Изображение пространства. Правила построения перспективы. Воздушная перспектива.
|
Изготовление «сетки Альберти» и исследование правил перспективы в помещении и на улице, создание простых зарисовок наблюдаемого пространства с опорой на правила перспективных сокращений. Изображение уходящей вдаль аллеи или вьющейся дорожки с соблюдением правил линейной и воздушной перспективы.
|
Получать представления о различных способах изображения пространства, о перспективе как о средстве выражения в изобразительном искусстве разных эпох.
Рассуждать о разных способах передачи перспективы в изобразительном искусстве как выражение различных мировоззренческих смыслов.
Различать в произведениях искусства различные способы изображения пространства.
Получать представления о мировоззренческих основаниях правил линейной перспективы как художественного изучения реально наблюдаемого мира.
Наблюдать пространственные навыки (на уровне общих представлений) изображения перспективных сокращений в зарисовках наблюдаемого пространства.
|
Пейзаж настроения. Природа и художник
|
Создание пейзажа настроения - работа по представлению и памяти с предварительным выбором личного впечатления от состояния в природе
|
Получать представления о том , как понимали красоту природы и использовали новые средства выразительности в живописи XIX века.
Характеризовать направления импрессионизма и постимпрессионизма в истории изобразительного искусства. Приобретать навыки передачи в цвете состояний природы и настроение человека. Приобретать опыт колористического видения, созидания живописного образа эмоциональных переживаний человека. Называть имена великих русских живописцев.
Характеризовать особенности понимания красоты природы в творчестве Шишкина , Левитана
Уметь рассуждать о значении художественного образа отечественного пейзажа в развитии чувства Родины.
Формировать эстетическое восприятие природы как необходимое качество личности
Принимать посильное участие в сохранении культурных памятников
|
Пейзаж в русской живописи
|
Разработка творческого замысла и создание композиционного живописного пейзажа (на темы: «Страна моя родная», «Дали моей Родины» на основе выбранного литературного образа природы в творчестве Пушкина, Тютчева, Есенина)
|
Получать представление об истории развития художественного образа природы в русской культуре.
Называть имена русских живописцев и узнавать известные картины Венецианова, Саврасов.
Характеризоватьособенности понимания красоты природы в творчестве Шишкина, Левитана.
Уметь рассуждать о значении художественного образа отечественного пейзажа в развитии чувства Родины.
Формировать эстетическое восприятие природы как необходимое качество личности .
Принимать посильное участие в сохранении культурных памятников
|
Пейзаж в графике.
|
Создание графической работы на тему «Зимний пейзаж»
|
Получать представление о произведениях графического пейзажа в европейском и отечественном искусстве.
Развивать культуру восприятия и понимания образности в графических произведениях.
Рассуждать о своих впечатлениях и средствах выразительности в произведениях пейзажной графики, о разнообразии образных возможностей различных графических техник.
Приобретать навыки создания пейзажных зарисовок.
|
Народные праздничные обряды. Художественно- творческое задание
|
Раскрытие символического значения обрядового действа на примере одного из календарных праздников -Праздник масленицы.
|
Характеризовать праздник как важное событие, как синтез всех видов творчества (изобразительного, музыкального, устно-поэтического).
Участвовать в художественной жизни класса, школы, создавать атмосферу праздничного действа, живого общения и красоты.
Разыгрывать народные песни, игровые сюжеты, участвовать в обрядовых действах.
Проявлять себя в роли знатоков искусства, экскурсоводов, народных мастеров, экспертов.
Находить общие черты в разных произведениях народного (крестьянского) прикладного искусства, отмечать в них единство конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности.
Понимать и объяснять ценность уникального крестьянского искусства как живой традиции, питающей живительными соками современное декоративно-прикладное искусство.
|
Конструкция и декор предметов народного быта
|
Выполнение эскиза декоративного убранства предметов крестьянского быта ( прялка); украшение орнаментом предметов труда (прялок).
Материалы: смешанная техника (рисунок восковым мелком и акварельная заливка или сангиной разных оттенков), кисть, бумага.
|
Сравнивать, находить общее и особенное в конструкции, декоре традиционных предметов крестьянского быта и труда.
Рассуждать о связях произведений крестьянского искусства с природой.
Понимать, что декор не только украшение, но и носитель жизненно важных смыслов.
Отмечать характерные черты, свойственные народным мастерам-умельцам.
Изображать выразительную форму предметов крестьянского быта и украшать ее.
Выстраивать орнаментальную композицию в соответствии с традицией народного искусства.
|
Скачать 85.1 Kb.