М. Гурович. – 2-е изд., переработанное. – СПб.: Акцидент, 1996. Потапова Т. В. Беседы с дошкольниками о профессиях. – М.: ТЦ Сфера. – 2005. Смоленцева А. А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: учебно-методическое пособие. – СПб.: Детство-пресс, 2001. Шатова А. Д. Дошкольник и... экономика // Обруч. – 1999. – № 1. Шатова А. Д. Нужно ли и зачем дошкольнику экономическое воспитание? //Дошкольное воспитание. – 1989. – № 8. Экономика для взрослых и детей. Сборник. – М.: Линка-Пресс, 1999. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||