Адаптированная программа ФГОС НОО ОВЗ вариант 7.1. Программа ноо обучающихся с задержкой
 Скачать 2.34 Mb.
|
|
Воспитание эмоционально-положительного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире; первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей; элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры; первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России; первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе; первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества; мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи Основные результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами будут: экспертные суждения (родителей, партнеров школы); анонимные анкеты, позволяющие анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности; различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста; самооценочные суждения детей. 146 К результатам, не подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы, относятся: ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально- личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.); характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.); индивидуальные личностные характеристики (доброта, дружелюбие, честность сочувствие и сострадания). Оценка и коррекция развития личностных результатов образовательной деятельности, учащихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей ученика. 2.4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни. Пояснительная записка Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни в соответствии с определением ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ — комплексная программа формирования у обучающихся знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка. Нормативно-правовой и документальной основой Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни разработана на основе системно-деятельностного и культурно-исторического подходов, с учётом этнических, социально-экономических, природно-территориальных и иных особенностей региона, запросов семей и других субъектов образовательного процесса. Программа построена на основе общенациональных ценностей российского общества, таких, как гражданственность, здоровье, природа, экологическая культура, безопасность человека и государства. Она направлена на развитие мотивации и готовности обучающихся с ОВЗ действовать предусмотрительно, придерживаться здорового и экологически безопасного образа жизни, ценить природу как источник духовного развития, информации, красоты, здоровья, материального благополучия. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования формируется с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья обучающихся: неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия; факторы риска, имеющие место в образовательных организациях, которые приводят к ухудшению здоровья обучающихся; чувствительность к различным воздействиям при одновременной инертности реакции на них, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, между начальным и существенным проявлением неблагополучных сдвигов в здоровье обучающихся; формируемые в младшем школьном возрасте правила поведения, привычки; особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у обучающихся опыта «нездоровья» (за исключением обучающихся с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием обучающимся состояния болезни главным образом как ограничения свободы; 147 неспособность прогнозировать последствия своего отношения к здоровью. Принципиальные положения формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа обучающихся с ограниченными возможностями здоровья Принцип природосообразности (А.Я. Коменский), согласно которому построение образовательного процесса должно осуществляться на основе знания природы ребенка, в современном понимании – на основе закономерностей развития ребенка. Принцип культуросообразности, согласно которому здоровье рассматривается не только как природный феномен, но и как явление культуры. Принцип комплексного, междисциплинарного подхода, который заключается в единстве действий педагогов, школьного психолога, врачей в рамках укрепления и сохранения здоровья школьников. Стратегия здоровьесберегающей педагогики, в соответствии с которой значимой целью педагогического коллектива является формирование в образовательном учреждении здоровьесберегающего образовательного пространства. Сущность которого – исключение или минимизация вредных для учащихся воздействий образовательного процесса и постепенное наращивание условий, способствующих построению здоровьесберегающего, здоровьеукрепляющего образовательного пространства школы. Принцип соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям школьников определенного возраста, в соответствии с которым объем учебной нагрузки и уровень сложности изучаемого материала должны соответствовать индивидуальным возможностям учащихся. Цель программы: комплексное формирование знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, основ экологической культуры, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Задачи формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни учащихся: в области формирования личностной культуры: повышение приоритета здорового образа жизни; формировать умения противостоять в пределах возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья; формировать основы здорового образа жизни, овладение умениями и навыками заботы о своем здоровье; формировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье; научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье; формировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах; научить ребенка составлять, анализировать и контролировать режим дня; обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации); расширять знания и навыки по экологической культуре. в области формирования социальной культуры: научить учащихся осознанно выбирать действия, позволяющие сохранять и укреплять здоровье; дать представление с учётом принципа информационной безопасности, о негативных факторах риска здоровья детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т.п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, 148 наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье; дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх; сформировать навыки позитивного коммуникативного общения; формировать умение безопасного поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях. в области семейной культуры: сформировать представление о рациональной организации режима дня, учебы и отдыха, двигательной активности; сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития. повышать психологическую и педагогическую грамотность родителей; изменить отношение родителей к проблемам сохранения здоровья детей. Планируемые результаты К личностным результатам относятся: готовность и способность учащихся к саморазвитию в сфере здоровья и безопасности; сформированность мотивации к познанию закономерностей формирования и сохранения здоровья человека; сформированность представлений об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды; наличие ценностно-смысловых установок на здоровый и безопасный образ жизни; активная позиция в отношении сохранения собственного здоровья и здоровья окружающих; развитие способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата; внутренняя позиция при самостоятельном выборе стиля поведения в повседневной и экстремальной ситуации. К межпредметным результатам относятся: освоенные универсальные способы деятельности (познавательные, регулятивные и коммуникативные), позволяющие сохранять здоровье в процессе обучения и других видах деятельности; усвоенные межпредметные понятия, формирующие целостное представление о человеке, его здоровье, культуре здорового и безопасного образа жизни, нормах поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья учащихся, как фактора, способствующего развитию ребенка и достижению планируемых результатов общего образования. К предметным результатам относятся: освоенный опыт деятельности по получению нового знания в области экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни, а также система основополагающих элементов научного знания в сфере здоровья и безопасности, лежащая в основе современной научной картины мира; овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющемся и развивающемся мире на основе наблюдений в природе, постановки опытов и т.д.; овладение основами грамотного поведения в природе и социуме, правил безопасного образа жизни; 149 овладение навыками проведения наблюдений и постановки простейших опытов, использования оборудования и измерительных приборов, выполнения инструкций и правил техники безопасности; использование знаний о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья. Направления реализации программы Содержание программы 1 направление - Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения Соответствие состояния и содержания здания и помещений ОУ санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда учащихся. Наличие и необходимое оснащение помещений для питания учащихся, а также для хранения и приготовления пищи. Организация качественного горячего питания учащихся, в том числе горячих завтраков. Оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортивной площадки необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём. Задача: создание условий для реализации программы. Планируемый результат: улучшение условий ОУ. Состав сотрудников здоровьеберегающей инфраструктуры Деятельность Планируемый результат Директор ОУ Осуществляет контроль за реализацией этого блока Создание условий: кадровое обеспечение, материально- техническое, финансовое обеспечения Заместитель директора по административно - хозяйственной части Осуществляет контроль за санитарно-гигиеническим состоянием всех помещений ОУ. Организует соблюдение требований пожарной безопасности; Создание условий для функционирования столовой, спортивного зала. Обеспечение соответствия состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся; наличие и необходимое оснащение помещений для питания учащихся, а также для хранения и приготовления пищи; оснащение кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём. 150 Заместитель директора по УВР Разрабатывает построение учебного процесса в соответствии с гигиеническими нормами. Контролирует реализацию ФГОС и учебных программ с учетом индивидуализации обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности). Организует работу по индивидуальным, адаптированным программам НОО. Организация учебного процесса в соответствии с гигиеническими нормами. Наличие условий сохранения и укрепления здоровья как одного из важнейших факторов развития личности. Педагог - организатор Организует воспитательную работу, направленную на формирование у учащихся экологической культуры, на развитие мотивации ЗОЖ. Наличие мотивации к ведению здорового образа жизни. Формирование у учащихся активной жизненной позиции через вовлечение в природоохранную деятельность. Классный руководитель, учитель физкультуры Осуществляют просветительскую и профилактическую работу с учащимися, направленную на формирование экологической культуры, сохранение и укрепление здоровья. Наличие у учащихся активной жизненной позиции через вовлечение в природоохранную деятельность, потребности в здоровом образе жизни, умения безопасного поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях Ответственный за организацию питания Организует просветительскую работу по пропаганде основ рационального питания; входит в состав бракеражной комиссии; осуществляет мониторинг количества питающихся. Обеспечение качественного горячего питания учащихся; формирование представления о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах Психолог, логопед, дефектолог. Коррекционно – развивающая работа с учащимися с ОВЗ Диагностика, психологическое просвещение учителей учащихся, родителей, коррекционно – развивающая работа с учащимися. Родители (законные представители) – члены Контролируют соблюдение требований СанПиН. Обеспечение результативности 151 Управляющего Совета ОО. Участвуют в обсуждении совместной деятельности полколлектива, учащихся, родителей (законные представители) по здоровьесбережению. Участвуют в совещаниях по подведению итогов по сохранению здоровья учащихся. совместной работы семьи и ОО. 2 направление - формирование культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности. Направлен на повышение эффективности учебного процесса, снижение при этом чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха, и включает: соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и учащихся на всех этапах обучения; использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям учащихся (использование методик, прошедших апробацию); введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов; строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств; индивидуализация обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работа по индивидуальным, адаптированным программам НОО; ведение систематической работы с детьми с ослабленным здоровьем и детьми с ОВЗ. Задача: повышение эффективности учебного процесса. Планируемый результат: соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся; использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям учащихся; строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств; индивидуализация обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работа по адаптированным программам НОО. Направления деятельности Учебная и внеучебная деятельность 1.Организация режима школьной жизни Оптимальный годовой календарный учебный график, позволяющий равномерно чередовать учебную деятельность и отдых. Пятидневный режим обучения с соблюдением требований к максимальному объему учебной нагрузки. Составление расписания с учетом норм СанПиН. 152 2.Создание предметно - пространственной среды 1. Обеспечение учащихся удобным рабочим местом в соответствии с ОВЗ. 2. Парты в классных комнатах располагаются так, чтобы можно было организовать фронтальную, групповую и парную работу учащихся на уроке. 3.Организация учебно - познавательной деятельности 1. Использование в учебном процессе здоровьесберегающих технологий. 2. Повышение здоровьесберегающей культуры учащихся через учебное занятие, внесение дополнений в календарно-тематическое планирование. Оптимальное использование содержания здоровьесберегающего образовательного компонента в учебных предметах. 3. Корректировка учебных планов и программ: - введение внеурочной деятельности спортивно- оздоровительного направления; - реализация планов индивидуального обучения для детей с ОВЗ. 4. Применение ИКТ с учетом требований СанПиН. 5. Реализация плана мероприятий по профилактике детского травматизма; пожарной безопасности; проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий. 4. Обеспечение санитарно- гигиенических условий для организации образовательного процесса, обеспечение безопасных условий организации учебного и воспитательного процесса. 1. Контроль за санитарным состоянием школьного здания и территории. 2. Инструктаж работников ОО и педагогов о санитарно-гигиенических требованиях к организации учебных занятий. 3. Контроль за соблюдением правил по ТБ при проведении учебных занятий (ведение журналов по ТБ, фиксирование инструктажей в журналах). 4. Обеспечение наличия в учебных кабинетах паспорта с указанием работы по обеспечению безопасных условий проведения учебных занятий. 5. Проведение классными руководителями инструктажа учащихся о соблюдении ТБ во время проведения мероприятий, фиксирование в специализированном журнале. 5. Подготовка и мотивация педагогического коллектива на деятельность, связанную с формированием экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни учащихся 1. Повышение компетентности и уровня знаний педагогов в области здоровьесберегающих технологий: «Здоровьесберегающая педагогика и технологии её реализации»; «Экологическая культура во время организации учебного процесса»; «Проблема учебных перегрузок учащихся, приводящая к состоянию переутомления». 2. Проведение заседаний классных руководителей по проблемы сотрудничества с родителями учащихся в вопросах формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни учащихся (разработка тематических родительских собраний и 153 внеклассных совместных мероприятий – формирование банка опыта по проблеме) 3. Проведение методических недель с показом открытых уроков, мастер - классов с использованием здоровьесберегающих подходов в обучении. 4. Ориентация педагогов ОО на выбор темы самообразования, связанной с формированием экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни учащихся. 5. Включение вопросов для обсуждения на педагогическом совете: Результаты мониторинга здоровья учащихся и здоровьесберегающей работы ОО. Совершенствование работы ОО по вопросу экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни. |