Омское прииртышье. Омское Прииртышье. Программа для дошкольных образовательных организаций Омское Прииртышье
 Скачать 144.5 Kb.
|
|
РАЗДЕЛ V. «Введение в мир литературы Омского Прииртышья» Пояснительная записка Раздел «Введение в мир литературы Омского Прииртышья» предназначен для формирования у детей ценностного представления о литературе Омского Прииртышья, поддержания интереса и стремления к знакомству с новыми современными произведениями Омских писателей и поэтов, для использования литературного опыт в развитии творческой речевой деятельности детей. Содержание раздела может быть использовано для формирования у детей старшего дошкольного возраста представлений о том, что: - детская литература – это мир словесного искусства, который способствует развитию эмоциональной отзывчивости и последующему обсуждению содержания прочитанного, это умение радоваться, сопереживать героям произведения; - формирование целостной картины мира (в том числе формирование первичных ценностных представлений) происходит в процессе общения со взрослыми и сверстниками по содержанию прочитанного, у ребенка возникает потребность в чтении как источнике новых знаний о себе, людях которые живут рядом, о человеческих качествах, которые проявляются в окружающем мире, в том числе Омского Прииртышья; - детская литература погружает детей в богатейшую языковую среду художественной литературы, с помощью которых автор характеризует и оценивает героев, описывает явления окружающего мира, у ребенка развивается способность узнавать писателя, понимать его по приемам художественной выразительности. При использовании дидактических единиц раздела в образовательной деятельности воспитанников могут быть решены следующие задачи: - формирования у детей дошкольного возраста интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через ознакомление с произведениями писателей и поэтов региона; - формирование у дошкольников целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений о творчестве писателей и поэтов Омского Прииртышья; - обогащение жизненного опыта дошкольников лучшими образцами художественной литературы Омского Прииртышья; - развитие художественного восприятия и эстетического вкуса; - развитие творческой речевой деятельности при создании собственных рассказов, сказок, стихов, загадок. Выбор литературных произведений произведен для детей от 3 до 7 лет в соответствии с принципами: всестороннего развития ребенка (социально-коммуникативного, познавательного, художественно-эстетического); систематичности; организации чтения как совместной деятельности взрослого и ребенка; эффективности (радость от общения с книгой, чтение с непосредственным интересом и увлечением). Применение содержания раздела «Введение в мир литературы Омского Прииртышья» в образовательном процессе будет способствовать достижению следующих планируемых результатов (целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования): - умение детей проявлять инициативу и самостоятельность при выборе литературного произведения для чтения литературного произведения и рассматривания книжных иллюстраций; - умение детей сопереживать неудачам и радоваться успехам литературных героев, адекватно проявляет свои чувства по отношению к прочитанному; - способность к развитию воссоздающего воображения при восприятии художественной литературы и фольклора; - умение детей выражать свои мысли по прочитанному тексту, может использовать речь для выражения своих мыслей, построения речевого высказывания в ситуации общения; - умение детей проявлять любознательность, задавать вопросы взрослым и сверстникам по прочитанному тексту, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать причины поступков персонажей. Содержание раздела «Введение в мир литературы Омского Прииртышья» Фольклор Омского Прииртышья Фольклор как формирования принадлежности к своему народу, его культуре, чувство родного языка. Фольклор Сибири: прибаутки, песенки, считалки, загадки, скороговорки, пословицы, сказки. Поэты и прозаики Омского Прииртышья Стихи омских авторов о природе родного края, об игрушках, о дружбе. Творчество Николая Башкатова. Эльвиры Рехин, Игоря Егорова, Тимофея Белозерова, Натальи Лисиной, Геннадия Давыдова, Людмилы Коноваловой, Александра Распопина, Маргарита Удовиченко, Татьяна Четвериковой, Нина Павлова, Николая Березовского, Николая Седова, Николая Трегубова, Татьяны Яковлевой, Татьяны Лариной, Асташкина Евгения. 2 младшая группа (3-4 года) Фольклор Омского Прииртышья «Водичка, водичка…», «Расти, коса, до пояса…», «- Ладушки, ладушки…», «Сорока-ворона…», «Идет коза рогатая…», «Кисонька-мурысенька..», «Заинька, войди в сад…», «Та-ра-ра! Та-ра-ра! На лугу стоит гора…», «Пошёл котик по дорожке, Купил Машеньке сапожки…», «Вдоль по реченьке лебёдушка плывёт..», «Ходит конь по бережку, Вороной по зелёному…», «Гуси вы, гуси, Красные лапки!...», «На дубочке, на дубочке. Тут сидят два голубочка..», «Сидит белка на тележке, Продает она орешки…», «Улитка, улитка! Покажи свои рога…», «Ты, мороз, мороз, мороз, Не показывай свой нос!...», «Уж ты зимушка-зима, Ты с морозами пришла…», «Как по снегу , по метели. Трое саночек летели..», «Купим сыну валенки, Наденем на ноженьки…», «Как на тоненький ледок, Выпал беленький снежок…», «Шапка Да шубка…», «Наша Маша Маленька, На ней шубка Аленька…», «Дождик, дождик, посильней -Будет травка зеленей..», «Дождик, дождик, поливай - Будет хлеба каравай…», «Радуга-дуга, Подавай дождя!..», «Дождик, дождик, Не дожди!...», «Дождик, дождик, Полно лить…», «Радуга-дуга, Не давай дождя…», «Солнышко, солнышко, Выгляни в оконышко!...», «Дождик, дождик, пуще! Дам тебе гущи…», «Дождик, лей, лей, лей На меня и на людей…», «Катя, Катя маленька, Катенька удаленька…», «Большие ноги Шли по дороге…», «Идёт котик по лавочке Ведёт кошечку за лапочки…», «Киска, киска, киска, брысь! На дорожку не садись…», «Трушки ту-тушки! Пекла бабка ватрушки…», «Мели, мели мельница, Мели, мели, не ленися!..», «В печи калачи, Как огонь горячи…», «На столе витушки, На столе витушки…», «Кот на печку пошёл, Горшок каши нашёл…», «Ладушки, ладушки, Испечём оладушки…», «Якова жена. Калачи пекла…», «Люли, люли, люленьки, Прилетели гуленьки…», «Ай, ту-ту, ай, ту-ту, Вари кашку круту…», «Не плачь, не плачь – куплю калач, Не плачь, дорогой, куплю другой…», «У киски боли, У собачки боли…», «Придет киска неспеша, И погладит малыша…», «Ах, кокля-мокля, Глазоньки промокли…», «Еду-еду к бабе, к деду, На лошадке в красной шапке…», «Поехали, поехали. С орехами, с орехами…», «Едем- едем на лошадке По дорожке гладкой- гладкой…», «Две собачки у порога Нам сказали очень строго…», «Поехали с орехами, На бочке, на бочке…», «Пришел медведь к броду…». Коновалова Людмила. Считалочка «Заяц серый, куда бегал?». Поэты и прозаики Омского Прииртышья Башкатов Николай. Старичок-пуховичок. Осень. Метаморфоза. Ласковый будильник. Кудрявый бычок. Фонари на ёлке. Эльвира Рехин. Подружились мы с котом. Про ежа. Почемучка. Огуречик. Игорь Егоров. Пароход. Тюлень. Солнышко. Паучок. Николай Трегубов. Уле Чижовой. Наталья Лисина. Геннадий Давыдов. Устала? Людмила Коновалова. «Запоёт зарянка» Средняя группа (4-5 лет) Фольклор Омского Прииртышья Заклички Жаворонки! Башкатов Николай. Считалка «Раз арбуз, два арбуз…». Загадки «С бережка на другой..», «Шубу сшил себе зверёк…», «Шляпа да ножка…», «Железный гусь…», «Набирает воду в нос…», «У зверюшки-попрыгушки…», «У порхающих цветков…», «Жмутся к тёплой кочке..», «На горку - с нами..», «Что за птица из металла…», «Гнутся, вьются, как ужи…», «Радость - прыг, радость – скок…», «Запрыгал меж кочек…», «Запрыгал меж кочек…», «Взять цветок я захотел…», «От него нельзя укрыться…», «Отгадать, мой друг, попробуй…», «Одна для другой…», «Ему лишь стоит подмигнуть…», «Две антенки на макушке…». Игорь Егоров. Загадки. «Задирает длинный нос..», «Этот зайчик не простой, Этот зайчик – золотой!...», «Щёткой чистят нам носы…». Небылицы. «Ехала деревня…», «Вы послушайте, ребята…», «Из-за леса, из-за гор…», «Тимошка в лукошке…», «Из-за леса, из-за гор, Едет дедушка Егор. Сам на кобылке…». Эльвира Рехин. Считалочка. «Мышка, мышечка, мышок…». Поэты и прозаики Омского Прииртышья Николай Березовский. Автопортрет. Лето. Света – нета. Мечты. Николай Седов. Грачи. Николай Башкатов. Скворцы — весенние певцы. Весна. Находчивый. По берёзовым лесам... Предзимье. Людмила Коновалова. Огуречик. Помидор. Колокольчик. О грибах. Груздь. Лисички. Боровик. Опята. Николай Трегубов. Грибы. Пчелка. Эльвира Рехи. «Брат забыл…», «У меня забавный друг…». Радостный мальчик. «Как – то гном, Бродил в лесу..», «Это что за дикий конь…», «Мы – дятлы. Мы честно трудились вчера…». «Сытный год., .». «Жук жуку жужжит с утра: «На работу нам пора». Цветной кузнечик. «Непоседа воробей. Учит хитрости детей…» Наталья Лисина. «Плакала Наташа…». Татьяна Яковлева. Веселые жуки. Переполох в лесу. Пауки – щекотуны. Игорь Егоров. Похолодало. Татьяна Ларина. Подарок. Стрижка. Т. Белозёров. Заколдованная роща. Н. Павлов. Мышонок заблудился. Старший дошкольный возраст (5-7 лет) Фольклор Омского Прииртышья Башкатов Николай. Считалки «Куковали две кукушки…» Играем в прятки. Загадки. Скороговорки. Т. Белозеров. Загадки. Скороговорки. Небылицы «Я видел подснежник в осеннем лесу…» Николай Березовский. В поход! (загадки). Эльвира Рехин. Считалка « Жаба – кубышка…» Поэты и прозаики Омского Прииртышья Вероника Шелленберг. Зимняя песенка. Николай Березовский. Художник. Не страшно! Пескарь. Бобик – пограничник. Небылицы. Сосиски для киски. Грибы. Жили-были. Зимовой. Не страшно! Косточка. Дружба. Пескарь. Николай Башкатов. Весенний день. Приход весны. Ключ от счастья. Снеговик. Николай Трегубов. Боровик. Лодка. «Луна на воде в затоне…». Рыбак. Татьяна Яковлева. Лягушка. Одуванчик. Считалочка «Мама на кухне варила вареники…» Наталья Лисина. Про птичку. Людмила Коновалова. «Первая проталинка…». Эльвира Рехин. Малиновый праздник. Серебряный стишок. «На лавке, на спинке. Рогатый жучок…» Отважные пилоты. Лягушки. Считалка «Мышка, мышечка…». Сердитый лев. Шутливые облака. Петушок. Шампиньоны. Часы. Еж. Цветной кузнечик. «Мы – дятлы…». Глобус. Петух. «Как по щучьему веленью…» Татьяна Ларина. Снегирь. Матрёшка. Евгений Асташкин. Прялочка. Владимир Макаров. В зимнем государстве. Кот – воркот. Мир зеленый. Художник. Цветная земля. Тимофей Белозёров. Берёза. Лесной генерал еж. Татьяна Четверикова. В деревне. Жук. Агроном. Тишина. Владимир Макаров. В зимнем государстве. Кот – воркот. Мир зеленый. Художник. Мария Березовская. Полезные советы. Маргарита Удовиченко. Наш двор. Одуванчики цветут. Я у солнышка спросила. Радуга. Не спорьте с глубиной. Васильковый лужок. Колокольчик. На лугу. Зернышко. Утки. Стрекоза. Нас она не стала ждать. Все работают у нас. Праздник. Бабушка. Мы выпускники. Асташкин Евгений. Лишний цыпленок. С кем поведешься… Башкатов Николай. Голубятник. Праздник. Ничейная лодка. Пальма. "Сынок". Часики. Тимофей Белозёров. Маленькие рассказы. Жаворонки. Смелая птица. Как медведица рыбу ловила. Петух. Сладкая клюква. Уличный фонарь. В осеннем лесу. Гусиная месть. Методические рекомендации Воспитатель дошкольной образовательной организации самостоятелен при структурировании материала, определении способов и места включения содержания раздела в образовательный процесс детского сада, имеет право вносить коррективы в последовательность включения дидактических единиц программы «Омское Прииртышье» в организацию образовательной деятельности воспитанников. Материал данного раздела рекомендуется включать в основную общеобразовательную программу как: - непосредственно образовательную деятельность (1 раз в неделю); - непосредственно образовательную деятельность в интеграции с другими образовательными областями (на выбор педагога); - в режимные моменты. В младшей группе детского сада дети знакомятся с произведениями детского фольклора, поэтическая природа которого, гармонично сочетающая в себе слово, ритмику, интонацию, музыку и действие, точно соответствует потребностям ребенка. Усваивая звуковой склад малых форм фольклора, повторяя слова, восклицания, интонации, ребенок усваивает национальный колорит поэзии, ее дух. В этом возрасте появляется первый литературный опыт, помогающий малышу осознавать содержание произведений. Дети устанавливают наиболее легко осознаваемые связи. При восприятии литературного произведения в центре внимания ребенка главный персонаж. Детей интересует его внешность, действия, поступки. Самостоятельно мысленно представить героя, воссоздать его образ в своем воображении дети чаще всего не могут и нуждаются в наглядной основе. Эмоциональное отношение детей к героям ярко окрашено. У детей в возрасте от 2 до 4 лет необычная тяга к ритмически организованному складу речи, звучным ритмам и рифмам, выразительной интонации. Задачи ознакомления детей 2-4 лет с книгой следующие. Формировать у детей интерес к книге, приучать внимательно слушать литературные произведения. Обогащать жизненный опыт малышей знаниями и впечатлениями, необходимыми для понимания книг, Учитывать при отборе книг для детей тяготение ребенка к фольклорным и поэтическим произведениям. Помогать детям устанавливать простейшие (последовательные) связи в произведении. Помогать детям выялять наиболее яркие поступки героев и оценивать их. В средней группе детского сада дети у детей появляется умение разграничивать в литературных произведениях реальное и фантастическое. На данном возрастном этапе интенсивно развивается воссоздающее воображение, дети легко устанавливают простые причинные связи в сюжете, способны при необходимости вычленять из цепи событий отдельные факты. В среднем возрасте дети проявляют ярко выраженную реакцию на слово. Перед воспитателем в средней группе стоят задачи. Помогать соотносить личный опыт с фактами, описанными в литературном произведении. Помогать устанавливать простые причинные связи между событиями, видеть поступки персонажей и правильно их оценивать. Развивать воссоздающее воображение, умение мысленно представить себе события и героев произведения. Поддерживать сопереживание детей героям произведения, иметь личное отношение к прочитанному произведению. В старшей и подготовительной группах детского сада начинается новая стадия в литературном развитии ребенка. В этот период утрачивается ярко выраженная внешне эмоциональность и возникает пристальный интерес к содержанию произведения, к установлению многообразных связей, к постижению его внутреннего смысла. Высокого уровня достигает деятельность воссоздающего воображения. В старшем дошкольном возрасте ребенок приобретает способность понимать текст без помощи иллюстраций. У ребенка формируются умения воспринимать литературное произведение в единстве содержания и формы, осмысливать словесный образ, относится к нему как к авторскому приему. Возможность проникать в сферу внутренней жизни героя связана с формированием умения сопереживать, сочувствовать ему. В старшем дошкольном возрасте возросшие возможности детей позволяют решать новые, более сложные задачи по формированию эстетического восприятия и понимания произведений художественной литературы. Расширять наряду с непосредственным жизненным опытом детей их литературный опыт. Знакомить с жанровыми особенностями некоторых видов литературных произведений. Формировать воссоздающее воображение. Помогать ребенку не только осмысливать поступки персонажей, но и их мысли, чувства; воспитывать умение видеть скрытые мотивы поступков. Помогать ребенку осознавать его собственное эмоциональное отношение к героям произведения. Обращать внимание детей на язык литературного произведения, авторские приемы изображения. Литература 1. Гурович Л. М. Ребенок и книга: Пособие для воспитателей детского сада / Л. М. Гурович, Л. Б. Береговая, В. И. Логинова; под ред. В. И. Логиновой. –2-е изд. – СПб.: Изд-во «Акцидент», 1996. – 128с. 2. Успех. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Н. О. Березина, И. А. Бурлакова, Е. Н. Герасимова и др. : науч. рук. ПМК «Успех» А. Г. Асмолов; рук. авт. коллектива ПМК «Успех» Н. В. Фдина. – М.: Просвещение, 2012. – 303с. 3. Хрестоматия для детей 5-6 лет: Пособие для воспитателей детских садов (старшая группа) / Сост. Т. А. Чернобай, В. И. Вышеславская, Н. П. Чащина, М. В. Зенова. – Омск : Изд.-полиграф. Центр ОмГМА, 2003. – 304с. 4. Хрестоматия для детей 6-7 лет: Пособие для воспитателей детских садов (подготовительная группа) / Сост. Т. А. Чернобай, В. В. Суханова, Л. Н. Ермоленко, М. В. Зенова. – Омск : Изд.-полиграф. Центр ОмГМА, 2005. – 644с. Сведения об авторах Пояснительная записка Чернобай Татьяна Александровна, доцент кафедры дошкольного и начального образования БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области»; Борцова Любовь Валерьевна, ст. преподаватель кафедры дошкольного и начального образования БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области»; Гаврилова Елена Николаевна, ст. преподаватель кафедры дошкольного и начального образования БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области»; Зенова Марина Владимировна методист кафедры дошкольного и начального образования БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области». Программа раздела «Введение в мир природы и экологии Омкого Прииртышья» и «Введение в мир истории общественных отношений Омского Прииртышья» Борцова Любовь Валерьевна, ст. преподаватель кафедры дошкольного и начального образования БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области»; Дедер Татьяна Владимировна, старший воспитатель БДОУ города Омска «Детский сад № 329 комбинированного вида»; Молчанова Евгения Геннадьевна, заместитель директора БОУ города Омска «СОШ № 17»; Словак Наталья Владимировна, старший воспитатель БДОУ города Омска «Центр развития ребенка – детский сад № 355»; Шкляева Ирина Владимировна, музыкальный руководитель БДОУ города Омска «Центр развития ребенка – детский сад № 355». Программа раздела «Ведение в мир труда и экономики Омского Прииртышья» Зенова Марина Владимировна методист кафедры дошкольного и начального образования БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области», Иванова Елена Ивановна, Педер Наталья Анатольевна, Шашко Валентина Петровна Программа раздела «Введение в мир культуры Омского Прииртышья» Гаврилова Елена Николаевна, старший преподаватель кафедры дошкольного и начального образования БОУ ДПО «ИРООО»; Васильева Татьяна Васильевна, заместитель директора КОУ ОО «Специальная (коррекционная) начальная школа – детский сад № 301»; Коломацкая Ирина Анатольевна, заведующий БДОУ г. Омска «Центр развития ребенка – детский сад № 65»; Кутузова Алефтина Федоровна, ст. воспитатель БДОУ г. Омска «Центр развития ребенка – детский сад № 201»; Лисникова Наталья Владимировна, заведующий БДОУ г. Омска «Центр развития ребенка – детский сад № 100»; Передерина Наталья Владимировна, ст. воспитатель БДОУ г. Омска «Центр развития ребенка – детский сад № 258»; Чусова Валерия Ивановна, заведующий БДОУ г. Омска «Центр развития ребенка – детский сад № 197»; Хасанова Татьяна Тагировна, заместитель заведующего НДОУ «Детский сад № 186 открытого акционерного общества «Российские железные дороги»; Явирская Анастасия Викторовна, заместитель заведующего НДОУ «Детский сад № 187 открытого акционерного общества «Российские железные дороги». Программа раздела «Ведение в мир литературы Омского Прииртышья» Чернобай Татьяна Александровна, доцент кафедры дошкольного и начального образования БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области»; Кондрашова Наталья Анатольевна, заведующий МБДОУ «Розовский детский сад», Омского МР; Якубова Тамара Михайловна, ст. воспитатель МБДОУ «Розовский детский сад», Омского МР; Фоломеева Светлана Михайловна, заведующий МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида Лузинский – 2», Омского МР; Немкина Татьяна Дмитриевна, педагог-психолог МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида Лузинский – 2», Омского МР. |