|
|
Рабочая программа по английскому языку. Программа по английскому языку на 20222023 учебный год
класс
владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог — побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного тематического содержания речи в стан- дартных ситуациях неофициального общения с вербальными и/или со зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (до 5 ре- плик со стороны каждого собеседника);
создаватьразныевидымонологическихвысказываний(опи- сание, в том числе характеристика; повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами в рамках темати- ческого содержания речи (объём монологического высказыва- ния — 7—8 фраз); излагатьосновное содержание прочитанно- го текста с вербальными и/или зрительными опорами (объём — 7—8 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём — 7—8 фраз);
аудирование: восприниматьнаслухипониматьнесложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры в за- висимости от поставленной коммуникативной задачи: с пони-
манием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста/текстов для аудирова- ния — до 1,5 минут);
смысловое чтение: читатьпросебяипониматьнесложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием за- прашиваемой информации (объём текста/текстов для чтения — 250—300 слов); читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию; определять те- му текста по заголовку;
письменная речь: заполнятьанкеты и формуляры в соответ- ствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране/стра- нах изучаемого языка, с указанием личной информации; пи- сатьэлектронное сообщение личного характера, соблюдая ре- чевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения — до 70 слов); создавать небольшое пись- менное высказывание с опорой на образец, план, ключевые сло- ва, картинку (объём высказывания — до 70 слов);
владеть фонетическими навыками: различатьнаслух иадекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, про- износить слова с правильным ударением и фразы с соблюдени- ем их ритмико-интонационных особенностей, в том числе при- менять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах; выразительночитатьвслухнебольшие адаптирован- ные аутентичные тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание со- держания текста; читать новые слова согласно основным прави- лам чтения;
владетьорфографическими навыками: правильно писать
изученные слова;
владетьпунктуационными навыками: использоватьточку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложе- ния, запятую при перечислении и обращении, апостроф; пунк- туационно правильно оформлять электронное сообщение лич- ного характера;
распознаватьв звучащем и письменном тексте 800 лек- сических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и пра- вильно употреблятьв устной и письменной речи 750 лексиче- ских единиц (включая 650 лексических единиц, освоенных ра-
нее), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффикса- ции: имена существительные с помощью суффикса -ing; имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для обеспечения целостности выска- зывания;
знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; различных комму- никативных типов предложений английского языка;
распознавать в письменном и звучащем тексте и употреб- лять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые предложения с придаточными опреде- лительными с союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since;
предложения с конструкциями as … as, not so … as;
глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense;
все типы вопросительных предложений (общий, специаль- ный, альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may, should, need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody, anybody; something, anything, etc.) every и производные (everybody, everything, etc.) в повество- вательных (утвердительных и отрицательных) и вопроси- тельных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100— 1000);
владетьсоциокультурными знаниями и умениями:
использоватьотдельные социокультурные элементы речево- го поведенческого этикета в стране/странах изучаемого язы- ка в рамках тематического содержания речи;
знать/пониматьииспользоватьв устной и письменной ре- чи наиболее употребительную лексику, обозначающую реа- лии страны/стран изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны/стран изучаемого языка;
краткопредставлятьРоссию и страну/страны изучаемого языка;
владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контек- стуальную; игнорировать информацию, не являющуюся необ- ходимой для понимания основного содержания прочитанного/ прослушанного текста или для нахождения в тексте запраши- ваемой информации;
участвоватьв несложных учебных проектах с использо- ванием материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
использоватьиноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме;
достигатьвзаимопонимания в процессе устного и пись- менного общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основ- ные функции в рамках изученной тематики.
Тематическое планирование
5 класс
№
|
Тема
|
Характеристика учебной деятельности
|
Ссылки на интернет -ресурсы
|
1
|
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники (день рождения, Новый год) (10 часов)
|
Диалогическая речь
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
в том числе по телефону; поздравлять с праздником и вежливо реагировать на поздравление; выражать благодарность.
Обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу; приглашать собесед- ника к совместной деятельности, вежливо соглашать- ся/не соглашаться на предложение собеседника.
Сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; запрашивать интересующую информацию. Составлятьдиалогвсоответствииспоставленной коммуникативной задачей с опорой на образец; на ключевыеслова,речевыеситуациии/илииллюстра- ции,фотографии.
Монологическая речь
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи (описание/характеристика, повествование) с опорой на ключевые слова, план, вопросы и/или иллюстрации, фотографии.
Описывать объект, человека/литературного персонажа по определённой схеме.
Передавать содержание прочитанного текста с опорой на вопросы, план, ключевые слова и/или иллюстрации, фотографии.
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Работатьиндивидуальноивгруппепривыполнении проектнойработы.
Аудирование
Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать связное высказыва- ние учителя, одноклассника, построенное на знако- мом языковом материале.
Вербально/невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и понимать основное содержа- ние несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные незнакомые слова.
Определять тему прослушанного текста. Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию, представленную в явном виде, в не- сложных аутентичных текстах, содержащих отдельные незнакомые слова.
Использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать содержание текста.
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать основное содержание несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащие отдельные незнакомые слова.
Определятьтемупрочитанноготекста.Устанав- ливать логическую последовательность основных фактов.
Соотноситьтекст/частитекстасиллюстра- циями.
Читать про себя и находить в несложных адаптиро- ванных аутентичных текстах, содержащих отдельные незнакомые слова запрашиваемую информацию, представленную в явном виде.
Использование внешних формальных элементов текста (подзаголовки, иллюстрации, сноски) для пониманияосновногосодержанияпрочитанноготекста.
Догадываться о значении незнакомых слов по сход- ству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.
Понимать интернациональные слова в контексте. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Пользоватьсясноскамиилингвострановедческим справочником.
Находитьзначениеотдельныхнезнакомыхслов в двуязычном словаре учебника.
Читать про себя и понимать запрашиваемую инфор- мацию, представленную в несплошных текстах (таблице).
Работать с информацией, представленной в раз- ных форматах (текст, рисунок, таблица).
Письменная речь
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
Восстанавливать предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Писать поздравления с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днём рождения) с выражением пожеланий;
Заполнять анкеты и формуляры: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимое занятия и т. д.).
Писать электронное сообщение личного характера: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность.
Фиксироватьнужнуюинформацию. Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произнесения звуков. Соблюдать правильное ударение в изолиро- ванном слове, фразе.
Соблюдать правило отсутствия ударения на служеб- ных словах (артиклях, союзах, предлогах).
Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.
Членить предложение на смысловые группы
Орфография и пунктуация
Правильно писать изученные слова. Вставлять пропущенные буквы в слове.
Правильно расставлять знаки препинания: запятую при перечислении и обращении; апостроф (в сокра- щенных формах глаголов (глагола-связки, вспомогательного и модального); в притяжательном падеже имен существительных/Possessive Case).
Правильно ставить знаки препинания в конце предло- жения: точку в конце повествовательного предложе- ния, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения. Расставлять в электронном сообщении личного характера знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Лексическая сторона речи
Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише); интернациональные слова, синонимы.
Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).
Группировать слова по их тематической принадлеж- ности.
Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем аффиксации).
Грамматическая сторона речи
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений. Соблюдать порядок слов в предло- жении.
Использовать в речи предложения с простым глаголь- ным, составным именным и составным глагольным сказуемыми.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные морфологические формы и синтакси- ческие конструкции английского языка в рамках тематического содержания речи в соответствии
с решаемой коммуникативной задачей (см. левую колонку таблицы).
Распознавать в письменном тексте и дифференциро- вать слова по определённым признакам (существи- тельные, прилагательные, смысловые глаголы). Социокультурные знания и умения
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в отобранных ситуациях общения («В семье», «В школе», «На улице»).
Понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии в рамках отобранного тематическо- го содержания.
Владеть базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, в формуляре).
Кратко представлять Россию; некоторые культурные явления родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Находитьсходствоиразличиевтрадицияхродной страны и страны/стран изучаемого языка.
Систематизироватьианализироватьполученную информацию.
|
Урок 2. the days we remember - Английский язык - 4 класс - Российская электронная школа (resh.edu.ru)
Урок 3. one big happy family! - Английский язык - 4 класс - Российская электронная школа (resh.edu.ru)
Школьная жизнь. школьные принадлежности. предметы. - Английский язык - 5 класс - Российская электронная школа (resh.edu.ru)
Распорядок дня. время - Английский язык - 5 класс - Российская электронная школа (resh.edu.ru)
На работе. профессии - Английский язык - 5 класс - Российская электронная школа (resh.edu.ru) Праздник к нам приходит! - Английский язык - 5 класс - Российская электронная школа (resh.edu.ru)
Моя семья. мы все такие разные. внешность и характер - Английский язык - 5 класс - Российская электронная школа (resh.edu.ru)
Болезни - Английский язык - 5 класс - Российская электронная школа (resh.edu.ru)
У природы нет плохой погоды. времена года. - Английский язык - 5 класс - Российская электронная школа (resh.edu.ru)
Урок 14. uk souvenirs - Английский язык - 5 класс - Российская электронная школа (resh.edu.ru)
Урок 15. buying a souvenir - Английский язык - 5 класс - Российская электронная школа (resh.edu.ru)
Глагол "to be", личные местоимения и числительные - Английский язык - 5 класс - Российская электронная школа (resh.edu.ru)
Множественное число имён существительных. указательные местоимения this/that, these/those - Английский язык - 5 класс - Российская электронная школа (resh.edu.ru)
Ежедневный распорядок дня. - Английский язык - 5 класс - Российская электронная школа (resh.edu.ru)
Мой досуг. как добраться... - Английский язык - 5 класс - Российская электронная школа (resh.edu.ru)
Мой дом - моя крепость - Английский язык - 5 класс - Российская электронная школа (resh.edu.ru)
Ура! каникулы! - Английский язык - 5 класс - Российская электронная школа (resh.edu.ru)
|
2
|
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы.Переписка с зарубежными сверстниками. (15 часов)
|
3
|
Досуг и увлечения/хобби современного подростка(чтение, кино, спорт)(10 часов)
|
4
|
Родная страна и страна/cтраны изучаемого языка. Их географическое положение ,столицы, достопримечательности,культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).(10 часов)
|
5
|
Внешность и характер человека/литературного персонажа.(7 часов)
|
6
|
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха. Здоровое питание.(10 часов)
|
7
|
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.(7 часов)
|
8
|
Природа:дикие и домашние животные. Погода (10 часов)
|
9
|
Родной город/село. Транспорт
|
10
|
Покупки:одежда,обувь и продукты питания . (7 часов)
|
11
|
Выдающиеся люди родной страны и страны изучаемого языка: писатели, поэты (6 часов)
| |
|
|
Скачать 144.42 Kb.