№
|
Тема
|
Кол- во часов
|
Основное содержание
|
Основные виды деятельности
|
Формы прове- дения занятий
|
Электронные (циф- ровые) образователь- ные ресурсы
|
|
|
|
|
|
|
Креативное мышле- ние.
Вариант 1. Пока не пришла мама Вариант 2. Космос в повседневной жизни
|
Подведение итогов первой части программы: Рефлексивное занятие 1.
|
17.
|
Подве- дение итогов первой части про- граммы. Самооцен- ка ре- зультатов деятель- ности на занятиях
|
1
|
Самооценка уверен- ности при решении жизненных проблем. Обсуждение резуль- татов самооценки с целью достижения большей уверенности при решении задач по функциональной грамотности.
|
Оценивать ре- зультаты своей деятельности. Аргументировать и обосновывать свою позицию. Задавать вопросы, необхо- димые для органи- зации собственной деятельности.
Предлагать вариан- ты решений постав- ленной проблемы.
|
Беседа
|
Приложение
|
Модуль 4: Математическая грамотность: «Математика в окружающем мире» (4 ч)
|
18.
|
В профес- сиях
|
1
|
Геометрические фигуры, взаимное расположение фигур, Числовые закономер- ности, Дроби
|
Извлекать инфор- мацию (из текста, таблицы, диаграм- мы). Распознавать математические
|
Беседа, груп- повая работа, индивидуаль- ная работа, практическая
|
«Формат книги» (http://skiv.instrao. ru/)
«Площади интерес- ных фигур»:
|
|
|
|
|
объекты. Описы- вать ход и резуль- таты действий.
Предлагать и обсуждать способы решения. Прики- дывать, оценивать, вычислять резуль- тат. Устанавливать и использовать зависимости меж- ду величинами, данными. Читать, записывать, срав- нивать математи- ческие объекты (числа, величины, фигуры). При- менять правила, свойства (вычис- лений, нахожде- ния результата).
Применять приемы проверки результа- та. Интерпретиро- вать ответ, дан- ные. Выдвигать
и обосновывать гипотезу. Формули- ровать обобщения
и выводы. Распоз- навать истинные и
|
работа (моде- лирование)
|
образовательный ре- сурс издательства
«Просвещение» (https://media.prosv. ru/func/)
|
19.
|
В обще- ственной жизни
|
1
|
Перебор возможных вариантов. Множе- ства. Числовые выра- жения и неравен- ства. Геометрические фигуры, измерение длин и расстояний
|
Групповая работа, инди- видуальная работа, мозго- вой штурм
|
«Доставка обеда»,
«Столики в кафе» (http://skiv.instrao. ru/)
«Абитуриент»: обра- зовательный ресурс издательства
«Просвещение» (https://media.prosv. ru/func/)
|
20.
|
В обще- ственной жизни
|
1
|
Статистические ха- рактеристики. Пред- ставление данных (таблица). Вычисле- ния с рациональны- ми числами
|
Беседа, груп- повая работа, индивидуаль- ная работа, исследование источников информации, презентация (инфографика)
|
«Пассажиропоток аэропортов» (http:// skiv.instrao.ru/)
«Аренда автомоби- ля»: образователь- ный ресурс издатель- ства «Просвещение» (https://media.prosv. ru/func/)
|
21.
|
В профес- сиях
|
1
|
Геометрические фи- гуры и их свойства (треугольник, прямо- угольник), Измере- ние геометрических
|
Беседа, груп- повая работа, индивидуаль- ная работа, практическая
|
«Освещение зимнего сада» (http://skiv. instrao.ru/)
|
№
|
Тема
|
Кол- во часов
|
Основное содержание
|
Основные виды деятельности
|
Формы прове- дения занятий
|
Электронные (циф- ровые) образователь- ные ресурсы
|
21.
|
|
|
величин, Тригономе- трические соотноше- ния в прямоугольном треугольнике
|
ложные высказы- вания об объектах. Строить высказы- вания. Приводить примеры и кон- трпримеры. Вы- являть сходства и различия объектов. Измерять объекты. Конструировать математические отношения. Моде- лировать ситуацию математически.
Наблюдать и про- водить аналогии.
|
работа (моде- лирование), презентация (техническое задание, сме- та)
|
РЭШ: «Установка зенитных фонарей»
«Молодые ученые»: образовательный ресурс издательства
«Просвещение» (https://media.prosv. ru/func/)
|
Модуль 5: Финансовая грамотность: «Основы финансового успеха» (4 ч)
|
22.
|
Финансо- вые риски и взве- шенные решения
|
1
|
Финансовый риск Инвестиции Инфля- ция и ее послед- ствия. Виды инве- стирования Ценные бумаги: акции, обли- гации. Что является грамотным финансо- вым решением?
|
Выявлять и анали- зировать финансо- вую информацию. Оценивать финан- совые проблемы. Применять финан- совые знания. Обо- сновывать финан- совое решение.
|
Решение си- туативных и проблемных задач Беседа/ ролевая игра/ дебаты
|
Акция или облига- ция (http://skiv. instrao.ru/)
|
23.
|
Делаем финан- совые вложе- ния: как приумно- жить и не потерять
|
1
|
Банк как финан- совый институт, инфляция и ее последствия: виды банковских вкладов, кредит, банковские проценты, источники банковской прибыли, банковский договор. Правила пользования различными банков- скими продуктами
|
Выявлять и анали- зировать финансо- вую информацию. Оценивать финан- совые проблемы. Применять финан- совые знания. Обо- сновывать финан- совое решение.
|
Решение си- туативных и проблемных задач.
Беседа / практическая работа /игра / дискуссия
|
«Как приумножить накопления» (http:// skiv.instrao.ru)
«Как накопить день- ги»: образователь- ный ресурс издатель- ства «Просвещение» (https://media.prosv. ru/func/)
|
24.
|
Уменьша- ем фи- нансовые риски: что и как можем страхо- вать
|
1
|
Страховая компании как финансовый институт; виды стра- хования; страховой полис.
|
Выявлять и анали- зировать финансо- вую информацию. Оценивать финан- совые проблемы. Применять финан- совые знания. Обо- сновывать финан- совое решение.
|
Решение си- туативных и проблемных задач.
Беседа / прак- тическая ра- бота / ролевая игра / дискус- сия / дебаты
|
«Страховка для спор- тсмена» (http://skiv. instrao.ru/)
«Медицинская страховка», «Страхо- вание здоровья»: об- разовательный ресурс издательства «Про- свещение» (https:// media.prosv.ru/func/)
|
25.
|
Самое главное о сбере-
жениях и накопле- ниях
|
1
|
Сбережения и на- копления: общее и разница Правила ра- циональных сбереже- ний и накоплений
|
Выявлять и анали- зировать финансо- вую информацию. Оценивать финан- совые проблемы. Применять финан- совые знания. Обо- сновывать финан- совое решение.
|
Решение си- туативных и проблемных задач
Беседа / практическая работа / игра
|
«Инвестиции» (http://skiv.instrao. ru/)
«Сокращение расхо- дов»: образователь- ный ресурс издатель- ства «Просвещение» (https://media.prosv. ru/func/)
|
№
|
Тема
|
Кол- во часов
|
Основное содержание
|
Основные виды деятельности
|
Формы прове- дения занятий
|
Электронные (циф- ровые) образователь- ные ресурсы
|
Интегрированные занятия: Финансовая грамотность+ Математика (2 ч)
|
26-
27.
|
«Сосчи- тать, после не хлопо- тать»
«Сберега- тельные вклады»
|
2
|
Финансовая грамот- ность:
6 Финансовый рынок и посредники.
6 Финансовый риск.
6 Грамотное финансо- вое решение.
Математическая гра- мотность:
6 Зависимость
«цена – количе- ство-стоимость».
6 Действия с числами и величинами.
6 Вычисление про- центов.
6 Вычисление про- цента от числа и числа по его про- центу
|
Финансовая гра- мотность:
6 Выявлять и анализировать финансовую ин- формацию.
6 Оценивать финан- совые проблемы.
6 Применять фи- нансовые знания.
6 Обосновывать финансовое реше- ние.
Математическая грамотность:
6 Извлекать инфор- мацию (из текста, таблицы, диа- граммы).
6 Распознавать математические объекты.
6 Моделировать ситуацию матема- тически.
|
Решение си- туативных и проблемных задач
Беседа / практическая работа / игра групповая работа, инди- видуальная работа
|
«Где взять деньги?»,
«Как взять кредит и не разориться?» (http://skiv.instrao. ru/)
«Сберегательные вклады» (https:// instrao.ru/)
«Банковский кре- дит»: образователь- ный ресурс издатель- ства «Просвещение» (https://media.prosv. ru/func/)
|
|
|
|
|
6 Устанавливать и использовать
зависимости меж- ду величинами, данными.
6 Предлагать и об- суждать способы решения.
6 Прикидывать, оценивать, вычис- лять результат
|
|
|
Модуль 6: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за планету Мы живем в обще- стве: соблюдаем нормы общения и действуем для будущего» (5 ч)
|
28.
|
Соци- альные нормы – основа общения
|
1
|
Что такое стереоти- пы и как они про- являются в нашей жизни.
|
Анализировать примеры социаль- ного взаимодей- ствия, связанного с соблюдением или нарушением соци- альных норм, со
стереотипами. Вы- являть и оценивать различные мнения и точки зрения
о необходимости соблюдения семей- ных и обществен- ных традиций.
Аргументировать
|
Беседа / об- суждение / решение по- знавательных задач и разбор ситуаций
|
Ситуации
6 «Поговорим веж- ливо»,
6 «Пост хвастов- ства», «Самоуправ- ление в школе»,
6 «Рождение детей и СМИ»
(http://skiv.instrao. ru/)
«Новый ученик»: Глобальные компе- тенции. Сборник эталонных заданий. Выпуск 2.
|
№
|
Тема
|
Кол- во часов
|
Основное содержание
|
Основные виды деятельности
|
Формы прове- дения занятий
|
Электронные (циф- ровые) образователь- ные ресурсы
|
|
|
|
|
свое мнение о роли традиций в поддер- жании культурно- го многообразия.
Оценивать риски и последствия отказа от соблюдения тра- диций.
|
|
«Новый ученик»: образовательный ресурс издательства
«Просвещение» (https://media.prosv. ru/func/)
|
29-
30.
|
Общаемся со стар- шими и с младши- ми.
Общаемся
«по пра- вилам» и достигаем общих целей
|
2
|
Межкультурное взаимодействие: роль и причины противо- речий в межкультур- ном взаимодействии. Проблемы различ- ных социальных групп в современном мире. Демографиче- ские группы. Мигра- ция и мигранты
|
Определять стра- тегии поведения в конфликтных социальных вза- имодействиях.
Выявлять и оце- нивать различные мнения и точки зрения о причинах конфликтных ситу- аций.
|
Дискуссия / решение по- знавательных задач и разбор ситуаций
|
Ситуации «Связь по- колений», «Детская площадка» (http://skiv.instrao. ru/)
«Миграции и ми- гранты»: образо- вательный ресурс издательства «Про- свещение» (https://media.prosv. ru/func/)
Ситуация «Мигра- ция и мигранты» Глобальные компе- тенции. Сборник эталонных заданий. Выпуск 2.
|
31.
|
Прошлое и бу- дущее: причины и способы решения глобаль- ных про- блем
|
1
|
Глобальные пробле- мы: причины воз- никновения, особен- ности проявления в различных регионах Земли.
|
Выявлять и оце- нивать различные мнения и точки зрения, связанные с проявлением глобальных про- блем в различных регионах Земли. Объяснять слож- ные региональные ситуации и про- блемы. Оценивать действия по прео- долению сложных ситуаций и их последствий
|
Обсуждение информации, предложенной руководите- лем занятия
/ решение по- знавательных задач и разбор ситуаций
|
«Африка как зер- кало глобальных проблем», «Циви- лизация и мусор»: образовательный ресурс издательства
«Просвещение» (https://media.prosv. ru/func/)
Ситуации «Африка как зеркало глобаль- ных проблем», «Ци- вилизация и мусор» Глобальные компе- тенции. Сборник эталонных заданий. Выпуск 2.
Ситуации «Леса или сельскохозяйствен- ные угодья», «Озеле- ненные территории»,
«Пластик, о котором все знают» (http:// skiv.instrao.ru/)
|
32.
|
Действу- ем для будущего: сохраня- ем при- родные ресурсы
|
1
|
Глобальные пробле- мы: концепция устой- чивого развития и решение глобальных проблем. Сущность концепции устойчиво- го развития.
|
Объяснять слож- ные ситуации и проблемы, связан- ные с устойчивым развитием. Аргу- ментировать свое мнение о возмож
|
Обсуждение информации, предложенной руководителем занятия / ре- шение позна- вательных
|
«Глобальные про- блемы и ценности устойчивого разви- тия», «Чистая вода»: образовательный ресурс издательства
«Просвещение»
|
№
|
Тема
|
Кол- во часов
|
Основное содержание
|
Основные виды деятельности
|
Формы прове- дения занятий
|
Электронные (циф- ровые) образователь- ные ресурсы
|
|
|
|
Возможности ре- шения глобальных проблем на примерах энергетической и сырьевой проблем
|
ности преодоления энергетической и сырьевой глобаль- ных проблем. Оце- нивать действия людей и сообществ с позиций дости- жения устойчивого развития
|
задач и разбор ситуаций
|
(https://media.prosv. ru/func/)
«Глобальные про- блемы и ценности устойчивого раз- вития»: Глобаль- ные компетенции. Сборник эталонных заданий. Выпуск 2.
Стр. 12–16.
Ситуации «Шопого- лик», «Бензин или метан», «Цель № 7», «Энергетическая проблема», «Этич- ное производство и потребление» (http://skiv.instrao. ru/)
|
Подведение итогов программы. Рефлексивное занятие 2.
|
33.
|
Подведе- ние итогов програм- мы. Са- мооценка результа- тов
|
1
|
Оценка (самооценка) уровня сформиро- ванности функцио- нальной грамотности по шести составля- ющим. Обсуждение возможных
|
Оценивать результа- ты своей деятельно- сти. Аргументиро- вать и обосновывать свою позицию.
Осуществлять со- трудничество
|
Групповая работа
|
Для конкретизации проявления сформи- рованности отдель- ных уровней ФГ используются приме- ры заданий разного уровня ФГ
|
|
деятельности на занятиях
|
|
действий, направлен- ных на повышение уровня ФГ отдель- ных учащихся и группы в целом.
|
со сверстниками. Учитывать разные мнения.
|
|
(http://skiv.instrao. ru/)
|
34.
|
Итоговое занятие
|
1
|
Демонстрация итогов внеурочных занятий по ФГ (открытое мероприятие для школы и родителей).
|
Решение прак- тических задач, успешное межлич- ностного обще- ние в совместной деятельности, активное участие в коллективных учебно-исследова- тельских, проект-
ных и других твор- ческих работах.
Просмотр слайд- шоу с фотография- ми и видео, сделан- ными педагогами
и детьми во время занятий. Благодар- ности друг другу за совместную работу.
|
Театрализован- ное представ- ление, фести- валь, выставка работ
|
|
 ПРИЛОЖЕНИЕ
|
Скачать 157.63 Kb.