_ Функциональная грамотность 8 класс (1). Программа курса внеурочной деятельности

• Название: Программа курса внеурочной деятельности
• Дата: 11.11.2022
• Размер: 157.63 Kb.
• Имя файла: _ Функциональная грамотность 8 класс (1).docx
• Тип: Программа курса; #782938
• страница: 4 из 11

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты во ФГОС сгруппированы по трем направлениям и отражают способность обучающихся ис- пользовать на практике универсальные учебные действия, со- ставляющие умение учиться:

• 
  овладение универсальными учебными познавательными действиями;
  
• 
  овладение универсальными учебными коммуникативными действиями;
  
• 
  овладение универсальными регулятивными действиями.
  

⁶ Освоение обучающимися межпредметных понятий (исполь- зуются в нескольких предметных областях и позволяют свя- зывать знания из различных учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных мо- дулей в целостную научную картину мира) и универсальных учебных действий (познавательные, коммуникативные, ре- гулятивные);

⁶ способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике;

⁶ готовность к самостоятельному планированию и осуществле- нию учебной деятельности и организации учебного сотруд- ничества с педагогическими работниками и сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной траектории;

⁶ способность организовать и реализовать собственную позна- вательную деятельность;

⁶ способность к совместной деятельности;

⁶ овладение навыками работы с информацией: восприятие и создание информационных текстов в различных форматах, в том числе цифровых, с учетом назначения информации и ее целевой аудитории.

Овладение универсальными учебными познавательными дей- ствиями:

1. 
   базовые логические действия:
   

⁶ владеть базовыми логическими операциями:

• 
  сопоставления и сравнения,
  
• 
  группировки, систематизации и классификации,
  
• 
  анализа, синтеза, обобщения,
  
• 
  выделения главного;
  

⁶ владеть приемами описания и рассуждения, в т.ч. – с помо- щью схем и знако-символических средств;

⁶ выявлять и характеризовать существенные признаки объек- тов (явлений);

⁶ устанавливать существенный признак классификации, ос- нования

⁶ для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;

⁶ с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблю- дениях;

⁶ предлагать критерии для выявления закономерностей и про- тиворечий;

⁶ выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;

⁶ выявлять причинно-следственные связи при изучении явле- ний и процессов;

⁶ делать выводы с использованием дедуктивных и индуктив- ных умозаключений, умозаключений по аналогии, форму- лировать гипотезы о взаимосвязях;

⁶ самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наи- более подходящий с учетом самостоятельно выделенных критериев);

2. 
   базовые исследовательские действия:
   

⁶ использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;

⁶ формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между ре- альным и желательным состоянием ситуации, объекта, са- мостоятельно устанавливать искомое и данное;

⁶ формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мне- ние;

⁶ проводить по самостоятельно составленному плану опыт, не- сложный эксперимент, небольшое исследование по установ- лению особенностей объекта изучения, причинно-следствен- ных связей и зависимостей объектов между собой;

⁶ оценивать на применимость и достоверность информации, полученной в ходе исследования (эксперимента);
⁶ самостоятельно формулировать обобщения и выводы по ре- зультатам проведенного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;

⁶ прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных си- туациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах;

3. 
   работа с информацией:
   

⁶ применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учетом предложенной

⁶ учебной задачи и заданных критериев;

⁶ выбирать, анализировать, систематизировать и интерпре- тировать информацию различных видов и форм представ- ления;

⁶ находить сходные аргументы (подтверждающие или опро- вергающие одну и ту же идею, версию) в различных инфор- мационных источниках;

⁶ самостоятельно выбирать оптимальную форму представ- ления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;

⁶ оценивать надежность информации по критериям, предло- женным педагогическим работником или сформулирован- ным самостоятельно;

⁶ эффективно запоминать и систематизировать информацию. Овладение системой универсальных учебных познаватель- ных действий обеспечивает сформированность когнитивных

навыков у обучающихся.