|
|
Тесты. рабочая программа по биологии. Программа по биологии для 59 классов с использованием оборудования центра Точка роста
Тематическое планирование материала в 6 классе «БИОЛОГИЯ — НАУКА О РАСТЕНИЯХ» (35 ч, из них 2 часа – резервное время )
Часть 1. Наука о растениях
Часть 2. Органы растений
Часть 3. Основные процессы жизнедеятельности растений
Часть 4. Многообразие и развитие растительного мира
Часть 5. Природные сообщества
№
|
Тема
|
Содержание
|
Целевая установка урока
|
Кол-во часов
|
Основные виды
деятельности
обучающихся на уроке/внеурочном занятии
|
Использование оборудование
|
1. Наука о растениях — ботаника (4 ч)
|
|
Клеточное строение организмов. Клетки растений. Половое размножение. Рост и развитие организмов
|
Клеточное строение растений.
Свойства растительной клетки. Клетка как основная структурная единица растения.
|
Строение растительной клетки: клеточная стенка, ядро, цитоплазма, вакуоли, пластиды.
Жизнедеятельность клетки. Деление клетки. Клетка как живая система.
Особенности растительной клетки
|
1
|
Приводить примеры одноклеточных и
многоклеточных растений. Различать и называть органоиды клеток растений.
Характеризовать
основные процессы
жизнедеятельности
клетки. Обобщать знания и делать выводы о взаимосвязи работы всех частей клетки.
Выявлять отличительные признаки растительной клетки Умение работать с
лабораторным оборудованием, увеличительными приборами.
|
Микроскоп цифровой, микропрепараты
|
|
Клетки, ткани и органы растений. Отличительные признаки живых организмов
|
Ткани растений.
Понятие о ткани растений. Виды тканей: основная, покровная, проводящая, механическая. Причины появ-
|
Понятие о ткани растений. Виды тканей: основная,
покровная, проводящая, механическая. При-
|
1
|
Определять понятие
«ткань». Характеризовать особенности строения и функции тканей растений. Устанавливать взаимосвязь строения и
|
Микроскоп цифровой, микропрепараты
|
|
|
ления тканей.
Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Наука о растениях — ботаника».
|
чины появления тканей. Растение как целостный живой организм, состоящий из клеток и тканей.
|
|
функций тканей. Объяснять значение тканей в жизни растения.
Обобщать и
систематизировать знания по теме, делать выводы. Отвечать на итоговые вопросы темы, выполнять задания
|
|
2. Органы растений (10 ч)
|
|
Семя, его строение и значение
|
Семя как орган размножения растений. Значение семян в природе и жизни человека Лабораторная работа № 1
«Строение семени фасоли»
|
Строение семени: кожура, зародыш, эндосперм, семядоли. Строение зародыша растения. Двудольные и
однодольные растения.
Прорастание семян. Проросток, особенности его строения..
|
1
|
Объяснять роль семян в природе.
Характеризовать функции частей семени. Описывать строение зародыша растения.
Устанавливать сходство проростка с зародышем семени. Описывать стадии прорастания семян. Выявлять отличительные признаки семян двудольных и однодольных растений. Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли семян в жизни человека.
Проводить наблюдения, фиксировать их результаты во время
|
Работа «Строение семени фасоли» Цифровая лаборатория по экологии (датчик освещенности,
влажности и температуры). Электронные
таблицы и плакаты.
|
-
|
|
|
|
|
выполнения лабораторной работы. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с
лабораторным оборудованием Умение работать с лабораторным оборудованием, увеличительными приборами.
|
|
|
Условия прорастания семян
|
Значение воды и воздуха для прорастания семян. Запасные питательные вещества семени. Температурные условия прорастания семян. Роль света. Сроки посева семян
|
Изучить роль
Запасных
питательных веществ семени. Температурные условия прорастания семян.
Роль света.
|
1
|
Характеризовать роль воды и воздуха в прорастании семян. Объяснять значение запасных питательных веществ в прорастании семян.
Объяснять зависимость прорастания семян от температурных условий. Прогнозировать сроки посева семян отдельных культур. Умение работать с лабораторным
оборудованием, увеличительными приборами.
|
Работа «Условия прорастания семян». Значение воды и воздуха для прорастания семян. Цифровая лаборатория по экологии (датчик освещенности,
влажности и температуры). Электронные
таблицы и плакаты.
|
|
Корень, его строение и значение
|
Типы корневых систем растений. Строение корня — зоны корня: конус нарастания, вса-
|
Изучить внешнее и внутреннее строение корня
|
1
|
Различать и определять типы корневых систем на рисунках, гербарных
экземплярах,
|
Микроскоп цифровой, микропрепа-
раты. Элек-
|
-
|
|
сывания, проведения, деления, роста. Рост корня, геотропизм. Видоизменения корней. Значение корней в природе. Лабораторная работа 2
«Строение корня проростка»
|
|
|
натуральных объектах.
Называть части корня. Устанавливать взаимосвязь строения и функций частей корня. Объяснять особенности роста корня. Проводить наблюдения за изменениями в верхушечной части корня в период роста.
Характеризовать
значение видоиз-
менённых корней для растений. Проводить наблюдения и фиксировать их результаты во время выполнения лабораторной работы. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием
Умение работать с
лабораторным оборудованием, увеличительными приборами.
|
тронные таблицы и плакаты.
|
|
Лист, его строение и значение
|
Лист, его строение и значение
Внешнее строение ли-
|
Изучить внешнее и внутреннее строение листа.
|
1
|
Определять части листа на гербарных экземплярах, рисунках.
|
Микроскоп цифровой, микропрепараты.
|
-
|
|
ста. Внутреннее строе-
ние листа. Типы жилкования листьев. Строение и функции устьиц. Значение листа для растения: фотосинтез, испарение, газообмен. Листопад, его роль в жизни растения.
Видоизменения ли-
стьев
|
|
|
Различать простые и сложные листья.
Характеризовать внутреннее строение листа, его части.
Устанавливать взаимосвязь строения и функций листа.
Характеризовать видоизменения листьев растений Умение работать с лабораторным оборудованием, увеличительными приборами.
|
Внутреннее строение листа. Электронные
таблицы и плакаты.
|
|
Стебель, его строение и значение
|
Стебель, его строение и значение
Лабораторная работа № 4 «Внешнее строение корневища, клубня, луковицы»
|
Изучить внешнее строение стебля. Типы стеблей.
Внутреннее строение стебля. Функции стебля. Видоизменения стебля у надземных и подземных побегов.
|
1
|
Описывать внешнее строение стебля, приводить примеры различных типов стеблей. Называть внутренние части стебля растений и их функции. Определять видоизменения надземных и подземных побегов на рисунках, фотографиях, натуральных объектах.
Изучать и описывать строение подземных
побегов, отмечать их различия.
Фиксировать результаты
|
Микроскоп цифровой, микропрепараты. «Стебель одно-
дольных и
двудольных растений» Электронные
таблицы и плакаты.
|
-
|
|
|
|
|
исследований. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием
|
|
3. Основные процессы жизнедеятельности растений (6 ч)
|
|
Минеральное питание растений и
значение воды
|
Минеральное питание растений и значение воды
Вода как необходимое условие минерального (почвенного)питания.
Извлечение растением из почвы растворённых в воде минеральных солей. Функция корневых волосков. Перемещение воды и минеральных веществ по растению. Значение минерального (почвенного) питания. Типы удобрений и их роль в жизни растения. Экологические группы растений по отношению к воде
|
Устанавливать взаимосвязь почвенного питания растений и условий внешней среды.
|
1
|
Объяснять роль корневых волосков в механизме почвенного питания.
Обосновывать роль почвенного питания в жизни растений.
Сравнивать и различать состав и значение органических и минеральных удобрений для растений. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о приспособленности к воде растений разных экологических групп
|
Цифровая лаборатория экологии (датчик влажности, осве щенности)
|
по
-
|
|
Воздушное питание растений —
фотосинтез
|
Воздушное питание растений — фотосинтез Условия образования органических веществ
|
Характеризовать условия, необходимые для
воздушного питания растений.
|
1
|
Приводить примеры организмов — автотрофов и гетеротрофов, находить различия в их питании.
|
Цифровая лаборатория по экологии (датчик углекислого газа и кислорода)
|
-
|
|
в растении. Зелёные растения — автотрофы. Гетеротрофы как потребители готовых органических веществ. Значение фотосинтеза в природе
|
Объяснять роль зелёных листьев в фотосинтезе.
|
|
Обосновывать
космическую роль зелёных растений.
Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли фотосинтеза на нашей планете Выполнять
наблюдения и измерения
|
|
|
Дыхание и обмен
веществ у растений
|
Дыхание и обмен веществ у растений Роль дыхания в жизни растений. Сравнительная характеристика процессов дыхания и фотосинтеза. Обмен веществ в организме как важнейший признак жизни. Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза
|
Характеризовать сущность процесса дыхания у растений. Устанавливать взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза, проводить их сравнение. Определять понятие «обмен веществ». Характеризовать обмен веществ как важный признак
жизни
|
1
|
Воспитание бережного отношения к своему здоровью, привитие интереса к изучению предмета. Выполнять опыт, наблюдать результаты и делать выводы по результатам исследования
|
Цифровая лаборатория по экологии(датчик углекислого газа и кислорода)
|
4. Многообразие и развитие растительного мира (10 ч)
|
|
Водоросли, их многообразие в
природе
|
Общая характеристика. Строение, размножение водорослей.
Разнообразие водо-
|
Изучить строение и размножение водорослей
|
1
|
Выделять и описывать существенные признаки водорослей.
Характеризовать главные
|
Микроскоп цифровой, микропрепараты. (Одноклеточная
|
-
|
|
рослей. Отделы: Зелёные, Красные, Бурые водоросли. Значение водорослей в природе. Использование водорослей человеком
|
|
|
черты, лежащие в основе систематики водорослей.
Распознавать водоросли на рисунках, гербарных материалах. Сравнивать водоросли с наземными растениями и находить общие признаки.
Объяснять процессы размножения у одноклеточных и
многоклеточных водорослей. Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о значении водорослей в природе и жизни человека
|
водоросль —
хламидомонада)
|
|
Отдел Моховидные.
Общая характеристика и значение
|
Моховидные, характерные черты строения. Классы: Печёночники и Листостебельные, их отличительные черты. Размножение (бесполое и половое) и развитие
моховидных. Мо-
ховидные как споровые растения. Значение мхов в природе и
жизни человека Лабораторная работа 6
|
Изучить строение и размножение мхов
|
1
|
Сравнивать представителей различных групп растений отдела, делать выводы. Называть существенные признаки мхов. Распознавать
представителей моховидных на рисунках, гербарных материалах, живых объектах. Выделять признаки
принадлежности
|
Микроскоп цифровой, микропрепараты.
(Сфагнум — клеточное строение)
|
-
|
|
«Изучение внешнего строения моховидных растений»
|
|
|
моховидных к высшим споровым растениям. Характеризовать процессы размножения и развития моховидных, их особенности. Устанавливать взаимосвязь строения мхов и их воздействия на среду обитания. Сравнивать внешнее строение зелёного мха (кукушкина льна) и белого мха (сфагнума), отмечать их сходство и различия. Фиксировать результаты исследований.
Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием
|
|
|
|
Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение
|
Общая характеристика голосеменных. Расселение голосеменных по поверхности Земли. Образование семян как свидетельство более высокого уровня развития голосеменных по сравнению со
споровыми. Особенно-
|
Изучить общую характеристику голосеменных растений
|
1
|
Выявлять общие черты строения и развития семенных растений. Осваивать приёмы работы с определителем растений. Сравнивать строение споры и семени. Характеризовать процессы размножения и развития голосеменных.
|
Работа барным материалом
|
с гер
-
|
-
|
|
|
сти строения и развития представителей класса Хвойные. Голосеменные на территории России. Их значение в природе и жизни человека
|
|
|
Прогнозировать
последствия нера-
циональной деятельности человека для жизни голосеменных. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о значении хвойных лесов
России
|
|
|
|
Семейства Двудольные
|
класса
|
Общая характеристика.
Семейства: Розо-
цветные, Мотыльковые,
Крестоцветные,
Паслёновые, Сложноцветные. Отличительные признаки семейств. Значение в природе и жизни человека.
Сельскохозяйственные культуры
|
Изучить общую характеристику семейств класса Двудольные.
|
1
|
Выделять основные признаки класса
Двудольные. Описывать отличительные признаки семейств класса.
Распознавать представителей семейств на рисунках, гербарных материалах, натуральных объектах. Применять приёмы работы с определителем растений. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о роли растений класса Двудольные в природе и жизни человека
|
Работа барным риалом
|
с гер- мате-
|
|
Семейства
класса
Однодольные
|
Общая характеристика.
Семейства: Лилейные, Луковые, Злаки. Отличительные признаки. Значение в природе, жизни человека.
|
Изучить общую ха-
рактеристику семейств класса
Однодольные.
|
1
|
Выделять признаки
класса Однодольные.
Определять признаки деления классов
Двудольные и Однодольные на семейства.
|
Работа с гер-
барным материалом
|
-
|
Историческое развитие растительного мира
|
Понятие об эволюции живого мира. Первые обитатели Земли. История развития растительного мира. Выход растений на сушу. Характерные черты приспособленности к наземному образу жизни. Н.И. Вавилов о результатах эволюции растений, направляемой человеком. Охрана редких и исчезающих видов.
|
Осознание необходимости бережного отношения к природе.
|
1
|
Объяснять сущность понятия об эволюции живого мира.
Описывать основные этапы эволюции организмов на Земле.
Выделять этапы развития растительного мира.
Называть черты приспособленности растений к наземному образу жизни.
Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о редких и исчезающих видах растений
|
Медиапроектор, таблицы: "Развитие растительного мира, гербарии мхов, плаунов, папоротников,
голосеменных и покрытосеменных растений.
|
|
Многообразие и происхождение культурных растений.
Дары Нового и Старого Света Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Многообразие и развитие растительного мира».
|
История происхождения культурных растений. Значение искусственного отбора и селекции. Особенности культурных растений. Центры их происхождения. Расселение растений. Сорные растения, их значение.
Дары Старого Света (пшеница, рожь, капуста, виноград, банан) и Нового Света (картофель, томат, тыква). История и центры их появления. Значение растений в жизни человека.
|
Осознание необходимости бережного отношения к природе.
Понимание роли с/х культур в жизни человека.
|
1
|
Называть основные признаки различия культурных и дикорастущих растений. Характеризовать роль человека в появлении многообразия культурных растений.
Приводить примеры культурных растений своего региона.
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации сообщения о жизни и научной деятельности Н.И. Вавилова.
Называть родину наиболее распространённых культурных растений, называть причины их широкого использования человеком.
Характеризовать значение растений в жизни человека.
Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы
|
Медиапроектор, таблицы: "Развитие растительного мира, гербарии мхов, плаунов, папоротников,
голосеменных и покрытосеменных растений.
|
5. Природные сообщества (5 ч)
|
|
Понятие о природном сообществе — биогеоценозе и экосистеме
|
Понятие о природном сообществе (биогеоценозе, экосистеме). В.Н. Сукачёв о структуре природного сообщества и функциональном участии живых организмов в нём. Круговорот веществ и поток энергии как главное условие существования природного сообщества. Совокупность живого населения природного сообщества (биоценоз). Условия среды обитания (биотоп). Роль растений в природных сообществах
|
Представление о большом разнообразии природных сообществ. Понимание роли высших и низших растений ,животных в жизни пр. сообщества
|
1
|
Объяснять сущность понятия «природное сообщество».
Устанавливать взаимосвязь структурных звеньев природного сообщества.
Оценивать роль круговорота веществ и потока энергии в экосистемах.
Выявлять преобладающие типы природных сообществ родного края.
Характеризовать влияние абиотических факторов на формирование природного сообщества.
Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о природных сообществах России
|
Таблицы:" Природное сообщество", "Ярусность в растительном сообществе", "Растения елового леса", "Растения соснового леса", "Растения широколиственного леса", "Растения луга", "Растения болота".
|
|
Экскурсия
«Весенние явления в жизни экосистемы (лес, парк, луг, болото)»
|
Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Экосистемная организация живой природы
|
Осознание необходимости бережного отношения к природе
|
1
|
Наблюдать природные явления, фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Выполнять исследовательскую работу: находить изучаемые виды растений, определять количество ярусов в природном сообществе, называть жизненные формы растений, отмечать весенние явления в природе.
Систематизировать и обобщать знания о многообразии живого мира.
Соблюдать правила поведения в природе
|
Лупы
|
|
Совместная жизнь организмов
в природном сообществе
|
Ярусное строение природного сообщества — надземное и подземное. Условия обитания растений в биогеоценозе. Многообразие форм живых организмов как следствие ярусного строения природных сообществ
|
Представление об основных группах растений.
Осознание необходимости бережного отношения к природе.
|
1
|
Характеризовать условия обитания растений в разных ярусах природного сообщества.
Называть черты приспособленности растений к существованию в условиях яруса, приводить примеры, наблюдаемые в природе.
Объяснять целесообразность ярусности в жизни живых организмов.
Называть причины появления разнообразия живых организмов в ходе эволюции
|
Таблицы:" Природное сообщество", "Ярусность в растительном сообществе", "Растения елового леса", "Растения соснового леса", "Растения широколиственного леса", "Растения луга", "Растения болота".
|
|
Смена природных сообществ и её причины
Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Природные сообщества»
.
|
Понятие о смене природных сообществ. Причины смены: внутренние и внешние. Естественные и культурные природные сообщества, их особенности и роль в биосфере.
Необходимость мероприятий по сохранению природных сообществ.
|
Понимание важности значения растений в природе и в жизни человека.
Осознание необходимости бережного отношения к природе.
|
1
|
Объяснять причины смены природных сообществ.
Приводить примеры смены природных сообществ, вызванной внешними и внутренними причинами.
Объяснять причины неустойчивости культурных сообществ — агроценозов. Аргументировать необходимость бережного отношения к природным сообществам.
Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы.
Отвечать на итоговые вопросы темы, выполнять задания
|
Таблицы:" Природное сообщество", "Ярусность в растительном сообществе", "Растения елового леса", "Растения соснового леса", "Растения широколиственного леса", "Растения луга", "Растения болота", "Смена растительных сообществ".
|
|
|
|
Скачать 264.74 Kb.