кружок. кружок (2). Программа курса внеурочной деятельности "Биологическая лаборатория"
 Скачать 45.2 Kb.
|
Программа курса внеурочной деятельности "Биологическая лаборатория"1 Пояснительная записка Программа курса внеурочной деятельности «Биологическая лаборатория» разработана на основе следующих документов: Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ МОН России от 17 декабря 2010 г. №1897, зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 1 февраля 2011г., № 19644, с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 декабря 2014 г. № 1644 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 6 февраля 2015г., № 35915); ООП ООО МКОУ «Светлополянская СОШ» В соответствии с: Федеральным закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273- ФЗ Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. N 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно- эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи». Зарегистрирован в Минюсте РФ 18 декабря 2020 г. №61573 Программа разработана с учетом использования принципов работы и области применения цифровой лаборатории Levenhuk в рамках биологического образования в школе (на базе Точка Роста МКОУ Светлополянская СОШ») и методических рекомендаций Министерства Просвещения РФ «Реализация образовательных программ естественнонаучной и технологической направленностей по биологии с использованием оборудования центра «Точка роста», Москва 2021 год. Ключевым звеном в изучении биологии является натуралистический подход и практическая деятельность. На данной стадии очень важно помочь школьнику осознать необходимость приобретаемых навыков, познаний, умений. Способность учиться поддерживается формированием универсальных учебных действий, которое подразумевает создание мотивации, определение и постановка целей, поиск эффективных методов их достижения. Одним из важнейших требований к биологическому образованию в современных условиях является овладение учащимися практическими умениями и навыками. Программа курса внеурочной деятельности «Биологическая лаборатория» соответствует целям ФГОС, обладает новизной для обучающихся и направлена на формирование у них интереса к биологии, развитие любознательности, расширение знаний о живом мире, более глубокое развитие и отработку практических умений, на применение полученных знаний на практике. Кроме того она подготавливает обучающихся к изучению биологии в старших классах. Помимо всего выше сказанного, у учеников есть прекрасная возможность более глубоко познакомиться с предметом, понять всю его привлекательность и значимость, а значит, посвятить себя в будущем именно биологии. Для этого у школьника будет возможность принимать участие в предметных неделях, научно-практических конференциях, олимпиадах различного уровня. В рамках данного курса запланированы лабораторные работы и практические занятия, проекты, экскурсии. Программа кружка «Биологическая лаборатория» должна не только сформировать базовые знания и умения, необходимые ученику в изучении основных разделов биологии, но и помочь в становлении устойчивого познавательного интереса к предмету, заложить основы жизненно важных компетенций. В программу курса включены различные виды деятельности, которые помогут развитию компетенций обучающихся. Обучающиеся 5 - 7 классов находятся в том возрасте, когда их сознание максимально открыто к восприятию любой информации. Они отличаются своей непосредственностью и любознательностью. Эти качества являются благодатной почвой для взращивания у них универсальных учебных действий в практических учебных ситуациях. При организации процесса обучения на занятиях по курсу в 5 - 7 классах необходимо обратить внимание на следующие аспекты: использование личностно-ориентированных технологий (технология развития критического мышления, технология проблемного обучения, технология обучения в сотрудничестве, кейс- технология, метод проектов); организация проектной деятельности школьников и проведение занятия-проекта, позволяющих школьникам представить индивидуальные (или групповые) проекты по выбранной теме; организацию исследовательской деятельности и защита исследовательской работы на научной конференции; использование техник и приемов, позволяющих оценить динамику формирования метапредметных универсальных действий на занятиях; создание портфолио ученика, позволяющее оценивать его личностный рост при изучении тем кружка «Биологическая лаборатория». Цель программы: 1.Активизация мыслительной деятельности школьников. 2.Развитие интереса к предмету. 3.Расширение общего и биологического кругозора. Задачи программы: Повысить мотивацию учащихся к исследовательской деятельности; Сформировать у учащихся навыки проведения исследования, которые обеспечивают формирование способностей к самостоятельному усвоению новых знаний; Реализовать индивидуальную образовательную траекторию учащегося при проведении исследовательской работы; Сформировать у учащихся готовность самостоятельно, творчески осваивать и апробировать новые способы деятельности в любой области культуры. сформировать систему научных знаний о единстве живой природы, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере, в результате деятельности человека в том числе; систематизировать сформированные начальные представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере; приобрести опыт использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов, и связи человека с ним; сформировать основы экологической грамотности, способность оценивать последствия деятельности человека в природе; сформировать способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов живых организмов; сформировать представления о значении биологической науки в решении проблем необходимости рационального природопользования; освоить приемы выращивания и размножения растений и животных в домашних условий и ухода за ними. На внеурочную деятельность по данному курсу отводится 70 часов (2 часа в неделю). Материал программы разделен на занятия, им предшествует «Введение», в котором учащиеся знакомятся с правилами поведения в лаборатории, проходят инструктаж. Во время каждого занятия обучающиеся могут почувствовать себя в роли ученых- биологов различных направлений биологических специальностей. Содержание данного курса строится на основе деятельностного подхода: с помощью проведения различных опытов и экспериментов обучающиеся отвечают на вопросы, приобретают не только умения работать с лабораторным оборудованием, но и описывать, сравнивать, анализировать полученные результаты и делать выводы. Срок реализации программы- 1 год. 2 Структура программы Освоение данного курса целесообразно проводить параллельно с изучением теоретического материала. На уроках биологии в 5-7 классах закладываются основы многих практических умений школьников, которыми они будут пользоваться во всех последующих курсах изучения биологии. Этим обусловлена актуальность подобного курса, изучение содержания которого важно для дальнейшего освоения содержания программы по биологии. Количество практических умений и навыков, которые учащиеся должны усвоить на уроках достаточно велико, поэтому введение курса «Биологическая лаборатория» в 5 - 7 классах будет дополнительной возможностью учителю более качественно организовать процесс усвоения необходимых практических умений учащимися в процессе обучения. Курс «Биологическая лаборатория» направлен на закрепление теоретического материала изучаемого на уроках биологии, на отработку практических умений обучающихся, а также на развитие кругозора обучающихся. Формы работы: лабораторные работы, творческие мастерские, экскурсии, творческие проекты, мини-конференции с презентациями (при активном внедрении проектного метода, вариативности использования ресурсной базы, активного вовлечения обучающихся в самостоятельную проектную и исследовательскую работу). При этом обязательным является создание условий для организации самостоятельной работы обучающихся как индивидуально, так и в группах. Организуя учебный процесс по биологии, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение биологии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных практических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для: познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей; сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах; соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. 3Результаты освоения курса внеурочной деятельности3.1Личностные результатыЗнания основных принципов и правил отношения к живой природе. Сформированность познавательных интересов и мотивов направленных на изучение живой природы, интеллектуальных умений (доказывать, троить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и другое), эстетического отношения к живым объектам. 3.2Метапредметные результатыОвладение составляющими исследовательской и проектной деятельности: умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи. Умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую. Умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. 3.3Предметные результаты:1.В познавательной (интеллектуальной) сфере:Выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; экосистем) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение). Необходимость защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами. Классификация - определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе. Объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы. Различение на таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных. Сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения. Выявление приспособлений организмов к среде обитания; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей. Овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов. 2.В ценностно-ориентационной сфере:Знание основных правил поведения в природе. Анализ и оценка последствий деятельности человека в природе. Знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии. Соблюдение ТБ и правил работы в лаборатории с биологическими приборами и инструментами (колбы, пробирки, предметные стекла, препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы). 4.В эстетической сфере:Овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы. Каждое занятие построено на том, что ученик может почувствовать себя в роли ученого биолога, занимающегося различными направлениями биологии: Ботаника - наука о растениях. Зоология - наука, предметом изучения которой являются представители царства животных. Цитология - раздел биологии, изучающий клетки, их строение, функции и процессы. Гистология - раздел биологии, изучающий строение тканей организмов. Физиология - наука о жизненных процессах. Эмбриология - наука о развитии организмов. Этология - дисциплина зоологии, изучающая поведение животных. Экология - наука о взаимодействиях организмов с окружающей средой. Биогеоценология - научная дисциплина, исследующая строение и функционирование биогеоценозов. Микология - наука о грибах. Морфология изучает внешнее строение организма. 4 Учебно- тематический план
 Онлайн НПК и вебинары для учителей | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||