внеурочка матем.. Программа курса внеурочной деятельности по математике для учащихся 14 классов

• Название: Программа курса внеурочной деятельности по математике для учащихся 14 классов
• Дата: 28.03.2022
• Размер: 310 Kb.
• Имя файла: внеурочка матем..doc
• Тип: Программа; #422915
• страница: 4 из 4

КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4 год обучения

(34 часа)

№№	Тема занятия	Планируемые результаты								Форма проведения урока
		Метапредметные							Личностные
Вводное занятие (1 час)
11	Вводное тестирование									Беседа
Многозначные числа и операции над ними. (8 часов)
22	Многозначные числа. Самое большое число. Из истории чисел. Арифметика каменного века. Системы исчисления.	-применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками; -анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами; -включаться в групповую работу, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его						-развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолеть трудности; - воспитание чувства справедливости, ответственности; -развитие самостоятельности суждений, независимости, нестандартности мышления		Групповая дискуссия
33	Кодирование									Метод придумывания
44	Счетные устройства (от счёт до компьютера).									Кооперативное обучение
55	Все арифметические действия. Какое действие самое важное?									Групповая дискуссия
66	Скобки все решают									Мозговой штурм
77	Задачи с одинаковыми цифрами.									Групповая дискуссия
88	Магические квадраты.									Кооперативное обучение
99	Японские кроссворды.									Мозговой штурм
Геометрические тела. (5 часов)
110	Прямоугольный параллелепипед Элементы прямоугольного параллелепипеда: грани, рёбра, вершины. Развёртка прямоугольного параллелепипеда изготовление модели прямоугольного параллелепипеда	-вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу; -участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы					-воспитание чувства справедливости, ответственности; -развитие самостоятельности суждений, независимости, нестандартности мышления.			Метод придумывания
111	Куб. Элементы куба: грани, рёбра, вершины. Развёртка куба					-способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения				Кооперативное обучение
112	Знакомство с правильной треугольной пирамидой. Изготовление модели правильной треугольной пирамиды сплетением из двух полос.									Групповая дискуссия
113	Осевая симметрия.									Кооперативное обучение
414	Представление о цилиндре. Знакомство с шаром и сферой.									Мозговой штурм
Текстовые задачи. Рассуждаем, группируем. (8 часов)
115	Задачи на нахождение закономерностей.	-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; – самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение , как по ходу его реализации, так и в конце действия			-формировать творческое мышление; -способствовать улучшению качества решения задач различного уровня сложности учащимися					Метод придумывания
116	Задачи на нахождение принципа группировки.									Кооперативное обучение
117	Задачи с многовариантными решениями. Развитие быстроты реакции.									Групповая дискуссия
118	Задачи на классификацию, выявление закономерностей. Тренировка внимания.									Мозговой штурм
119	Логические цепочки. Формулирование утверждений и логических рассуждений. Тренировка зрительной памяти									Групповая дискуссия
220	Логическое обоснование. Предполагаемые результаты и доказательства их истины. Развитие быстроты реакции.									Метод придумывания
221	Решение задач, не имеющих однозначного решения. Развитие быстроты реакции									Кооперативное обучение
222	Решение нестандартных и нетрадиционных задач. Тренировка зрительной памяти									Групповая дискуссия
Логические задачи. (7 часов)
223	Расселяем множества. Слова «НЕ», «И», «ИЛИ».	- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;	-строить понятные па высказывания; -задавать вопросы; -использовать речь для регуляции своего действия							Метод придумывания
224	Правило «ЕСЛИ - ТО». Делаем выводы.									Групповая дискуссия
225	Алгоритм.									Мозговой штурм
226	Схема алгоритма									Кооперативное обучение
227	Ветвление алгоритма.									Мозговой штурм
228	Цикл в алгоритме.	-осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты								Мозговой штурм
229	Алгоритмы с ветвлением и циклами									Групповая дискуссия
Математические игры. (5 ч. )
330	Математические игры и тренажёры.	-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей				-воспитание чувства справедливости, ответственности; -развитие самостоятельности суждений, независимости, нестандартности мышления.				Групповая дискуссия
331	Игра «Пирамида множеств».									Кооперативное обучение
332	Игра «Что такое? Кто такой?»									Мозговой штурм
333	Игра « Какой признак? Чей признак?»									Метод придумывания
334	Подведение итогов.									Беседа
ИТОГО: 34 часа

Список рекомендованной литературы.

1. 
   Анисимова Н.П., Винакова Е.Д. Обучающие и развивающие игры: 1-4 классы. М.: Издательство “Первое сентября” - 2004 г.
   
2. 
   Гейдман Б.Г. «Подготовка к математической олимпиаде. Начальная школа. 2 – 4 классы».М.: «Аирис-пресс» - 2009 г.
   
3. 
   Голубь В. Т. «Графические диктанты» М. : «ВАКО» -2008 г.
   
4. 
   Дьячкова Г.Т. Математика: внеклассные занятия в начальной школе. Волгоград. Издательство “Учитель”, 2007 г.
   
5. 
   Калугин М.А. После уроков. Ребусы, кроссворды, головоломки. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Академия развития: Академия, К^о: Академия Холдинг, 2000.
   
6. 
   Касаткина Н.А. Занимательные материалы к урокам математики, природоведения в начальной школе (стихи, кроссворды, загадки, игры). – Волгоград: Учитель. 2003.
   
7. 
   Левитас Г.Г. Нестандартные задачи на уроках математики в 1-ом классе. – М.:Илекса, 2002.
   
8. 
   Савенков А. И. «Маленький исследователь. Развитие логического мышления для детей 7 – 8 лет.» М.:Издательство «Фёдоров»-2010 г.
   
9. 
   Савенков А. И. « Я – исследователь. Рабочая тетрадь для младших школьников.» М.: Издательство «Фёдоров» 2010 г.
   
10. 
    Савенков А. И. «Развитие познавательных способностей.» М.: Издательство «Фёдоров» 2010 г.
    
11. 
    Сухин И.Г. Книга затей для учеников и учителей: Загадки, скороговорки, кроссворды, литературные и математические задания: 1-4 классы. Тула: ООО Издательство “Астрель”, 2004.
    
12. 
    Сухин И.Р. Занимательные материалы: начальная школа – М.: ВАКО, 2004.
    
13. 
    Тихомирова Л. Ф. «Развитие познавательных способностей. Практикум» М.: Издательство «У – Фактория» 2006
    
14. 
    Цуканова В.С. Развивающие занятия по моделированию в начальной школе. – Ростов-на-Дону: “Деникс”, 2003.
    
15. 
    Холодова О.А. «Юным умникам и умницам». Информатика, логика, математика. М.: РОСТкнига-2007
    
16. 
    Языканова Е. В. «Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения. 1 класс.» М. : Издательство «Экзамен» - 2010 г.
    
17. 
    Языканова Е. В. «Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения. 2 класс.» М. : Издательство «Экзамен» - 2010 г.
    
18. 
    Языканова Е. В. «Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения. 3 класс.» М. : Издательство «Экзамен» - 2010 г.
    
19. 
    Языканова Е. В. «Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения. 4 класс.» М. : Издательство «Экзамен» - 2010 г.