4 год обучения.
№
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Теоритических
часов
|
Практических
часов
|
1.
|
Вводное занятие.
|
1
|
-
|
1
|
2.
|
Многозначные числа и операции над ними
|
8
|
4
|
4
|
3.
|
Геометрические тела.
|
5
|
2
|
3
|
4.
|
Текстовые задачи. Рассуждаем, группируем.
|
8
|
3
|
5
|
5.
|
Логические задачи.
|
7
|
-
|
7
|
6.
|
Математические игры.
|
4
|
1
|
3
|
7.
|
Подведение итогов.
|
1
|
-
|
1
|
|
|
34
|
10
|
24
|
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
1 год обучения.
1.Вводное занятие.(1 ч.)
Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти, и мышления.
2.Развиваемся, играя. (8 часов)
Из истории натуральных чисел, конструирование из палочек, логические квадраты, закономерности.
3. Геометрическая составляющая. (5 часов)
Основные понятия, исследовательские творческие задания. Конструирование геометрических составляющих. Конструирование аппликаций.
4. Текстовые задачи. Решение задач разными способами. (7 часов)
Решение задач разными способами. Решение задач в стихотворной форме, старинных задач, задач повышенной трудности.
5. Логические задачи. Математические игры. (7 часов).
Элементы множества. Решение логических задач. Математические интерне викторины. Задачки шутки. Задачи невелички. Тренировка слуховой памяти.
6. Ребусы. Шарады. Загадки. Кроссворды. (5 часа)
Основные правила решения ребусов, шарад, кроссвордов. Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года.
2 год обучения.
1. Числа и операции над ними. (9 часов)
Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти, и мышления. Из истории натуральных чисел, загадочность цифр и чисел (логические квадраты, закономерности).
3. Геометрические фигуры и величины. (5 часов)
Старинные меры измерений. Составление таблиц известных мерок и придумывание новых мерок, исследовательские творческие задания. Конструирование геометрических фигур.
4. Текстовые задачи. Решение задач разными способами. (8 часов)
Решение задач разными способами. Решение старинных задач, задач повышенной трудности.
5. Логические задачи. Математические игры (7 часов).
Обобщение изученного в курсе. Математические игры.
6. Ребусы. Шарады. Загадки. Кроссворды. (5 ч)
Основные правила составления ребусов, шарад, кроссвордов. Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года.
3 год обучения.
1. Вводное занятие.(1 час)
Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти, и мышления.
2. Текстовые задачи. (8 ч).
Решение задач разными способами. Решение старинных задач, задач повышенной трудности. Составления задач на основе краеведческого материала.
3. Геометрические фигуры (5 часов).
Знакомство с геометрическими фигурами, их построения, свойства, исследовательские творческие задания. Конструирование геометрических фигур.
4. Логика. Головоломки. (8 часов)
Совершенствование воображения, развитие быстроты реакции. Развитие умения решать нестандартные задачи. Магические квадраты. Знакомство с разделами математики, которые широко используются в области компьютерного моделирования
5.Логические задачи. (7 часов)
Знакомство с разделами математики, которые широко используются в области компьютерного моделирования.
6. Математические игры. (5 ч.)
Игры с таблицей умножения. Игра «Кто хочет стать миллионером?» Математические игры и тренажёры. Игра «Сто к одному». Подведение итогов.
4 год обучения.
1. Вводное занятие.
Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти, и мышления.
2. Многозначные числа и операции над ними. (8 часов)
Из истории чисел. Арифметические действия. Задачи с одинаковыми цифрами
3. Геометрические тела. (5 часов)
Знакомство с геометрическими телами, их построения, свойства, исследовательские творческие задания. Конструирование геометрических тел.
4. Текстовые задачи. Рассуждаем, группируем. (8 часов)
Решение задач разными способами. Решение старинных задач, задач повышенной трудности.
5. Логические задачи. (7 часов)
Игры и задания направлены на формирование у детей начальных представлений об алгоритме, действиях над множеством.
6. Математические игры. (5 ч. )
Пользуемся тренажерами. Играем в математические игры. Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
1 год обучения
(33 часа)
№
|
Тема
|
Планируемые результаты
|
Форма проведения
занятия
|
Метапредметные
|
Личностные
|
1.
|
Вводное занятие
|
|
Беседа
|
Развиваемся, играя. (8 часов)
|
2.
|
Цифры и числа. Самое большое число. Из истории чисел.
|
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- осуществлять синтез как составление целого из частей.
|
-развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий;
-развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости,
-умения преодолеть трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека.
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Кооперативное обучение
|
3.
|
Спичечный конструктор (счетные палочки). «Развиваемся, играя»
|
Мозговой штурм
|
4.
|
Магия чисел. Римские цифры.
|
Мозговой штурм
|
5.
|
Монеты России. «Развиваемся, играя». Математические рассказы.
|
Кооперативное обучение
|
6.
|
Математика и зеркало. Математические фокусы.
|
|
Групповая дискуссия
|
7.
|
Задачи с одинаковыми цифрами.
|
Мозговой штурм
|
8.
|
Магическое яйцо. Магические квадраты.
|
Мозговой штурм
|
9.
|
Японские кроссворды. “Считайте” ногами. Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант.
|
Кооперативное обучение
|
Геометрическая составляющая. (5 часов)
|
10
|
Точка. Линия. Изображение точки и линий на бумаге. Прямая. Кривая линия. Взаимное расположение линий на плоскости. Замкнутая и незамкнутая кривая. Получение прямой путём сгибания бумаги.
|
-организовывать свое рабочее место под руководством учителя;
-внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей;
-группировать, классифицировать предметы, объекты;
-соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
-сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие
- воспитание чувства справедливости, ответственности;
-развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
|
Кооперативное обучение
|
11
|
Основное свойство прямой: через две точки можно провести прямую и притом только одну. Линейка – инструмент для проведения прямой. Горизонтальное, вертикальное, наклонное положение прямой на плоскости.
|
Групповая дискуссия
|
12
|
Отрезок. Вычерчивание отрезка. Преобразование фигур по заданным условиям. Ломаная. Вершины, звенья ломаной. Длина ломанной
|
Кооперативное обучение
|
13
|
Обозначение геометрических фигур буквами. Изготовление полосок разной длины. Конструирование модели самолёта из полосок бумаги. Угол. Развёрнутый угол. Прямой угол. Непрямой угол. Виды углов: прямой, тупой, острый.
|
|
|
Метод придумывания
|
14
|
Многоугольник. Прямоугольник. Квадрат. Составление аппликации «Ракета». Дециметр. Метр. Соотношения между сантиметром и дециметром, метром и дециметром.
|
Метод придумывания
|
Текстовые задачи. Решение задач разными способами. (7 часов)
|
15
|
Виды текстовых задач.
|
-вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);
-сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре и группе: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
|
-принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
|
Мозговой штурм
|
16
|
Решение задач в стихотворной форме.
|
Мозговой штурм
|
17
|
Правильное условие – половина решения.
|
Групповая дискуссия
|
18
|
Составления рисунка к задаче.
|
Мозговой штурм
|
19
|
Составление схем к условию задач. Схемы и алгоритмы решения задач.
|
Кооперативное обучение
|
20
|
Старинные задачи. Решение старинных задач
|
Мозговой штурм
|
21
|
Задачи повышенной трудности. Олимпиадные задачи.
|
Групповая дискуссия
|
Логические задачи. Математические игры. (7 часов).
|
22
|
Множества. Элементы множества. Способы задания множеств. Сравнение множеств. Равенство множеств. Сравнение множеств по числу элементов. Пустое множество.
|
-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
-сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;
-осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
-выполнять правила безопасного поведения в школе;
-адекватно воспринимать критику.
|
Метод придумывания
|
23
|
Пересечение множеств. Объединение множеств.
|
Мозговой штурм
|
24
|
Решение логических задач.
|
Групповая дискуссия
|
25
|
Математические дорожки: а) математические кресты
б) математические квадраты; в) числовое окно; г) цифры в цифрах.
|
Кооперативное обучение
|
26
|
Задачи- шутки. Задачи – невелички. Развитие логического мышления.
|
Мозговой штурм
|
27
|
Математические Интернет – олимпиады и викторины.
|
Мозговой штурм
|
28
|
Числовые горизонтали. Тренировка слуховой памяти
|
Групповая дискуссия
|
Ребусы. Шарады. Загадки. Кроссворды. (5 часа)
|
29
|
Учимся разгадывать и составлять ребусы
|
- учимся решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи.
|
-развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий;
-развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости.
|
Мозговой штурм
|
30
|
Учимся зашифровывать слова с помощью рисунков. Учимся разгадывать шарады
|
Кооперативное обучение
|
31
|
Учимся отгадывать загадки. Игра в слова «Необыкновенные превращения».
|
Групповая дискуссия
|
32
|
Учимся разгадывать кроссворды
|
Мозговой штурм
|
33
|
Подводим итоги.
|
|
|
Беседа
|
ИТОГО:
|
33
|
|
Скачать 310 Kb.