Тематическое планирование материала в 7 классе
«БИОЛОГИЯ. РАЗНООБРАЗИЕ ОРГАНИЗМОВ: ЖИВОТНЫЕ» (2 часа в неделю, всего 70 ч, из них 2ч – резервное время)
Часть 1. Общие сведения о мире животных
Часть 2. Строение тела животных
Часть 3. Подцарство Простейшие, или Одноклеточные
Часть 4 Подцарство Многоклеточные
Часть 5 Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви
Часть 6 Тип Моллюски
Часть 7. Тип Членистоногие
Часть 8. Тип Хордовые. Бесчерепные. Надкласс Рыбы
Часть 9. Класс Земноводные, или Амфибии
Часть 10. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии
Часть 11. Класс Птицы
Часть 12. Класс Млекопитающие, или Звери
Часть 13. Развитие животного мира на Земле.
-
№
|
Тема
|
Целевая установка урока
|
Кол-во часов
|
Основные виды деятельности обучающихся на уроке/внеурочном
занятии
|
Использование оборудования
|
1.Общие сведения о мире животных (5ч)
|
|
Зоология — наука о животных
|
Определять понятия: «систематика», «зоология», «систематические категории». Описывать и сравнивать царства органического мира. Классифицировать животных. Обосновывать необходимость рационального использования животного мира и его охраны.
|
1
|
Урок формирования знаний. Эвристическая беседа, работа с учебником
|
Мультимедийный проектор, компьютер,
Интерактивное учебное пособие «Наглядная биология»
|
|
Среды жизни и места обитания животных. Место и роль животных в природных сообществах
|
|
1
|
Экскурсия «Многообразие животных в природе»
|
|
|
Классификация животных. Основные систематические группы. Влияние человека на животных
|
|
1
|
|
|
|
Краткая история развития зоологии. Обобщение знаний по теме «Общие сведения о мире животных»
|
.
|
1
|
Урок - конференция
|
|
2. Строение тела животных (2ч)
3. Подцарство Простейшие или Одноклеточные (4ч)
|
|
Клетка.
|
|
|
Л.р. № 1. Сравнение растительной и животной клеток.
|
|
|
Клетка
|
Выявить сходство и различие в строении животной и растительной
клеток
|
1
|
Сравнивать клетки животных и растений.
Называть клеточные структуры животной клетки.
Делать выводы о причинах различия и сходства животной и растительной клеток. Устанавливать взаимосвязь строения животной клетки с типом
питания
Умение работать с
лабораторным оборудованием, увеличительными
|
Микроскоп цифровой, микропрепараты.
|
-
|
|
|
|
|
приборами.
|
|
|
Ткани, органы и системы органов
|
Ткани, органы и системы органов Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервные, их характерные признаки. Органы и системы органов, особенности строения и функций.
Типы симметрии животного, их связь с образом жизни.
|
Изучить ткани:
эпителиальные, соединительные, мышечные, нервные, их характерные признаки.
|
1
|
Называть типы тканей животных. Устанавливать взаимосвязь строения тканей с их функциями. Характеризовать органы и системы органов животных. Приводить примеры взаимосвязи систем органов в организме. Высказывать предположения о последствиях нарушения взаимосвязи органов и систем органов для организма.
Описывать взаимосвязь образа жизни животного и типа симметрии тела.
|
Микроскоп цифровой, микропрепараты
|
|
Общая характеристика подцарства Простейшие. Тип Саркодовые и жгутиконосцы. Класс
Саркодовые
|
Среда обитания, внешнее строение. Строение и жизнедеятельность саркодовых на примере амёбы-протея.
Разнообразие сар-
кодовых
|
Дать общую
характеристику
Простейшим, на примере Типа
Саркодожгути- ковые
|
1
|
Выявлять
признаки
Простейшие, или ноклеточные, Саркодовые жгутиконосцы. Распознавать представителей Саркодовые
микропрепаратах,
рисунках, фотогр
Устанавливать взаимосвязь строения и
|
характерные подцарства
Одтипа и
класса на афиях. функций
|
Микроскоп цифровой, микропрепараты
(амеба)
|
-
|
|
|
|
|
организма на примере амёбы-протея.
Обосновывать роль простейших в экосистемах
Умение работать с
лабораторным оборудованием, увеличительными приборами.
|
|
|
Тип Саркодовые и жгутиконосцы. Класс
Жгутиконосцы
|
Среда обитания, строение и передвижение на примере эвглены зелёной. Характер питания, его зависимость от условий среды. Дыхание, выделение и размножение. Сочетание признаков животного и растения у эвглены зелёной. Разнообразие жгутиконосцев
|
На примере эвглены зеленой показать взаимосвязь строения и характера питания от условий окружающей среды.
|
1
|
Характеризовать среду обитания жгутиконосцев. Устанавливать взаимосвязь характера питания и условий среды.
Обосновывать вывод о промежуточном положении эвглены зелёной.
Приводить доказательства более сложной организации колониальных форм жгутиковых. Раскрывать роль жгутиконосцев в
экосистемах
|
Микроскоп цифровой, микропрепараты. (эвглена зеленая)
|
|
Тип Инфузории
|
Среда обитания, строение и передвижение на примере инфузории-ту- фельки. Связь усложне-
ния строения инфузорий с
процессами их жизнедеятельности. Разнообразие инфузорий.
|
Установить
характерные
признаки типа
Инфузории и показать черты усложнения в клеточном строении.
|
1
|
Выявлять характерные признаки типа Инфузории. Приводить примеры и характеризовать черты усложнения организации инфузорий по сравнению с саркожгутиконосцами. Наблюдать простейших под микроскопом.
|
Микроскоп цифровой, микропрепараты. (инфузория)
|
-
|
|
Лабораторная работа № 1
«Строение и передвижение инфузории-ту- фельки»
|
|
|
Фиксировать результаты наблюдений.
Обобщать их, делать выводы. Соблюдать правила поведения в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием
|
|
4. Подцарство Многоклеточные (2 ч)
|
|
Тип Общая характеристика многоклеточных животных. Тип Кишечнополостные. Строение и жизнедеятельность
|
Общие черты строения. Гидра — одиночный полип. Среда обитания, внешнее и внутреннее строение. Особенности жизнедеятельности, уровень организации в сравнении с
простейшими
|
Изучить строение и жизнедеятельность кишечнополостных на примере гидры, выделить основные черты усложнения организации по сравнению с простейшими.
|
1
|
Описывать основные признаки подцарства
Многоклеточные. Называть представителей типа кишечнополостных. Выделять общие черты строения. Объяснять на примере наличие лучевой
симметрии у кишечнополостных.
Характеризовать признаки более сложной организации в сравнении с простейшими
|
Микроскоп цифровой, микропрепараты. (внутреннее строение гидры)
|
5. Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви (5 ч)
|
|
Тип Кольчатые че-
рви. Общая характеристика.
Класс Многоще-
тинковые черви
|
Места обитания, строение и жизнедеятель-
ность систем внутренних органов. Уровни организации органов чувств
свободноживущих кольчатых червей и паразитических круглых
|
Изучить
особенности
усложнения в
строении кольчатых червей как более
высокоорганизованной группы по сравнению с
|
1
|
Называть черты более высокой организации кольчатых червей по сравнению с круглыми. Распознавать представителей класса на рисунках, фотографиях. Характеризовать черты усложнения строения
|
Цифровой микроскоп, лабораторное оборудование. Электронные таблицы
|
-
|
|
червей
Лабораторная работа №2
«Внешнее строение дождевого червя, его передвижение, раздражимость».
Лабораторная работа №3
(по усмотрению учи-
теля)
«Внутреннее строение дождевого червя».
|
плоскими и круглыми червями.
|
|
систем внутренних органов. Формулировать вывод об уровне строения органов чувств
|
|
6. Тип Моллюски (4 ч)
|
|
Класс Двустворчатые моллюски
|
Среда обитания, внешнее строение на примере беззубки. Строение и функции систем внутренних органов. Особенности размножения и развития. Роль в природе и значение для человека.
Лабораторная работа
4
«Внешнее строение раковин пресноводных и морских моллюсков»
|
Изучить
особенности строения класса Двустворчатые моллюски
|
1
|
Различать и определять двустворчатых моллюсков на рисунках, фотографиях, натуральных объектах.
Объяснять взаимосвязь образа жизни и особенностей строения двустворчатых моллюсков. Характеризовать черты приспособленности моллюсков к среде обитания. Формулировать вывод о роли дву-
створчатых моллюсков в водных экосистемах, в жизни человека.
Устанавливать сходство и различия в строении
|
Цифровой микроскоп, лабораторное оборудование. Влажные препараты, коллекции раковин моллюсков. Электронные таблицы
|
-
|
|
|
|
|
раковин моллюсков.
Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием
|
|
7. Тип Членистоногие (7 ч)
|
|
|
Класс Насекомые
|
Общая характеристика, особенности внешнего строения. Разнообразие ротовых органов. Строение и функции систем внутренних органов. Размножение.
Лабораторная работа №5
«Внешнее строение насекомого»
|
Выявить основные характерные признаки насекомых
|
|
1
|
.Выявлять характерные признаки насекомых, описывать их при выполнении лабораторной работы. Устанавливать взаимосвязь внутреннего строения и процессов жизнедеятельности насекомых. Наблюдать, фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием
|
Гербарный
материал — строение на-
секомого
|
|
Типы развития насекомых
|
Развитие с неполным превращением. Группы насекомых. Развитие с полным превращением. Группы насекомых. Роль каждой стадии развития насекомых
|
Изучить типы развития насекомых
|
1
|
Характеризовать типы развития насекомых.
Объяснять принципы классификации насекомых. Устанавливать систематическую
принадлежность насекомых. Выявлять различия в развитии насекомых с полным и
неполным превращением
|
Гербарный материал — типы развития насекомых
|
-
8. Тип Хордовые. Бесчерепные. Надкласс Рыбы (6 ч)
|
|
Надкласс Рыбы. Общая характеристика, внешнее
строение
|
Особенности внешнего строения, связанные с обитанием в воде. Строение и функции конечностей. Органы боковой линии, органы слуха, равновесия.
Лабораторная работа АГв 6
«Внешнее строение и особенности передвижения рыбы»
|
Изучить особенности внешнего строения, связанные с обитанием в воде.
|
1
|
Характеризовать особенности внешнего строения рыб в связи со средой обитания. Осваивать приёмы работы с определителем животных.
Выявлять черты
приспособленности внутреннего строения рыб к обитанию в воде. Наблюдать и описывать внешнее строение и особенности передвижения рыб в ходе выполнения лабораторной работы. Соблюдать правила поведения в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием
|
Влажные препараты «Рыбы»
|
|
Внутреннее строение рыб
|
Опорно-двигательная система. Скелет непарных и парных плавников. Скелет головы, скелет жабр. Особенности строения и функций систем внутренних органов. Черты более высокого уровня организации рыб по сравнению с ланцетником. Лабораторная работа
|
Изучить внутреннее строение рыбы.
|
1
|
Устанавливать взаимосвязь строения отдельных частей скелета рыб и их функций. Выявлять характерные черты строения систем внутренних органов.
Сравнивать особенности строения и функций внутренних органов рыб и ланцетника.
Характеризовать черты усложнения организации
|
Влажные препараты «Рыбы». Модель
— скелет рыбы
|
-
|
|
№ 7
(по усмотрению учителя) «Внутреннее
строение рыбы»
|
|
|
рыб
|
|
9. Класс Земноводные, или Амфибии (4 ч)
|
|
Строение и деятельность внутренних органов земноводных
|
Характерные черты строения систем внутренних органов земноводных по сравнению с костными рыбами. Сходство строения внутренних органов земноводных и рыб
|
Изучить черты строения систем
внутренних
органов земноводных по сравнению с костными рыбами
|
1
|
Устанавливать взаимосвязь строения органов и систем органов с их функциями и средой обитания. Сравнивать, обобщать информацию о строении внутренних органов амфибий и рыб, делать выводы.
Определять черты более высокой организации земноводных по сравнению с рыбами
|
Влажные препараты «Земноводные»
|
10. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (4 ч)
|
|
Внутреннее строение и жизнедеятельность пресмыкающихся
|
Сходство и различия строения систем внутренних органов пресмыкающихся и земноводных. Черты приспособленности
пресмыкающихся к жизни на суше. Размножение и развитие. Зависимость годового жизненного цикла от
температурных условий
|
Изучить черты строения систем
внутренних органов пресмыкающихся по сравнению с земноводными.
|
1
|
Устанавливать взаимосвязь строения внутренних органов и систем органов рептилий, их функций и среды обитания.
Выявлять черты более высокой организации пресмыкающихся по сравнению с земноводными.
Характеризовать процессы размножения и развития детёнышей у
|
Влажные препараты «Пресмыкающиеся»
|
-
|
|
|
|
|
пресмыкающихся. Использовать
информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о годовом жизненном цикле рептилий, заботе о
потомстве
|
|
11. Класс Птицы (9 ч)
|
|
Общая характеристика класса. Внешнее строение
птиц
|
Взаимосвязь внешнего строения и приспособ-
ленности птиц к полёту. Типы перьев и их функции. Черты сходства и различия покровов птиц и рептилий.
Лабораторная работа №8
«Внешнее строение
птицы. Строение пе-
рьев»
|
Изучить взаимосвязь внешнего строения и
приспособленности птиц к полёту
|
1
|
Характеризовать особенности внешнего строения птиц в связи с их приспособленностью к полёту. Объяснять строение и функции перьевого покрова тела птиц. Устанавливать черты сходства и различия покровов птиц и рептилий.
Изучать и описывать особенности внешнего строения птиц в ходе выполнения лабораторной работы. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием
|
Чучело Птицы, Перья птицы, микропрепараты «Перья птиц»
|
|
Опорно-двигательная система птиц
|
Изменения строения скелета птиц в связи с приспособленностью к полёту. Особенности строения мускулатуры
|
Изучить особенности скелета птицы, связанные с полетом.
|
1
|
Устанавливать взаимосвязь внешнего строения и строения скелета в связи с приспособленностью к полёту.
|
Скелет голубя
|
-
|
|
и её функции. Причины срастания отдельных костей скелета птиц.
Лабораторная работа №9
«Строение скелета птицы»
|
|
|
Характеризовать строение и функции мышечной системы птиц. Изучать и описывать строение скелета птицы в процессе выполнения лабораторной работы. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием
|
|
12. Класс Млекопитающие, или Звери (10 ч)
|
|
Внутреннее строение млекопитающих
|
Особенности строения опорно-двигательной системы. Уровень организации нервной системы по сравнению с другими позвоночными. Характерные черты строения пищеварительной системы копытных и грызунов. Усложнение строения и функций внутренних органов.
Лабораторная работа № 10
«Строение скелета млекопитающих»
|
Изучить скелет и
внутреннее строение млекопитающих.
|
1
|
Описывать характерные особенности строения и
функций опор- но-
двигательной системы, используя примеры животных разных сред обитания.
Проводить наблюдения и фиксировать их результаты в ходе выполнения лабораторной работы.
Характеризовать особенности строения систем внутренних органов млекопитающих по сравнению с рептилиями. Аргументировать выводы о прогрессивном развитии млекопитающих.
Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с
|
Влажные препараты «Кролик», скелет млекопитающего
|
|
|
|
|
|
лабораторным оборудованием
|
|
13. Развитие животного мира на Земле (4ч)
|
|
Доказательства эволюции животного мира. Учение Ч. Дарвина об эволюции
|
Знать принципы классификации животных, стадии зародышевого развития, основные положения учения Ч. Дарвина. Уметь приводить примеры многообразия животных.
|
Устанавливать взаимосвязь строения животных и этапов развития жизни на Земле
|
1
|
|
Палеонтологическая коллекция
|
|
Развитие животного мира на Земле
|
Знать основные этапы эволюции животных, процесс усложнения многоклеточных. Уметь устанавливать взаимосвязь живых организмов в экосистемах.
|
Использовать составленную в течение года обобщающую таблицу для характеристики основных этапов эволюции животных.
|
1
|
|
Геохронологическая таблица
|
|
Современный животный мир
|
Знать основные этапы эволюции животных, процесс усложнения многоклеточных. Уметь устанавливать взаимосвязь живых организмов в экосистемах.
|
Обосновывать роль круговорота веществ и экосистемной организации жизни в устойчивом развитии биосферы.
|
1
|
|
Модели головного мозга позвоночных
|
|
Урок – обобщение по теме: «Развитие животного мира на Земле».
|
Уметь систематизировать знания по темам раздела "Животные".
|
Применять основные виды деятельности при формулировке ответов к итог. заданиям.
|
1
|
|
тест
|
Тематическое планирование материала в 8 классе
|
Скачать 264.74 Kb.