Программа коррекции познавательного развития у детей с ЗПР. программа коррекции познавательного развития у детей с ЗПР. Программа коррекция познавательного развития у детей с зпр
 Скачать 81.97 Kb.
|
|
30) «Лишнее слово». Ребенку предлагается выделить слово или признак, который в ряду других является лишним, а для всех остальных подобрать обобщающее понятие. Ребенок должен ответить на вопросы: «Какое слово лишнее? Почему?». А. Тарелка, чашка, стол, чайник. Темно, пасмурно, светло, зябко. Береза, осина, сосна, дуб. Быстро, бегом, вприпрыжку, ползком. Диван, стол, кресло, дерево. Много, чисто, мало, наполовину. Ручка, мел, пенал, кукла. Вчера, сегодня, утром, послезавтра Землетрясение, тайфун, гора, смерч. Запятая, точка, тире, союз. Аккуратно, неряшливо, грустно, старательно. Б. Зимний, летний, осенний, июньский, весенний. Лежать, стоять, плакать, сидеть. Старый, высокий, молодой, пожилой, юный. Красный, синий, красивый, желтый, серый. Молчать, шептать, смеяться, орать. Сладкий, соленый, горький, кислый, жареный. 31) «Ранжирование». Объясните ребенку, что такое ранжирование, и попросите его проранжировать по определенному (в каждом случае своему) принципу следующие понятия: горох — абрикос — арбуз — апельсин — вишня; пчела — воробей — бабочка — страус — сорока; зуб —рука —шея —палец —нога; снежинка —сосулька —айсберг—льдина— сугроб; улица —квартира —город —страна—Земля; младенец-юноша — мужчина — старик — мальчик; молчать — говорить — кричать — шептать. 32) «Матрицы Равена». Прекрасной тренировкой в умении устанавливать закономерности являются задания типа широко известных матриц Равена и тестов Айзенка (Какой картинкой из нижнего ряда нужно заполнить пустующее место?) Рассказы для обсуждения. Муравей и голубка. Муравей хотел напиться и спустился вниз к ручью. Волна захлестнула его, и он начал тонуть. Пролетавшая мимо голубка заметила это и бросила ему в ручей ветку. Муравей взобрался на ветку и спасся. На следующий день муравей увидел, что охотник хочет поймать голубку в сеть. Он подполз к нему и укусил его в ногу. Охотник вскрикнул от боли и уронил сеть. Голубка вспорхнула и улетела. Лисица. Попалась лисица в капкан, оторвала хвост и ушла. И стала она придумывать, как бы ей свой стыд прикрыть. Созвала она лисиц, стала их уговаривать, чтобы отрубили хвосты. -Хвост, - говорит, - совсем некстати, только напрасно лишнюю тяжесть за собой таскаем. Одна лисица говорит: -Ох, не говорила бы ты так, кабы не была куцая! Куцая лисица смолчала и ушла. Волк и коза. Волк видит - коза пасётся на каменной горе, и нельзя ему к ней подобраться, он ей и говорит: -Пошла бы ты вниз, тут и место поровнее, и трава тебе для корма много слаще. А коза и говорит: -Не за тем ты, волк, меня вниз зовёшь,- ты не о моём, а о своём корме хлопочешь. Уж и Ёж. Пришёл раз ёж к ужу и сказал: -Пусти меня, уж, в своё гнездо на время. Уж пустил. Только как залез ёж в гнездо, не стало житья ужатам от ежа. Уж сказал ежу: -Я пустил тебя только на время, а теперь уходи, ужата мои колются о твои иглы, и им больно. Еж сказал: -Тот уходи, кому больно, а мне и тут хорошо. Строители. Задумали звери построить мост. Каждый из них подал своё предложение. Заяц сказал: - Мост нужно строить из прутьев. Во-первых, его легче строить, а во- вторых, дешевле обойдётся. -Нет,- возразил медведь,- если уж строить, то обязательно из столетних дубов, чтобы мост был крепкий и долголетний. -Разрешите, - вмешался осёл в разговор.- Какой мост строить, это мы потом решим. Сначала нужно решить самый принципиальный вопрос: как его строить, вдоль или поперёк реки? Пословицы. Куй железо, пока горячо. Цыплят по осени считают. Нечего на зеркало пенять, коли рожа крива. Не красна изба углами, а красна пирогами. Лучше меньше, да лучше. Взялся за гуж, не говори, что не дюж. Тише едешь, дальше будешь. Не в свои сани не садись. Не всё то золото, что блестит. Семь раз отмерь, один раз отрежь. Метафоры. Золотая голова. Железный характер. Ядовитый человек. Каменное сердце. Зубастый парень. Глухая ночь. Согласовано: «15»__сентября 2015г. Методист _________________ Утверждаю: «_15_»___сентября__2015г. Руководитель_________________ Индивидуально-ориентированная коррекционно-развивающая программа Дата составления программы 15.09.2015г Ф.И. ребенка Оразбаев Адлет Диагноз Резидуальная энцефалопатия,ОНР 1 уровня, ЗПР Возраст ребенка 5 лет. Специалист (профиль) педагог-психолог Халиулина Р.Я. Цикл _1_ Сроки обучения: 5 месяцев - с 16. 09.2015 по 30.01.2016 гг.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||