МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ….. ПИЖАНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОКРУГА КИРОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ПРОГРАММА «КАДРЫ»
Содержание программы
Паспорт Программы стр. 2-4
Пояснительная записка 5
Раздел I. Общая характеристика педагогических кадров 6-7 Раздел II. Мероприятия по реализации программы на 2020-2025 гг. 8-10
Паспорт программы
Наименование Программы
|
Программа развития кадров на 2023-2026 годы (далее Программа)
|
Заказчик программы
|
Администрация школы
|
Основание для разработки
|
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
УСТАВ ШКОЛЫ . '
|
Нормативное основание для разработки Программы
|
- Национальная доктрина образования Российской Федерации до
2035 года;
- Программа социально-экономического развития РФ до 2035 года;
- Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования» · ·
Национальный проект «Образование»
Обновлённый Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
- Обновлённый Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;
|
Разработчик программы
|
Название школы
|
Исполнитель программы
|
Название школы
|
Цель программы
|
Обеспечение профессиональными кадрами коллектива школы, предоставление качественных образовательных услуг, обеспечение доступности образования.
|
Задачи программы
|
1.Внедрение эффективных механизмов организации непрерывного образования (дополнительное образование педагогических работников и специалистов, обеспечивающее оперативное обновление востребованных компетентностей), подготовки и переподготовки профессиональных кадров;
2.Повышение уровня профессионального мастерства работающих педагогов. Создание условий для результативной работы в условиях обновлённых Федеральных образовательных стандартов.
3.Создать систему стимулирования деятельности результативно работающих педагогов школы через систему управления педагогическим персоналом как ресурсом развития Учреждения.
4.Проведение профессиональных проб педагогической направленности в детском сообществе школы;
5.Усилить профориентационную работу с выпускниками школы по педагогической направленности
6.Привлечение молодых специалистов в 00;
7.Создание правовых и организационных условий для закрепления педагогических кадров в образовательном учреждении.
|
Сроки реализации программы
|
2023-2026 годы
|
Ожидаемые результаты
|
Программа способствует развитию кадровых условий:
снижению кадровой текучести, удовлетворение потребности в профессиональных кадрах, повышению социального уровня работников образования, стимулирования труда педагога от качества предоставляемых услуг.
Реализация программы позволит
- повысить уровень профессиональной компетентности педагогических работников школы;
- создать условия для повышения профессионального мастерства
и переподготовки работников образования;
-усилить мотивацию работников к участию в конкурсах, семинарах, конференциях;
-повысить динамику аттестации на высшую и первую квалификационные категории;
-создать условия для притока молодых специалистов в школу;
-создать условия для закрепления молодых специалистов в ОУ;
-оптимизировать возрастной состав педагогических кадров;
-развивать систему социальной поддержки педагогических работников;
-сохранить высокий уровень обеспечения педагогическими кадрами, содействовать закреплению педагогических кадров в ОУ;
-изменить качество предоставляемых образовательных услуг.
|
Механизм реализации программы
|
С целью подготовки квалифицированных педагогических кадров и обеспечения развития коллектива в условиях обновлённых ФГОС осуществляется сотрудничество образовательными учреждениями Пижанского муниципального округа, взаимодействие с индустриально – педагогическим колледжем г. Советска.
|
Основные принципы реализации Программы
|
Программа- это нормативно – управленческий документ, включающий качественно - количественный анализ состояния и прогноз развития кадровой политики ОО.
Основными принципами Программы являются:
- целенаправленность деятельности в соответствии с образовательным запросом и заказом педагогических кадров школы;
- системность и последовательность осуществления преемственности и непрерывности образования педагогических кадров школы;
интеграция педагогической науки и практики;
дифференцированный и индивидуальный подход к образованию педагогических кадров школы.
всеобщность
непрерывность
единство общей и профессиональной культуры
индивидуализированность
взаимосвязь и преемственность
доступность
опережающий характер
вариативность
|
Показатели эффективности программы
|
-Процент укомплектованности школы педагогическими кадрами;
-Процент текучести кадров;
-Количество трудоустроившихся молодых специалистов и продолжающих работу в школе в течение 5 лет;
-Образовательный уровень педагогических и руководящих работников;
-Возрастной уровень педагогических и руководящих работников;
- Квалификационный уровень педагогических и руководящих работников;
-Повышение численности педагогических кадров, обучающихся в дистанционных формах;
-Процент участия учителей школы в профессиональных конкурсах.
|
Управление
|
Организация выполнения Программы и контроль хода её реализации осуществляется Педагогическим советом школы и администрацией МКОУ ООШ …..
|
Контроль реализации программы
|
Информация о ходе выполнения программы предоставляется исполнителями в установленном порядке. Текущее управление программой осуществляется администрацией школы.
|
Пояснительная записка
За последние годы в федеральной и муниципальной системе образования произошли существенные изменения. Это и обновление" содержания образования, информатизация образовательного процесса, осуществление компетентностного подхода в обучении и воспитании, т.е. все то, что согласно Концепции модернизации образования РФ обеспечит достижение нового качества образования, обеспечение новых образовательных стандартов (ФГОС), закрепленные Законом «Об образовании».
В условиях модернизации образовательного процесса решающую роль в достижении главного результата - качественного образования школьников играет профессионализм педагогических и управленческих кадров.
По причине нестабильности демографической и социальной ситуации необходимо осуществление процесса оптимизации образовательного процесса в ОО, а также разработка мер по стабилизации деятельности педагогических кадров.
В соответствии с этим важнейшими направлениями кадровой политики в области образования являются: совершенствование системы подготовки,
переподготовки и повышения уровня квалификации и профессионализма педагогических и руководящих работников; работа по удовлетворению потребностей ОО в высококвалифицированных и творческих кадрах; повышение престижа педагогической профессии.
Актуальность, важность, целесообразность разработки программы «Развитие кадров» в МКОУ ООШ….. обусловлены тем, что в системе образования произошли существенные изменения, связанные с реализацией стратегии модернизации:
осуществлён переход на ФГОС НОО, ООО;
происходит модернизация в сфере образования новых технологий;
формирование системы мониторинга качества образования и независимой оценки качества образования;
обновление структуры и содержания образования;
Создание условий для внедрения к 2024 году современной и безопасной среды, обеспечивающей формирование стремления к саморазвитию и самообразованию у обучающихся образовательных организаций, путём обновления информационно-коммуникационной инфраструктуры подготовки кадров.
Актуальность создания программы «Развитие кадров» обусловлена переменами, происходящими во всех сферах нашего общества и прежде всего в сфере образования. Данные перемены предъявляют новые требования к системе повышения квалификации работников образования, к личности самого учителя. Современный учитель должен постоянно повышать свое педагогическое мастерство, активизировать свое научно-теоретическое самообразование, активно включаться в методическую работу в школе, на уровне города, округа и области. Образование нуждается в учителе, способном модернизировать свою деятельность посредством критического, творческого ее преобразования, использования новейших достижений науки и передового педагогического опыта.
Главным результатом модернизации школы должно стать соответствие школьного образования целям опережающего развития. Поэтому кардинально меняются требования к учителю. В первую очередь, требуется смена типа педагогического мышления: от репродуктивного - к продуктивному, от исполнительского - к творческому, от установки на трансляцию знаний к самостоятельному, осмысленному конструированию образовательного диалога.
Закладывается модель нового учителя: учитель - исследователь, воспитатель, консультант, руководитель проектов.
Позиция учителя-профессионала: демонстрирует культурные образцы действий; инициирует пробные действия детей; консультирует, корректирует действия.
Позиция воспитателя: создает условия для приобретения детьми жизненного опыта (общения, выбора, ответственного поведения, саморегуляции), самостоятельной выработки ценностей; «соучастник».
Позиция педагогической поддержки: оказывает адресную помощь ребенку, не избавляя от проблемной ситуации, а помогая ее преодолевать.
Данные перемены предъявляют новые требования к системе повышения квалификации работников образования, к личности самого учителя. Воспитать человека с современным мышлением, способного успешно самореализоваться в жизни, могут только педагоги, обладающие высоким профессионализмом. При этом в понятие «профессионализм» включаются не только предметные, дидактические, методические, психолого-педагогические знания и умения, но и личностный потенциал педагога.
Современный учитель должен постоянно повышать свое педагогическое мастерство, активизировать свое научно-теоретическое самообразование, активно включаться в методическую работу. Образование нуждается в учителе, способном модернизировать свою деятельность посредством критического, творческого ее преобразования, использования новейших достижений науки и передового педагогического опыта.
Раздел 1. Общая характеристика педагогических кадров в МКОУ ООШ
………….
Для определения проблем, подлежащих программной разработке, проведен анализ кадровых условий МКОУ ООШ ….. по состоянию на 1 сентября 2023 г. Учреждение укомплектовано педагогическими кадрами согласно штатному расписанию.
В школе работает … педагогов. Имеется потребность в узких специалистах, специалистах сопровождения. Почасовая нагрузка в среднем составляет 18 часов на одного учителя. За последние три года обновление коллектива произошло за счет учителя ….
Сохранность контингента педагогического коллектива
Показатель
|
2020 – 2021 уч. год
|
2021 – 2022
уч. год
|
2022 – 2023
уч. год
|
Количество педагогических и руководящих работников
|
|
|
|
Школа организует повышение квалификации педагогов: проводит обучение на районных обучающих семинарах, семинарах-практикумах и в специализированных образовательных учреждениях Кировской области, и дистанционно через образовательные центры других областей.
Повышение квалификации педагогических работников
Учебный год
|
Всего педагогических работников
|
Из них прошли обучение на курсах повышения квалификации
|
число
|
% от общего числа
|
2020 – 2021 уч. год
|
|
|
|
2021 – 2022
уч. год
|
|
|
|
2022 – 2023
уч. год
|
|
|
|
Состав педагогических работников школы: …….
Анализ данных показывает, что:
По стажу педагогической работы преобладают опытные педагоги:
Стаж
|
До 3 лет
|
До 5 лет
|
До 10 лет
|
До 15 лет
|
До 20 лет
|
Свыше 20 лет
|
Кол-во педагогов
|
|
|
|
|
|
|
%
|
|
|
|
|
|
|
По уровню образования: в школе нет учителей без педагогического образования:
… (%) – высшее педагогическое
…(%) – среднее специальное.
По уровню квалификации:
Высшая категория- … (%)
1 категория - …(%)
Соответствие занимаемой должности-…(%)
По возрасту:
До 25 лет –
От 25 до 35 –
От 35 до 45 –
От 45 до 55 –
От 55 и старше –
Средний возраст педагогических кадров … лет. Происходит старение педагогического коллектива.
Ведущим органом коллегиального управления ОО является педагогический совет. Ежегодно проводятся тематические заседания, где рассматриваются вопросы формирования образовательной программы, апробация новых технологий и УМК. Таким образом, вся организационно – управленческая работа с педагогическим коллективом строится на основе комплексно – целевого планирования деятельности школы.
Проблемы, требующие решения:
-старение педагогических и управленческих кадров, отсутствие притока молодых специалистов в сферу образования;
-низкий социальный статус педагога в обществе;
-недостаточная обеспеченность потребностей школы в узких специалистах (психолог, логопед, социальный педагог).
Раздел 2. Мероприятия по реализации программы «Кадры» на 2023 – 2026 годы.
№ п\п
|
Наименование
|
Сроки
|
1. Оптимизация структуры и совершенствование организации профессиональной
|
1.1
|
Прогнозирование потребностей в педагогических кадрах
|
Май (ежегодно)
|
1.2
|
Проведение анализа уровня профессиональной компетентности
|
Сентябрь (ежегодно)
|
педагогов в условиях повышения
|
квалификации. Создание базы данных о потребностях педагогов в расширении
|
образовательного пространства.
|
1.3
|
Прогнозирование численности учащихся
|
Май (ежегодно)
|
1.4
|
Прогнозирование численности кадров
|
Май (ежегодно)
|
1.5
|
Отработка-различных моделей организации квалификации работников
|
В течение действия программы
|
школы.
|
1.6
|
Организация работы открытых педагогических мастерских силами лучших учителей школы по передачи педагогического опыта (подготовка к ГИА, ВПР, работа с одарёнными детьми,
детьми с ОВЗ и другими особыми образовательными особенностями и пр.)
|
В течение действия программы
|
1.7
|
Участие в августовской конференции педагогических работников
|
Август (ежегодно)
|
2. Работа с резервом
|
2.1
|
Мероприятия по подготовке резерва на руководящую должность:
|
По мере возникновения вакансий
|
2.2
|
- анализ потребностей в руководящих кадрах;
|
3. Профилизация образования
|
3.1
|
Организация работы по ориентации педагогические профессии.
|
В течение учебного года
|
3.2
|
- проведение дней самоуправления
|
Март (ежегодно)
|
3.3
|
Выполнение стимулирующих мер по привлечению молодых специалистов.
|
В течение действия программы
|
4. Развитие и совершенствование системы непрерывного педагогического образования
|
4.1
|
Экспертиза кадрового состава.
|
Май, сентябрь (ежегодно)
|
4.2
|
Коррекция данных педагогических и руководящих работников школы с учетом квалифицированного роста в системе АСИОУ
|
Сентябрь (ежегодно)
|
4.3
|
Диагностика профессиональных затруднений педагогических
и руководящих работников школы.
|
Сентябрь, декабрь (ежегодно)
|
4.4
|
Организация и проведение проблемных семинаров по направлениям модернизации образования: внедрение технологий компетентностного подхода.
|
В течение действия программы
|
4.5
|
Участие в проблемных семинаров по подготовке к ОГЭ, ГВЭ, ВПР и др.
|
Ежегодно
|
4.6
|
Участие в районных профессиональных методических объединениях.
|
В течение действия программы
|
4.7
|
Функционирование творческих групп по изучению и внедрению технологий системно- деятельностного подхода .
|
В течение действия программы
|
4.8
|
Расширение фонда методической и справочной литературы
|
В течение действия программы
|
4.9
|
Обеспечение школы электронными образовательными ресурсами.
|
В течение действия программы
|
4.10
|
Организация дистанционного обучения педагогических работников на проблемных курсах и базовых курсах ПК.
|
В течение действия программы
|
5. Стимулирование инновационных процессов и информационное обеспечение Программы
|
5.1
|
Формирование банка данных педагогических инноваций работников школы и анализ их результативности.
|
В течение действия программы
|
5.2
|
Создание и функционирование персональных сайтов учителей-предметников
|
В течение действия программы
|
5.3
|
Пополнение страницы «Методическая копилка» на сайте ОУ, обновление имеющихся материалов
|
В течение действия программы
|
6. Конкурсы как форма профессионального развития
|
6.1
|
Организация участия педагогов в конкурсах профессионального мастерства
|
Постоянно
|
7. Создание эффективных моделей аттестации
|
7.1
|
Формирование заказа на курсовую подготовку педагогов
|
Ноябрь (ежегодно)
|
7.2
|
Проведение индивидуальной работы, связанной с организацией аттестационных процедур.
|
Ежегодно
|
8. Увеличение объемов финансовой поддержки педагогов
|
8.1
|
Разработка системы дифференцированной оплаты труда педагогических работников.
|
В течение действия программы
|
8.2
|
Стимулирующие выплаты педагогам за исследовательскую и экспериментальную деятельность.
|
Ежегодно
|
9. Создание здоровьесберегающих условий
|
9.1
|
Способствовать оздоровлению педагогических работников в
санаторно-курортных и оздоровительных учреждениях. Участие педагогов в комплексе ГТО
|
В течение действия программы
|
10.Создание системы общественно – государственной поддержки педагогических работников
|
10.1
|
Взаимодействие с вышестоящими организациями по вопросам социальной поддержки педагогов.
|
В течение действия программы
|
11.Моральное стимулирование педагогических работников
|
11.1
|
Проведение организационных процедур по представлению к наградам муниципального, регионального и федерального уровня педагогических и руководящих работников.
|
Март, апрель, май (ежегодно)
|
11.2
|
Корректировка банка награжденных педагогических и руководящих работников.
|
Сентябрь (ежегодно)
|
11.3
|
Сохранение гарантий по оплате труда для работников школы.
|
Ежегодно
|
11.4
|
Использование различных форм морального стимулирования
педагогических кадров.
|
Ежегодно
|
Оценка эффективности программы:
В результате реализации программы ожидается создание кадровых условий, обеспечивающих развитие школьной системы образования, наличие механизмов, обеспечивающих:
-совместную деятельность всех субъектов образовательного сообщества района по воспроизводству педагогических кадров;
-объективную оценку труда педагогических и руководящих кадров;
-систему стимулирования труда работников.
Эффективность Программы оценивается по следующим показателям:
-процент укомплектованности ОУ педагогическими кадрами
-процент текучести кадров;
-количеством трудоустроившихся молодых специалистов и продолжающих работу в школе;
-процент выпускников поступающих в педагогические учреждения;
-качество предоставляемых услуг.
Реализация программы позволит:
-повысить профессионализм педагогических кадров;
-обеспечить систему образования в потребности педагогических кадров;
-повысить достаточный образовательный уровень педагогических и руководящих работников школы;
-совершенствовать механизм аттестации руководящих работников;
-повысить социальную защищенность и обеспечить стимулирование труда работников муниципальной системы образования.
Целевые показатели (индикаторы): -i
-Удельный вес численности педагогических работников в возрасте до 35 лет в общей численности педагогических работников школы. Данный показатель характеризует приток в систему молодых педагогов, создание условий для закрепления молодых специалистов в системе образования.
-Оценка соотнесение уровня заработной платы конкретного работника школы с результатами деятельности, исполнения показателей эффективного контракта, муниципального задания
-Доля аттестованных педагогических работников к общему числу педагогических работников школы. Показатель характеризует уровень профессиональной компетенции педагогических работников учреждений образования.
Прогноз конечных результатов реализации
Стопроцентная укомплектованность организации педагогическими и руководящими кадрами;
Привлечение молодых специалистов в возрасте до 35 лет в образовательной организации - 13%;
Доля аттестованных педагогических работников на первую и высшую категорию к общему числу педагогических работников школы сохранится на уровне 100%;
Педагогический коллектив школы продолжит ежегодно участвовать в проектах и профессиональных конкурсах системы образования Пижанского муниципального округа и Кировской области. |
Скачать 33.63 Kb.