|
|
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников на 2016 2021 г г
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ
«Образовательная программа ДОУ»
Устав МДОУ «Детский сад № 30»;
СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» утверждённых постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 № 26.
Для реализации задач, намеченных программой в ДОУ, созданы следующие условия:
Таблица 2
Объекты для физической культуры
|
имеется зал для физкультурных занятий, который оборудован необходимым инвентарём: несколько гимнастических скамеек, спортивные маты, гимнастические стенки, наклонные доски, ребристые доски, массажные коврики для профилактики плоскостопия, массажёры для стоп в т. ч. из нестандартного оборудования для «игровых дорожек», имеются в наличии мячи, обручи, мешочки с песком, канаты, волейбольная сетка, баскетбольные кольца, скакалки, кегли и тренажеры. Всё это позволяет включить в работу большую группу детей, что обеспечивает высокую моторную плотность на занятии.
|
спортивная площадка для занятий на воздухе оснащена необходимым инвентарём, оборудованием для спортивных игр и упражнений: «ямой» для прыжков в длину, бревном и. д.
|
Помещения для проведения развивающей и коррекционной работы, его оснащение
|
Логопедический кабинет
Стол для педагога, стол для занятий с детьми, зеркало, шкаф для хранения методических пособий.
Обследование: альбом для логопеда, дидактический материал по обследованию речи детей (звуковая сторона, грамматический строй), сборники тестов.
Развитие мелкой моторики: мозаики, пазлы, счетные палочки, конструкторы.
Развитие артикуляционной моторики: наборы картинок, пособия для целенаправленного выдоха.
Подготовка, автоматизация, дифференциация звуков: логопедические зонды, практические пособия для логопедов, стихи для развития речи, дидактические игры и упражнения.
|
Групповые помещения
|
В каждой возрастной группе имеются уголки движения (спортивные уголки), где дети занимаются как самостоятельно, так и под наблюдением педагогов.
Закаливающие процедуры: закаливание проводится на фоне различной двигательной активности детей на физкультурных занятиях, других режимных моментах.
|
Схема 2
Модель приобщения дошкольников к здоровому образу жизни
в МДОУ «Детский сад № 30»
Воспитание навыков и привычек культуры поведения, положительных взаимоотношений и гигиенических навыков
Учебно-воспитательная работа
Формирование здорового образа жизни
 
 
Оздоровительные мероприятия
Физическая культура и спорт
Внедрение новых технологий
Оздоровительно-профилактические мероприятия
Работа с родителями
Схема 3
Система физкультурно-оздоровительных мероприятий в МДОУ «Детский сад № 30»
№ п/п
|
Содержание
|
Возраст детей
|
Периодичность выполнения
|
Ответственные
|
Время
|
Оптимизация режима
|
|
|
Организация жизни детей в адаптационный период, создание комфортного режима.
|
2-7 лет
|
Ежедневно
|
Воспитатели, психолог, врач
|
В течение года
|
Определение оптимальной нагрузки на ребенка, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.
|
2-7 лет
|
|
Психолог, врач
|
В течение года
|
Организация двигательного режима
|
|
|
Физкультурные занятия
|
2-7 лет
|
2 раза в неделю
|
Инструктор по ФК
|
В течение года
|
Корригирующая гимнастика после дневного сна
|
2-7 лет
|
Ежедневно
|
Воспитатели, контроль медработника
|
В течение года
|
Прогулки с включением подвижных игровых упражнений
|
2-7 лет
|
Ежедневно
|
Воспитатели
|
В течение года
|
Музыкальные занятия
|
2-7 лет
|
2 раза в неделю
|
Музыкальный работник, воспитатель
|
В течение года
|
Спортивный досуг
|
3-7 лет
|
По плану
|
Инструктор по ФК, воспитатели
|
В течение года
|
Пальчиковая гимнастика
|
2-7 лет
|
3-4 раза в день
|
Воспитатель, логопед
|
В течение года
|
Занятия по здоровому образу жизни
|
3-7 лет
|
Один раз в неделю, в режимных процессах, как часть и целое занятие по познанию, начиная со второй младшей группы
|
Воспитатели
|
С сентября по май
|
Утренняя гимнастика
|
2-7 лет
|
Ежедневно перед завтраком
|
Воспитатели, медработник
|
С июня по сентябрь на улице, с октября по май в помещении
|
|
Динамические
Паузы
|
3-7 лет
|
Во время занятий 2-5 мин по мере утомляемости детей, начиная со второй младшей группы
|
Воспитатель
|
В течение года
|
Охрана психического здоровья
|
|
|
Использование приемов релаксации: минуты тишины, музыкальные паузы
|
2-7 лет
|
Ежедневно несколько раз в день
|
Воспитатели, специалисты
|
В течение года
|
Профилактика заболеваемости
|
|
|
Массаж «9 волшебных точек»
|
3-7 лет
|
3-4 раза в день
|
Воспитатели, контроль медработники
|
С октября по апрель
|
Дыхательная гимнастика в игровой форме
|
2-7 лет
|
3 раза в день во время утренней зарядки, на прогулке, после сна
|
Воспитатели, контроль медработника
|
В течение года
|
Закаливание, с учетом состояния здоровья ребенка
|
|
|
Воздушные ванны (облегченная одежда, одежда соответствует сезону года)
|
2-7 лет
|
Ежедневно
|
Воспитатели
|
В течение года
|
Прогулки на воздухе
|
2-7 лет
|
Ежедневно
|
Воспитатели
|
В течение года
|
Хождение босиком по «дорожке здоровья»
|
3-7 лет
|
Ежедневно, после дневного сна
|
Воспитатели
|
В течение года
|
Обширное умывание
|
2-7 лет
|
Ежедневно, после дневного сна
|
Воспитатели
|
В течение года
|
Водный душ
|
2-7 лет
|
После прогулки
|
Воспитатели, младшие воспитатели
|
Июнь – август
|
Игры с водой
|
2-7 лет
|
Во время прогулки, во время занятий
|
Воспитатели
|
Июнь – август
|
Игровой час (бодрящая
гимнастика)
|
2-7 лет
|
После сна в группе каждый день
|
Воспитатели
|
В течение года
|
Лечебно – оздоровительная работа
|
|
|
Витаминизация: включение фруктов, соков и отвара шиповника
|
2-7 лет
|
Ежедневно
|
Диетсестра
|
В течение года
|
Организация питания
|
|
|
сбалансированное питание в соответствии с действующими натуральными нормами
|
2-7 лет
|
Ежедневно
|
Диетсестра
Шеф-повар
|
В течение года
|
СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ
Программа рекомендуется для работы с детьми всех возрастных групп детского сада и включает в себя следующие направления:
I. Научно-методическое обеспечение работы по формированию здорового и безопасного образа жизни в образовательном учреждении.
II. Формирование представлений о здоровом и безопасном образе жизни у дошкольников.
III. Познавательная деятельность.
IV. Организация здорового ритма и двигательной активности.
V. Медицинское обеспечение оздоровительной работы.
VI. Закаливание детей.
VII. Работа с родителями.
VIII. Работа с коллективом.
I. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
1.1 Модель организации здоровьесберегающего процесса
1. Оценка состояния здоровья детей:
- показатели здоровья;
- показатели физического развития;
2. Формирование основ здорового образа жизни:
- валеологизация образования;
- формирование основ безопасной жизнедеятельности;
- привитие культурно-гигиенических навыков;
- организация оптимального двигательного режима.
3. Взаимодействие с семьёй.
4. Оздоровление детей:
- проведение лечебно-профилактических мероприятий;
- проведение оздоровительных мероприятий.
5. Организация деятельности детей:
- оптимизация режима дня;
- организация гигиенического режима;
- охрана психического здоровья;
- организация питания;
- создание безопасной среды жизнедеятельности.
6. Работа с персоналом:
- обучение персонала;
- организация контроля;
- организация санитарно-эпидемических мероприятий.
1.2 Комплексная стратегия оздоровления детей
1. Оптимизация режима дня:
определение оптимальной учебной нагрузки на ребенка;
организация жизни детей в адаптационный период, создание комфортного режима;
организация гибкого режима дня.
2. Организация гигиенического режима:
· режим проветривания помещений;
· режим кварцевания;
· обеспечение температурного режима и чистоты воздуха;
· обеспечение чистоты среды;
· смена и маркировка постельного белья;
· мытье игрушек.
3. Охрана психического здоровья:
· использование приемов релаксации: минуты тишины, музыкальные паузы;
· обучение играм и упражнениям на развитие эмоциональной сферы;
· организация безопасной, комфортной среды;
·определение эмоционального состояния каждого ребенка.
4. Организация питания:
- сбалансированность и разнообразие рациона;
- соблюдение технологии при кулинарной обработке продуктов и приготовлении блюд;
- обеспечение санитарно - гигиенической безопасности питания;
- качество продуктов питания и приготовленных блюд;
- соблюдение сроков реализации скоропортящихся продуктов;
- витаминизация 3-го блюда;
- введение овощей и фруктов, зелени, соков в ежедневный рацион;
- соблюдение питьевого режима.
5. Создание безопасной среды жизнедеятельности ребенка в ДОУ:
- выполнение инструкций по охране жизни и здоровья детей;
- соблюдение правил пожарной безопасности;
- подбор мебели с учетом антропометрических данных;
- подготовка участка для правильной и безопасной прогулки;
- качество проведения утреннего приема, своевременная изоляция больного ребенка.
1.3 Оценка состояния здоровья детей
Показатели здоровья:
- общая заболеваемость;
- заболеваемость детей в днях на одного ребенка;
- количество часто болеющих детей, в процентах;
- количество детей с хроническими заболеваниями, в процентах;
- результаты диспансерного осмотра детей врачами (в подготовительной группе);
-соотношение групп физического развития по состоянию здоровья детей для организации занятий физической культурой (основная, подготовительная, специальная);
- количество детей, нуждающихся в оздоровительных мероприятиях;
- индекс здоровья.
Показатели физического развития:
- уровень физического развития (антропометрические данные);
- уровень физической подготовленности.
Физическое развитие детей в ДОУ осуществляется инструктором по физическому воспитанию по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Васильевой М.А., Гербовой В.В., Комаровой Т.С. позволяет успешно решать задачи по формированию привычки к здоровому образу жизни.
Таблица 3
II. ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ У ДОШКОЛЬНИКОВ
Критерии
|
Содержание критерия
|
1. Развитие интереса к различным видам спорта
|
1. Наличие знаний о различных видах спорта.
1.2 Реализация себя в движениях через познание собственных возможностей и способностей.
1.3 Проявление личной заинтересованности в совершенствовании своих результатов
1.4 Сформированность потребности в двигательной активности.
|
2. Осознание необходимости вести здоровый образ жизни
|
2.1 Сформированность представлений о ЗОЖ.
2.2 Наличие устойчивой мотивации и потребности в сохранении своего здоровья и здоровья окружающих.
2.3 Овладение ребёнком системы культурно-гигиенических знаний об организме человека.
|
3. Развитие навыков здорового образа жизни
|
3.1. Устойчивость навыков владения своим телом с целью сохранения здоровья
3.2. Овладение навыками элементарного массажа, правильного дыхания.
3.3. Сформированность потребности в двигательной активности
|
4. Формирование и развитие навыков основ безопасности жизнедеятельности
|
4.1 Развитие способности по переносу знаний на конкретные ситуации.
4.2 Устойчивость навыков владения своим телом в экстремальных ситуациях.
4.3 Сформированность правильного поведения в нестандартных ситуациях.
| |
|
|
Скачать 406 Kb.