Второй период (декабрь, январь, февраль)
I. РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
Развитие словаря
Формирование внимания к слову, более точному пони
манию его значения; умения выбирать наиболее подходящие
в данной ситуации слова.
Дальнейшее обеспечение перехода от накопленных
представлений и пассивного речевого запаса к активному ис
пользованию речевых средств.
Расширение объема правильно произносимых существи
тельных — названий предметов, объектов, их частей; названий
природных явлений (зима, снег, снежинка, хлопья, крупка, ме
тель, вьюга, поземка, снегопад, гололед, сугроб, узор, ворона, соро
ка, воробей, снегирь, синица, голубь, крыло, хвост, клюв, туловище,
кормушка, корм, помощь, медведь, лиса, волк, еж, заяц, белка, бар
сук, шуба, мех, жилище, корова, лошадь, коза, овца, кошка, собака,
берлога, дупло, нора, хлев, коровник, конюшня, запасы, сено, пойло,
корм, шуба, мех, шкаф, стол, стул, диван, кресло, кровать, тумба,
полка, стенка, дверца, ножка, елка, карнавал, хоровод, маска, по
дарок, машина, грузовик, автобус, троллейбус, трамвай, поезд, мет
ро, самосвал, фургон, корабль, самолет, строитель, кабина, кузов,
руль, штурвал, рабочий, военный, работа, профессия, труд, шофер,
водитель, машинист, летчик, капитан, кондуктор, воспитатель,
154
Старшая логопедическая группа
План-программа коррекционно-развивающей работы
155
  логопед, повар, прачка, врач, портниха, приемщица, закройщица, каменщик, кровельщик, штукатур, маляр, плотник, пограничник, моряк, летчик, экскаватор, трактор, бульдозер, пылесос, картофелечистка, мясорубка, овощерезка).
Развитие умения группировать предметы по признакам
их соотнесенности и на этой основе совершенствование по
нимания обобщающего значения слов, формирование родо
вых и видовых обобщающих понятий (животное, зверь, птица,
мебель, транспорт, профессия; домашние животные, дикие жи
вотные, зимующие птицы, грузовой транспорт, пассажирский
транспорт, профессии военных).
Дальнейшее расширение глагольного словаря на основе
работы по усвоению понимания приставочных глаголов (вы
езжать, въезжать, подъезжать, заезжать), возвратных и не
возвратных глаголов (чистить — чиститься).
Обогащение активного словаря притяжательными при
лагательными (собачий, коровий, медвежий) и прилагательны
ми с ласкательными суффиксами (красненький, мягонький).
Обеспечение понимания и свободного использования в
речи слов-антонимов (хороший — плохой, тяжелый — легкий).
Расширение понимания значения простых предлогов (в,
на, у, под, над, за, с, со, из) и активизация их в речи. Дифферен
циация простых предлогов (на — с, в —из, над — под) в речи.
Закрепление в экспрессивной речи введенных в нее
ранее притяжательных местоимений, указательных наречий,
количественных и порядковых числительных.
10. Совершенствование умения оперировать понятием слово.
Формирование и совершенствование грамматического
строя речи
1. Дальнейшее обучение образованию и практическому использованию в активной речи форм единственного и множественного числа имен существительных (стол — столы, белка — белки), глаголов настоящего времени (строит — строят, учит — учат, управляет — управляют), глаголов прошедшего времени (красил — красила — красили).
Совершенствование умения образовывать и употреблять
существительные в косвенных падежах без предлогов и неко
торыми простыми предлогами (вороны, вороне, ворону, с воро
ной, о вороне).
Дальнейшее совершенствование умения образовывать
и использовать в экспрессивной речи существительные с
уменьшительно-ласкательными суффиксами (диванчик, кро
ватка), суффиксами -онок, -енок, -am, -ят (котенок — ко
тята, медвежонок — медвежата), прилагательных с умень
шительно-ласкательными суффиксами (новенький, легонький),
глаголов с различными приставками (пришивать, вышивать,
зашивать, нашивать).
Совершенствование навыка образования и использова
ния в речи относительных (деревянный, кожаный) и притя
жательных (кошачий, медвежий) прилагательных.
Совершенствование умения пользоваться несклоняемы
ми существительными (метро, пианино, какао).
Совершенствование навыка согласования и использова
ния в речи прилагательных и числительных с существитель
ными в роде, числе, падеже (белая снежинка, белый снег, белое
окно, белые сугробы; два кота, пять котов).
Совершенствование навыка составления и распростра
нения простых предложений с помощью определений (УКати
резиновый мяч. У Кати круглый красный резиновый мяч.).
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза
Развитие просодической стороны речи
Дальнейшее совершенствование речевого дыхания и раз
витие длительного речевого вьщоха на материале чистоговорок
и потешек с автоматизированными звуками.
Закрепление навыка мягкого голосоведения в свободной
речевой деятельности.
Дальнейшее воспитание умеренного темпа речи в игро
вой и свободной речевой деятельности.
156
Старшая логопедическая группа
План-программа коррекционно-развивающей работы
157
 Развитие эмоциональной отзывчивости детей на уви
денное и услышанное, совершенствование интонационной
выразительности речи в инсценировках, играх-драмати
зациях.
Совершенствование качеств голоса (силы, тембра, спо
собности к усилению и ослаблению) в играх-драматизациях.
6. Совершенствование четкости дикции на материале чистоговоркок и потешек с автоматизированными звуками.
Коррекция произносительной стороны речи
Дальнейшее закрепление правильного произношения
свистящих, шипящих, йотированных звуков и аффрикат в иг
ровой и свободной речевой деятельности.
Активизация движений речевого аппарата, подготовка
его к формированию правильной артикуляции сонорных
звуков.
Формирование правильных укладов звуков [р] и [р'],
автоматизация поставленных звуков в слогах, словах, слово
сочетаниях, предложениях, текстах, игровой и свободной ре
чевой деятельности.
Работа над слоговой структурой слова
Обеспечение усвоения звукослоговой структуры трех
сложных слов с одним закрытым слогом (котенок, снегопад).
Закрепление понятия слог, умения оперировать им и
выполнять слоговой анализ и синтез слов, состоящих из одно
го, двух, трех слогов.
Совершенствование фонематических представлений, развитие навыков звукового анализа и синтеза
Дальнейшее закрепление понятий звук, гласный звук,
согласный звук, звонкий согласный звук, глухой согласный звук,
мягкий согласный звук, твердый согласный звук.
Дальнейшее совершенствование умения различать глас
ные и согласные звуки. Ознакомление с гласным звуком [ы] и
формирование умения выделять его в ряду звуков, слогов, слов.
. 3. Сформировать представление о слогообразующей роли гласных звуков.
Формирование умения различать на слух согласные
звуки по признакам: глухость-звонкость, твердость-мяг
кость: [х]-[к]-[г], [х']-[к']-[г'], [х]-[х'], [х]-[к'], [с]-[с'],
[з]—[з'], [с]—[з], [с']—[з'] в ряду звуков, слогов, слов.
Совершенствование навыка анализа и синтеза закры
тых и открытых слогов, слов из трех звуков (ах, хо, фи,
усы, сом).
Обучение элементам грамоте
Закрепление представления о букве и о том, чем звук
отличается от буквы.
Ознакомление с буквами X, Ы, С, 3.
Совершенствование навыка составления букв из па
лочек, выкладывания из шнурочка и мозаики, лепки из
пластилина, «рисования» по тонкому слою манки и в воз
духе.
Обучение узнаванию «зашумленных» изображений букв;
букв, изображенных с недостающими элементами; нахожде
нию знакомых букв в ряду правильно и зеркально изображен
ных букв.
Совершенствование навыка осознанного чтения слов и
предложений с пройденными буквами.
Ознакомление с некоторыми правилами правописания
(раздельное написание слов в предложении, употребление
прописной буквы в начале предложения и в именах соб
ственных, точка в конце предложения.
Развитие связной речи и речевого общения
Совершенствование умения вслушиваться в обращен
ную речь, понимать ее содержание, слышать ошибки в чужой
и своей речи.
Дальнейшее совершенствование умения отвечать на во
просы, задавать вопросы, вести диалог, занимать активную
позицию в диалоге.
158
Старшая логопедическая группа
План-программа коррекционно-развивающей работы
159
Совершенствование умения составлять рассказы-описа
ния о предметах и объектах по предложенному плану, навыка
связного рассказывания по серии сюжетных картинок и по
сюжетной картине.
Совершенствование навыка пересказа хорошо знако
мых сказок («Теремок») и коротких текстов со зрительной
опорой и с небольшой помощью педагога.
II. ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
Сенсорное развитие
Дальнейшее совершенствование способов и приемов об
следования предметов.
Совершенствование умения сравнивать предметы и груп
пы предметов; выбирать предмет или группу предметов по за
данному признаку.
Закрепление представления о расположении цветов в
радуге.
Развитие умения использовать в качестве эталонов
формы плоскостные и объемные геометрические фигуры.
Развитие психических функций
1. Дальнейшее развитие слухового внимания и памяти
при восприятии неречевых звуков.
Совершенствование умения различать громкие и тихие, высокие и низкие звуки.
2. Дальнейшее развитие зрительного внимания и памяти
в работе с разрезными картинками (8 частей, все виды
разрезов) и пазлами по всем изучаемым лексическим темам.
3. Дальнейшее развитие мышления в упражнениях на
сравнение, группировку, классификацию предметов и объек
тов сразу по нескольким заданным признакам.
4. Дальнейшее развитие воображения.
Ознакомление с окружающей действительностью
Формирование представлений о профессиях военных
{летчик, моряк, пограничник, танкист), о почетной обязанности
защищать Родину. Воспитание уважения к защитникам Родины.
Расширение представлений о труде работников транс
порта, детского сада, пошивочного ателье, стройки и о трудо
вых действиях представителей различных профессий. Форми
рование интереса к трудовой деятельности взрослых, воспита
ние уважения к людям труда.
Расширение представлений о транспорте, видах транс
порта, о правилах дорожного движения. Формирование при
вычки соблюдать правила уличного движения.
Привлечение к совместной с родителями подготовке до
машних праздников (Новый год) и участию в различных ме
роприятиях (праздниках, вечерах досуга) в детском саду.
Расширение и углубление представлений о безопасности
жизнедеятельности.
Дальнейшее расширение и углубление представлений о
предметах, их назначении, деталях и частях, из которых они
состоят; материалах, из которых они сделаны. Совершенство
вание умения самостоятельно характеризовать свойства и ка
чества предметов, определять цвет, величину, форму; сравни
вать и классифицировать предметы по разным признакам.
Развитие экологической культуры, уточнение и углубле
ние экологических знаний. Расширение представлений о до
машних и диких животных и их образе жизни зимой, установ
ление связи между особенностями внешнего вида, поведением
животных и условиями зимнего сезона.
Расширение представлений о зимующих птицах, их по
вадках и поведении в разную погоду.
Совершенствование умения устанавливать причин
но-следственные связи между природными явлениями.
Формирование представления о зиме как времени года,
о существенных признаках сезона, о состоянии погоды зимой,
о явлениях зимней природы. Дальнейшая систематизация зна
ний о временах года.
160
Старшая логопедическая группа
План-программа коррекционно-развивающей работы
161
Ознакомление с художественной литературой
Дальнейшее развитие интереса к художественной ли
тературе, совершенствование навыка слушания художествен
ных произведений, осознание языковых средств выразитель
ности.
Совершенствование умения высказывать свое отноше
ние к прочитанному, описывать внешний вид героев, их по
ступки, переживания.
3. Развитие художественно-речевых исполнительских
умений, привлечение к участию в инсценировках (по сказке
«Теремок»), обучение выразительному исполнению ролей.
Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений
Совершенствование навыков количественного и поряд
кового счета и отсчитывания предметов из большего количе
ства в пределах 10, сравнения и воспроизведения количества
предметов по образцу.
Совершенствование умения сравнивать рядом стоящие
числа (со зрительной опорой).
Совершенствование навыка сравнения групп множеств
и их уравнивания.
Развитие представления о том, что предмет можно де
лить на равные части, что целое больше части. Формирование
умения называть часть.
Закрепление представления о том, что результат счета
не зависит от расположения предметов и направления счета.
Совершенствование навыка сравнения двух предметов
по величине с помощью условной меры; определения величи
ны предмета на глаз; определения объема с помощью услов
ной мерки.
Совершенствование умения выделять сходные и отли
чительные признаки геометрических фигур, сравнивать фигу
ры по величине и наличию или отсутствию основных компо
нентов.
Совершенствование навыков ориентировки по схеме,
плану в групповом помещении и на участке.
Закрепление представлений о смене частей суток и их
очередности, об очередности дней недели.
10. Формирование умения понимать и использовать в экс
прессивной речи наречия сегодня, вчера, завтра, раньше, скоро.
III. КРЕАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
Развитие мелкой моторики, конструктивного праксиса. Художественно-творческая деятельность
Конструирование.
Дальнейшее совершенствование зрительного гнозиса и
конструктивного праксиса в работе с разрезными картинками
(8 частей со всеми видами разрезов), пазлами, кубиками с
картинками, дидактическими игрушками, играми, в пальчи
ковой гимнастике.
Совершенствование навыков сооружения построек по
схемам, моделям; умения проявлять при этом творчество и
фантазию. Формирование умения устанавливать связь между
сооружаемыми постройками и реальными объектами.
Совершенствование навыков работы с бумагой: обуче
ние складыванию листа бумаги, делению его на равные части,
сглаживанию сгибов, надрезанию по сгибам, изготовлению
объемных фигур.
Совершенствование умения выполнять поделки и иг
рушки из природного материала, проявляя при этом творче
ство и фантазию.
Рисование.
Дальнейшее развитие художественно-творческих спо
собностей, чувства цвета, формы, пропорции; совершенство
вание изобразительных навыков, композиционных умений;
умения передавать свои чувства в изображении.
Совершенствование умения передавать пространствен
ное расположение предметов и явлений, движение объектов
на листе бумаги.
11-2740
162
Старшая логопедическая группа
План-программа коррекционно-развивающей работы
163
 Совершенствование умения использовать разные спосо
бы рисования изобразительными материалами.
Закрепление знаний об изделиях народных промыслов.
Обучение созданию композиций по мотивам народной деко
ративной росписи. Ознакомление с гжельской росписью и ее
характерными элементами. Включение гжельской росписи в
творческую работу детей.
Лепка.
Расширение представлений об особенностях лепки из
различных материалов. Закрепление разных способов лепки.
Обучение передаче в лепке выразительности образа.
Расширение представлений об особенностях декоратив
ной лепки. Совершенствование умения лепить людей, живот
ных, птиц по типу народных игрушек, расписывать их гуашью,
украшать рельефами.
Аппликация.
Совершенствование навыков работы с ножницами. Ос
воение техники симметричного вырезывания.
Развитие умения создавать декоративные и сюжетные
композиции в технике аппликации.
|
Скачать 2.38 Mb.