ОНР ( 4-7 ) полная программа. Программа коррекционноразвивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет)

• Название: Программа коррекционноразвивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет)
• Анкор: ОНР ( 4-7 ) полная программа.doc
• Дата: 22.04.2017
• Размер: 2.38 Mb.
• Имя файла: ОНР ( 4-7 ) полная программа.doc
• Тип: Программа; #5179
• страница: 19 из 31

Еженедельные задания логопеда воспитателю¹

Первый период работы

Октябрь, 1-я неделя

Логопедические пятиминутки: упражнения «Что лишнее?», «Живые буквы».

Игры и упражнения: пальчиковая гимнастика «Вышел дож­дик погулять», упражнение «Дождик».

¹ Методика проведения игр и упражнений изложена в пособии «Система коррекционной работы...», в этом же пособии содержатся списки иллюстративного материала и художественной литературы для каждой недели работы.

184

Старшая логопедическая группа

План-программа коррекционно-развивающей работы

185


Октябрь, 2-я неделя

Логопедические пятиминутки: игра «Волшебный мешочек», упражнение «Подними сигнал».

Игры и упражнения: пальчиковая гимнастика «Хозяйка од­нажды с базара пришла», упражнение «Овощи».

Октябрь, 3-я неделя

Логопедические пятиминутки: упражнения «Яблоки», «Ежик и яблоки», «Подумай и отгадай».

Игры и упражнения: пальчиковая гимнастика «Компот», хо­роводная игра «Яблоки».

Октябрь, 4-я неделя

Логопедические пятиминутки: упражнения «Разноцветные корзинки», «Подскажи словечко».

Игры и упражнения: пальчиковая гимнастика «В лес идем мы погулять», упражнение «По ягоды».

Ноябрь, 1-я неделя

Логопедические пятиминутки: упражнения «Слушай и счи­тай», «Подумай и отгадай».

Игры и упражнения: пальчиковая гимнастика «Аленка-ма-ленка», упражнение «Помощники».

Ноябрь, 2-я неделя

Логопедические пятиминутки: упражнения «Красный-синий», «Четвертый лишний».

Игры и упражнения: пальчиковые гимнастики «Новые кроссовки», «Сколько обуви у нас?».

Ноябрь, 3-я неделя

Логопедические пятиминутки: упражнения «У кого боль­ше?», «Чего не хватает?»

Игры и упражнения: пальчиковая гимнастика «Игрушки», упражнение «Мячик мой».

Ноябрь, 4-я неделя

Логопедические пятиминутки: упражнения «Слушай и счи­тай», «Что лишнее?»

Игры и упражнения: упражнение «Чайник», пальчиковая гимнастика «Помощники».

Второй период работы

Декабрь, 1-я неделя

Логопедические пятиминутки: упражнение «Что лишнее?», игра-соревнование «Кто скорее?».

Игры и упражнения: пальчиковая гимнастика «Пирог», уп­ражнение «Снеговик».

Декабрь, 2-я неделя

Логопедические пятиминутки: упражнения «Расставь по стойлам», «Волшебные часы».

Игры и упражнения: игра «Как мы поили телят», пальчи­ковая гимнастика «Буренушка».

Декабрь, 3-я неделя

Логопедические пятиминутки: упражнения «Подскажи сло­вечко», «Кто за деревом?»

Игры и упражнения: упражнение «Маленький кролик», пальчиковая гимнастика «Белка».

Декабрь, 4-я неделя

Логопедические пятиминутки: упражнения «Утенок гуля­ет», «Что изменилось?»

Игры и упражнения: игра «Как мы поили телят», пальчи­ковая гимнастика «На елочке».

Январь, 2-я неделя

Логопедические пятиминутки: упражнения «Будь внима­тельным», «Раздели и убери».

Игры и упражнения: хороводная игра «Снежная баба», пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире».

Январь, 3-я неделя

Логопедические пятиминутки: упражнения «Ехали медве­ди», «Утенок гуляет».

186

Старшая логопедическая группа

План-программа коррекционно-развивающей работы

187


Игры и упражнения: подвижные игры «Самолет», «Теп­лоход».

Январь, 4-я неделя

Логопедические пятиминутки: упражнения «Разноцветные корзинки», «Подумай и отгадай».

Игры и упражнения: подвижные игры «Летчик», «Шофер».

Февраль, 1-я неделя

Логопедические пятиминутки: упражнение «Разноцветные кружки», составление и анализ предложений.

Игры и упражнения: пальчиковые гимнастики «Что принес нам почтальон?», «Наша группа».

Февраль, 2-я неделя

Логопедические пятиминутки: упражнения «Назови глас­ный», «Ателье».

Игры и упражнения: упражнение «Маленький кролик», пальчиковая гимнастика «Наперсток».

Февраль, 3-я неделя

Логопедические пятиминутки: упражнение «Разноцветные флажки», составление предложений.

Игры и упражнения: упражнения «Маляры», «Кровельщик».

Февраль, 4-я неделя

Логопедические пятиминутки: упражнение «Назови глас­ные», составление предложений.

Игры и упражнения: подвижная игра «Зима прошла», паль­чиковая гимнастика «Кап, кап, кап».

Третий период работы

Март, 1-я неделя

Логопедические пятиминутки: упражнения «Раздели и за­бери», «Подумай и отгадай».

Игры и упражнения: подвижная игра «Веснянка», упражне­ние «Клен».

Март, 2-я неделя

Логопедические пятиминутки: упражнение «Утенок гуляет», составление рассказов о комнатных растениях.

Игры и упражнения: подвижная игра «На лужайке поутру», упражнение «На окне в горшочках».

Март, 3-я неделя

Логопедические пятиминутки: упражнения «Кто лишний?», «Разноцветные кружки».

Игры и упражнения: подвижная игра «Аквариум», пальчи­ковая гимнастика «Рыбка».

Март, 4-я неделя

Логопедические пятиминутки: составление и анализ пред­ложений о Петербурге, о Неве.

Игры и упражнения: дидактическая игра «Экскурсия».

Апрель, 1-я неделя

Логопедические пятиминутки: упражнения «Послушай и отгадай», «Что лишнее?»

Игры и упражнения: упражнение «Грядка», пальчиковая гимнастика «Налим».

Апрель, 2-я неделя

Логопедические пятиминутки: упражнения «Назови глас­ные», «Подними сигнал».

Игры и упражнения: упражнения «Ракета», «Летчик».

Апрель, 3-я неделя

Логопедические пятиминутки: пересказ рассказа Я. Тайца «Все здесь», упражнение «Раздели и забери».

Игры и упражнения: подвижная игра «Золотая рожь», паль­чиковая гимнастика «Каша».

Апрель, 4-я неделя

Логопедические пятиминутки: упражнения «Подскажи сло­вечко», «Утенок гуляет»

Игры и упражнения: упражнение «Маляры», пальчиковая гимнастика «Что принес нам почтальон?»














188
Старшая логопедическая группа

Май, 1-я неделя

Логопедические пятиминутки: упражнения «Кто скорее?», «Разноцветные флажки».

Игры и упражнения: подвижная игра «Машины», дидакти­ческая игра «Переход».

Май, 2-я неделя

Логопедические пятиминутки: упражнения «Что измени­лось?», «Раздели и забери».

Игры и упражнения: упражнение «Гусеница», пальчиковая гимнастика «Пчела».

Май, 3-я неделя

Логопедические пятиминутки: упражнения «Когда это бы­вает?», «Разноцветные флажки».

Игры и упражнения: подвижные игры «Речка», «На лужайке».

Май, 4-я неделя

Логопедические пятиминутки: упражнения «Будь внима­тельным», «Бабочка и цветок».

Игры и упражнения: упражнение «Мотылек», пальчиковая гимнастика «Пчела».

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ

_{ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ГРУППА}

Организация коррекционно-развивающей работы

191

Организация коррекционно -развивающей работы

В подготовительной к школе логопедической группе для детей с ОНР в неделю проводится 17 занятий (при 15 в мас­совой группе) продолжительностью 25 минут: три дня по три занятия и два дня — по четыре занятия (одно из них во второй половине дня). Например:

Понедельник — утро — 3 занятия, вечер — нет занятий. Вторник — утро — 3 занятия, вечер — 1 занятие. Среда — утро — 2 занятия, вечер — 1 занятие. Четверг — утро — 3 занятия, вечер — 1 занятие. Пятница — утро — 3 занятия, вечер — нет занятий.

Примерная сетка занятий на неделю¹

Ознакомление с окружающим (предметный мир,

явления общественной жизни, природное окружение) 1 занятие

Развитие речи, ознакомление с художественной

литературой... 2 занятия

Развитие элементарных математических представлений 2 занятия

Рисование (чередуется через неделю с лепкой) 1 занятие

Конструирование (чередуется через неделю

с аппликацией) 1 занятие

Музыкальное 2 занятия

Физкультурное 3 занятия

Фронтальное логопедическое 2 занятия

Подгрупповое логопедическое² 2 занятия

Подгруцповое с психологом 1 занятие

ЛФК (выносятся за сетку как лечебные процедуры) 2 занятия

¹ В этой возрастной группе занятие логоритмикой проводится тоже 1 раз в неделю
вместо одного из музыкальных занятий.

² Вместо двух фронтальных и двух подгрупповых занятий могут проводиться четыре
подгрупповых.

193

Ноябрь:

Декабрь:

Январь:

Февраль:
192 Подготовительная к школе логопедическая группа

Примерный режим дня

Прием детей, игры, дежурство, утренняя гимнастика 7.30—8.30

Подготовка к завтраку, завтрак 8.30—8.50

Подготовка к занятиям 8.50—9.00

1-е занятие воспитателя и 1-е подгрупповое

логопедическое занятие 9.00—9.25

2-е занятие воспитателя и 2-е подгрупповое

логопедическое заняТие 9.35—10.00

3-е занятие воспитателя и 3-е подгрупповое

логопедическое занятие 10.10—10.35

Индивидуальная работа логопеда с детьми, игры,

подготовка к прогулке, прогулка 10.35—12.35

Возвращение с прогулки, индивидуальная работа

логопеда с детьми 12.35—12.45

Подготовка к обеду, обед 12.45—13.15

Подготовка ко сну, сон 13.15—15.00

Подъем, закаливающие и оздоровительные процедуры.. 15.00—15.15

Подготовка к полднику, полдник 15.15—15.30

Вечернее занятие 15.30—15.55

Вечерние занятия, индивидуальная работа воспитателя с детьми по заданию логопеда, игры, свободная деятельность

детей . 15.55-16.15

Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой 16.15—18.00

Примерное расписание работы логопеда

1-е подгрупповое занятие 9.00—9.25

2-е подгрупповое занятие 9.35—10.00

3-е подгрупповое занятие 10.10—10.35

Индивидуальная работа с детьми 10.35—12.45

Участие логопеда в режимных моментах 12.45—13.00

Примерный перечень лексических тем:

Сентябрь: 4-я неделя — «Осень. Периоды осени. Осенние месяцы. Деревья осенью».

Октябрь: 1-я неделя — «Овощи. Труд взрослых на полях и в огородах»;

Организация коррекционно-развивающей работы

2-я неделя — «Фрукты. Труд взрослых в садах»; 3-я неделя — «Насекомые. Подготовка насеко­мых к зиме»;

4-я неделя — «Перелетные птицы. Водоплаваю­щие птицы. Подготовка к отлету».

1-я неделя — «Поздняя осень. Грибы. Ягоды»; 2-я неделя — «Домашние животные и их детены­ши. Содержание домашних животных»; 3-я неделя — «Дикие животные и их животные. Подготовка животных к зиме»; 4-я неделя — «Осенние одежда, обувь, головные уборы. Материалы, из которых они сделаны».

1-я неделя — «Зима. Зимние месяцы. Зимующие

птицы. Дикие животные зимой»;

2-я неделя — «Мебель. Назначение мебели.

Части мебели. Материалы, из которых сделана

мебель»;

3-я неделя — «Посуда. Виды посуды. Материалы,

из которых сделана посуда»;

4-я неделя — «Новый год».

1-я неделя — у детей зимние каникулы, проводятся только индивидуальные занятия; 2-я неделя — «Транспорт. Виды транспорта. Профессии на транспорте. Трудовые действия»; 3-я неделя — «Профессии. Трудовые действия»; 4-я неделя — «Труд на селе зимой».

1-я неделя — «Инструменты»; 2-я неделя — «Животные жарких стран, повадки, детеныши»;

3-я неделя — «Комнатные растения. Размноже­ние растений. Уход за ними»; 4-я неделя — «Животный мир морей и океанов. Пресноводные и аквариумные рыбы».

194

Подготовительная к школе логопедическая группа

Организация коррекционно-развивающей работы

195


Март: 1-я неделя — «Ранняя весна. Весенние месяцы. Первые весенние цветы. Мамин праздник»; 2-я неделя — «Наша Родина — Россия»; 3-я неделя — «Столица Родины Москва»; 4-я неделя — «Санкт-Петербург (родной город, село)».

Апрель: 1-я неделя — «Знакомство с творчеством С. Я. Маршака»;

2-я неделя — «Знакомство с творчеством К. И. Чуковского»;

3-я неделя — «Знакомство с творчеством СВ. Михалкова»;

4-я неделя — «Знакомство с творчеством А. Л. Барто».

Май: 1-я неделя — у детей весенние каникулы,

проводятся только индивидуальные занятия; 2-я неделя — «Поздняя весна. Растения и живот­ные весной. Перелетные птицы весной»; 3-я неделя — «Знакомство с творчеством А. С. Пушкина»;

4-я неделя — «Скоро в школу. Школьные при­надлежности».

Предметно-пространственная развивающая среда

Последний год пребывания дошкольника в детском саду — очень важный период в его развитии. Именно в этом возрасте формируется мотивационная готовность к школьному обуче­нию, появляются потребность в знаниях и стремление к их совершенствованию, развиваются познавательные интересы. Это необходимо учитывать при организации предметно-про­странственного развивающего пространства в группе. Так, в групповой библиотеке необходимо иметь достаточное количе­ство доступной для детей справочной литературы по разным

отраслям знаний, детские энциклопедии и атласы, папки с разнообразным иллюстративным материалом. В группе долж­ны появиться географические карты и атласы, глобус, дидак­тические игры, развивающие познавательные интересы детей.

6 лет — сенситивный период развития речи. Дошкольники этого возраста используют различные виды речи, у них появ­ляется интерес к слову, они активно занимаются словотвор­чеством, самостоятельно придумывают сказки и рассказы. К моменту окончания подготовительной группы у дошколь­ников с общим недоразвитием речи должно быть преодолено отставание в речевом развитии.

Нужно предоставить детям возможности для усвоения род­ного языка и экспериментирования со словом. В центре «Будем говорить правильно» должна появиться картотека раз­нообразных словесных игр.

Пространственную среду следует организовать таким обра­зом, чтобы дети могли самостоятельно исследовать окружа­ющие предметы, т. к. стремление к исследованию становится преобладающим мотивом их поведения. Однако дошкольники с общим недоразвитием речи при этом могут испытывать оп­ределенные трудности: они выполняют определенные дейст­вия, но не могут объяснить, как это сделали. В такой ситуации взрослый должен стать равноправным партнером своих вос­питанников и оказывать им необходимую помощь.

В возрасте шести-семи лет происходит активное становле­ние ребенка как личности, моделируются человеческие вза­имоотношения. Все это происходит в игре. Дети с удовольст­вием объединяются в большие группы для совместной игры. Это тоже учитывается при организации жизненного простран­ства: развивающие центры рассчитываются для работы в них большего количества детей, чем в предыдущих возрастных группах.

Игра является средством формирования и развития многих личностных качеств и приобретает в подготовительной группе особое значение. Педагог должен создавать такие игровые си­туации, которые продвигают развитие детей вперед, вносить элементы игры в учение, общение и труд, использовать игру

196

Подготовительная к школе логопедическая группа

Организация коррекционно-развивающей работы

197


для воспитания. Сюжетно-ролевые игры с правилами, прово­димые в подготовительной группе, должны помогать форми­рованию личностной и нравственной саморегуляции. Игры должны отличаться большим разнообразием тематики, ролей, игровых действий, «проблемных ситуаций».

Конструкторская игра у детей седьмого года жизни пре­вращается в трудовую деятельность, в ходе которой ребенок создает что-то нужное, полезное. Например, стаканчики из-под йогурта дети могут использовать для изготовления подста­вок для кисточек; а из пробок от минеральной воды с помо­щью педагога изготовить «тактильные» коврики и т. п. В связи с этим в уголке продуктивной деятельности должны быть ма­териалы, необходимые для изготовления поделок детьми.

Дети седьмого года жизни с удовольствием участвуют в играх-соревнованиях, в которых формируется мотивация до­стижения успеха. Значит, нужно так организовать простран­ство, чтобы выделить достаточно места для проведения та­ких игр.