«БИОЛОГИЯ. ЧЕЛОВЕК» (70 часов, из них 2 часа – резервное время)
Введение (2 ч.)
Часть 1. Общий обзор организма человека
Часть 2. Опорно-двигательная система
Часть З. Кровь кровообращение
Часть 4. Дыхание
Часть 5. Пищеварение
Часть 6. Обмен веществ
Часть 7. Выделение
Часть 8. Кожа
Часть 9. Эндокринная система
Часть 10. Нервная система
Часть 11. Органы чувств. Анализаторы
Часть 12. Поведение и психика
Часть 13. Индивидуальное развитие организма
-
№
|
Тема
|
Содержание
|
Целевая установка урока
|
Кол-во часов
|
Основные виды деятельности обучающихся на уроке/внеурочном
занятии
|
Использование оборудование
|
1. Организм человека. Общий обзор (5 часов)
|
|
|
Клетка: строение, химический состав и жизнедеятельность
|
Строение организма человека :клетки, ткани, органы, системы органов. Методы изучения живых организмов:
наблюдение, измерение, эксперимент. Лабораторная работа № 1 «Действие фермента каталазы на пероксид водород»
|
Изучить строение, химический состав клетки так же процессы
жизнедеятельности
|
1
|
Называть основные части клетки. Описывать функции органоидов. Объяснять понятие «фермент». Различать процесс роста и процесс развития.
Описывать процесс деления клетки. Выполнять лабораторный опыт, наблюдать происходящие явления, фиксировать результаты наблюдения, делать выводы. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием
|
Микроскоп цифровой, микропрепараты, лабораторное оборудование
|
|
Ткани
|
Строение организма человека: клетки, ткани, органы, системы органов. Методы изучения живых организмов:
|
Обобщить и углубить знания учащихся о разных видах и типов
тканей человека
|
1
|
Определять понятия: «ткань», «синапс», «нейроглия». Называть типы и виды тканей позвоночных животных. Различать разные виды и
|
Микроскоп цифровой, микропрепараты тканей
|
-
|
|
наблюдение, измерение, эксперимент. Лабораторная работа № 2 «Клетки и ткани под микроскопом»
П.Р. Изучение мигательного рефлекса и его торможения
|
|
|
типы тканей. Описывать особенности тканей разных типов. Соблюдать правила обращения с микроскопом. Сравнивать иллюстрации в учебнике с натуральными объектами. Выполнять наблюдение с помощью микроскопа, описывать результаты. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием
|
|
2. Опорно-двигательная система. (9 часов)
|
|
Скелет. Строение, состав и соединение
костей. Лабо-
раторная работа № 3 «Строение костной ткани» Лабораторная работа № 4 «Состав костей»
|
Опора и движение. Опорно-двигательная
система. Методы изучения живых организмов:
наблюдение, измерение, эксперимент
|
Изучить строение, состав и типы
соединения костей
|
1
|
Называть части скелета.
Описывать функции скелета. Описывать строение трубчатых костей и строение сустава. Раскрывать значение надкостницы, хряща, суставной сумки, губчатого вещества, костномозговой полости, жёлтого костного мозга. Объяснять значение составных компонентов костной ткани. Выполнять лабораторные опыты, фиксировать.
|
Работа с муляжом «Скелет человека» ,лабораторное оборудование для проведения опытов.
Электронные
таблицы и
плакаты
|
|
Скелет головы и туловища
|
Скелет головы и туловища. Скелет конечностей.
|
Изучить строение и особенности скелета головы и
|
1
|
Описывать с помощью иллюстрации в учебнике строение черепа. Называть
|
Работа с муляжом «Скелет человека»
|
-
|
|
Строение скелета поясов конечностей, верхней и нижней конечностей
|
туловища
|
|
отделы позвоночника и части позвонка.
Раскрывать значение частей позвонка.
Объяснять связь между строением и функциями позвоночника, грудной
клетки
|
Электронные
таблицы и
плакаты
|
|
Скелет конечностей
|
Скелет конечностей Строение скелета поясов конечностей, верхней и нижней конечностей. П.Р. «Исследование строения плечевого пояса»
«Проверка правильности осанки»
«Оценка гибкости позвоночника»
|
Изучить строение скелета поясов и
свободных конечностей
|
1
|
Называть части свободных конечностей и поясов конечностей. Описывать с помощью иллюстраций в учебнике строение скелета конечностей.
Раскрывать причину различия в строении пояса нижних конечностей у мужчин и женщин. Выявлять особенности строения скелета конечностей в ходе наблю-
дения натуральных
объектов
|
Работа с муляжом «Скелет человека»
|
|
Первая помощь при травмах: растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей
|
Опора и движение.
Опорно-двигательная система. Профилактика травматизма. Первая помощь при травмах опорно-двигательной системы
|
Изучить приёмы первой помощи в зависимости от вида травмы.
|
1
|
Определять понятия: «растяжение», «вывих», «перелом». Называть признаки различных видов травм суставов и костей. Описывать приёмы первой помощи в зависимости от вида травмы.
Анализировать и обобщать
|
Работа с муляжом «Скелет человека»
|
-
|
|
|
|
|
информацию о травмах опорно-двига- тельной системы и приёмах оказания первой помощи в ходе разработки и осуществления годового проекта «Курсы первой помощи для школьников»
|
|
|
Мышцы
|
Опора и движение. Опорно-двигательная
система. Методы изучения живых организмов:
наблюдение, измерение, эксперимент. Практическая работа: «Изучение расположения мышц головы»
|
Раскрыть связь функции и строения, а также различий между гладкими и
скелетными мышцами человека.
|
1
|
Раскрывать связь функции и строения на примере различий между гладкими и скелетными мышцами, мимическими и жевательными мышцами. Описывать с помощью иллюстраций в учебнике строение скелетной мышцы. Описывать условия нормальной работы скелетных мышц. Называть основные группы мышц. Раскрывать принцип крепления скелетных мышц разных частей тела.
Выявлять особенности расположения мимических и жевательных мышц в
ходе наблюдения натуральных объектов
|
Микроскоп цифровой, микропрепараты мышечной ткани.
|
|
|
Работа мышц
|
Опора и движение
Опорно-двигательная
система. Методы
|
Объяснить механизм работы мышц и причины
|
1
|
Определять понятия
«мышцы-антагонисты», «мышцы-синергисты».
|
|
|
-
|
|
изучения живых организмов:
наблюдение, измерение, эксперимент
|
наступления утомления. Сравнить динамическую и статическую работу мышц.
|
|
Объяснять условия оптимальной работы мышц. Описывать два вида работы мышц. Объяснять причины наступления утомления мышц и сравнивать динамическую и статическую работу мышц по этому признаку. Формулировать правила гигиены
физических нагрузок
|
|
3. Кровь и кровообращение (8 часов)
|
|
Внутренняя среда. Значение крови и ее состав
|
Транспорт веществ. Внутренняя среда организма, значение её постоянства. Кровеносная и лимфатическая системы. Кровь. Лимфа. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент.
Лабораторная работа № 5 «Сравнение крови человека с кровью лягушки»
|
Изучить внутреннюю среду организма че-
ловека, её строение, состав и функции.
|
1
|
Определять понятия: «гомеостаз», «форменные элементы крови», «плазма», «антиген», «антитело». Объяснять связь между тканевой жидкостью, лимфой и плазмой крови в организме. Описывать функции крови. Называть функции эритроцитов, тромбоцитов, лейкоцитов. Описывать вклад русской науки в развитие медицины. Описывать с помощью иллюстраций в учебнике процесс свёртывания крови и фагоцитоз. Выполнять лабораторные наблюдения с помощью микроскопа,
|
Микроскоп цифровой, микропрепараты
|
-
|
|
|
|
|
фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием
|
|
|
Движение крови по сосудам.
|
Транспорт веществ. Кровеносная и лимфатическая системы. Кровяное давление и пульс. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Практическая работа «Определение ЧСС, скорости кровотока», «Исследование рефлекторного притока крови к мышцам, включившимся в работу»
|
Изучить причины движения крови по сосудам.
|
1
|
Описывать с помощью иллюстраций в учебнике строение сердца и процесс сердечных сокращений.
Сравнивать виды кровеносных сосудов между собой. Описывать строение кругов кровообращения.
Понимать различие в
использовании прилагательного «артериальный» применительно к виду
крови и к сосудам
|
|
|
Регуляция работы сердца и сосудов. Предупреждение заболеваний сердца и сосудов.
|
Кровеносная и лимфатическая системы. Вред табакокурения. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
Практическая работа: «Доказательство вреда табакокурения»
|
Изучить работу сердца от физических нагрузок и
влияния негативных факторов окружающей среды.
|
1
|
Раскрывать понятия: «тренировочный эффект», «функциональная проба», «давящая повязка», «жгут».
Объяснять важность
систематических физических нагрузок для нормального состояния сердца. Различать признаки различных видов кровотечений.
|
|
-
|
|
|
|
|
Анализировать и обобщать информацию о повреждениях органов кровеносной системы и приёмах оказания первой помощи в ходе продолжения работы над готовым проектом «Курсы первой помощи для
школьников»
|
|
|
Обобщение по теме 3 Влияние физических упражнений на
сердечно-сосу- дистую систему
|
Укрепление здоровья. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение,эксперимент. Практическая работа:
«Функциональная сер- дечно-сосудистая проба»
|
Воспитание бережного отношения к своему здоровью, привитие интереса к изучению предмета.
|
1
|
Различать признаки различных видов кровотечений. Описывать с помощью иллюстраций в учебнике меры оказания первой помощи в зависимости от вида кровотечения. Выполнять опыт — брать функциональную пробу; фиксировать результаты; проводить вычисления и делать оценку состояния сердца по результатам опыта. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием.
Анализировать и обобщать информацию о повреждениях органов кровеносной системы и
|
|
-
|
|
|
|
|
приёмах оказания первой помощи в ходе продолжения работы над готовым проектом «Курсы первой помощи для
школьников»
|
|
4. Дыхательная система (7 часов)
|
|
Строение
Газообмен в легких и тканях.
|
легких.
|
Дыхание. Дыхательная система. Газообмен в лёгких и тканях. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение,эксперимент.
Лабораторная работа № 6 «Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха»
|
Изучить строение легких и механизм газообмена.
|
1
|
Описывать строение лёгких человека. Объяснять преимущества альвеолярного строения лёгких по сравнению со строением лёгких у представителей других классов позвоночных животных. Раскрывать роль гемоглобина в газообмене. Выполнять лабораторный опыт, делать вывод по результатам опыта.
Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием
|
|
|
Дыхательные движения
|
Дыхание. Дыхательная система. Вред табакокурения. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Лабораторная работа № 7 «Дыхательные
|
Сформировать знания о механизме дыхательных движений, развивать понятие «газообмен».
|
1
|
Описывать функции диафрагмы. Называть органы, участвующие в процессе дыхания.
Выполнять лабораторный опыт на готовой (или изготовленной самостоятельно) модели,
|
|
-
|
|
|
движения» Регуляция дыхания.
|
|
|
наблюдать происходящие явления и описывать процессы вдоха и выдоха. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием
|
|
|
Болезни дыхания
|
органов
|
Гигиена органов дыхания. Заболевания органов дыхания и их предупреждение. Инфекционные заболевания и меры их профилактики. Вред табакокурения.
Практическая работа: «Определение запы-
ленности воздуха»
|
Познакомиться с основными видами заболеваний органов дыхания, выявить пути заболевания и меры их профилактики. Вред табакокурения. Практическая работа:
«Определение запыленности воздуха»
|
1
|
Раскрывать понятие «жизненная ёмкость лёгких».
Объяснять суть опасности заболевания гриппом, туберкулёзом лёгких, раком лёгких. Называть факторы, способствующие заражению туберкулёзом лёгких.
Называть меры, снижающие вероятность заражения болезнями, передаваемыми через воздух. Раскрывать способ использования
флюорографии для диагностики патогенных изменений в лёгких. Объяснять важность гигиены помещений и дыхательной гимнастики для здоровья человека.
Проводить опыт, фиксировать результаты и
|
)
|
-
|
|
|
|
|
делать вывод по результатам опыта.
Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием
|
|
5. Пищеварительная система. (7 часов)
|
|
Значение пищи и её состав
|
Питание. Пищеварение. Пищеварительная система. Методы изучения живых организмов:
наблюдение, измерение, эксперимент. Практическая работа: «Определение местоположения слюнных
желез»
|
Изучить значение и строение различных органов пищеварения.
|
1
|
Определять понятие
«пищеварение». Описывать с помощью иллюстраций в учебнике строение пищеварительной системы.
Называть функции различных органов пищеварения. Называть места впадения пищеварительных желёз в пищеварительный тракт.
Выполнять опыт, сравнивать результаты наблюдения с описанием в учебнике
|
|
|
Пищеварение в ротовой полости и в желудке
|
Питание. Пищеварение. Пищеварительная система. Методы изучения живых организмов:
наблюдение, измерение, эксперимент. Лабораторная работа № 8, 9 «Действие ферментов слюны на крах-
|
Раскрывать функции слюны и желудочного сока для процесса пищеварения.
|
1
|
Раскрывать функции слюны. строение желудочной стенки. Называть активные вещества, действующие на пищевой комок в желудке, и их функции. Выполнять лабораторные опыты, наблюдать происходящие явления и делать вывод по
|
|
-
|
|
мал», «Действие ферментов желудочного
сока на белки
|
|
|
результатам наблюдений. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием
|
|
6. Обмен веществ и энергии (3 ч)
|
|
Нормы питания
|
Рациональное питание. Нормы и режим питания.
Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение. Практическая работа: «Определение тренированности организма по функциональной
пробе»
|
Установить зависимость между типом деятельности человека и нормами питания, через основные понятия: «основной обмен», «общий обмен».
|
1
|
Определять понятия
«основной обмен», «общий обмен». Сравнивать организм взрослого и ребёнка по показателям основного обмена.
Объяснять зависимость между типом деятельности человека и нормами питания.
Проводить оценивание тренированности организма с помощью функциональной пробы, фиксировать результаты и делать вывод, сравнивая экспериментальные данные с эталонными
|
|
|
7. Мочевыделительная система (2ч)
|
|
Выделение. Строение и функции выделительной системы
|
Строение и функции почек
|
Объяснять с помощью иллюстраций в учебнике последовательность очищения крови от ненужных организму веществ
|
1
|
Раскрывать понятия «органы мочевыделительной системы», «первичная моча». Называть функции разных частей почки
|
Модель почки
|
|
|
Заболевания органов мочевыделительной системы и их предупреждение
|
Заболевания органов мочевыделительной системы и их предупреждение
|
Называть факторы, вызывающие заболевания почек
|
1
|
Раскрывать механизм обезвоживания, понятие «водное отравление»
|
Модель почки
|
|
8. Кожа. (3 ч)
|
|
|
Роль кожи в терморегуляции
|
Роль кожи в терморегуляции. Закаливание. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах
|
Раскрывать роль кожи в терморегуляции.
Описывать приёмы первой помощи при тепловом и солнечном ударе.
|
3
|
Классифицировать причины заболеваний кожи.
Называть признаки ожога, обморожения кожи.
Описывать меры, применяемые при ожогах,
|
Модель кожи
|
|
-
|
|
П.Р. Изучение действия прямых и обратных связей
Штриховое раздражение кожи
|
|
|
обморожениях. Описывать симптомы стригущего лишая, чесотки.
Называть меры профилактики инфекционных кожных заболеваний. Определять понятие «терморегуляция». Описывать свойства кожи, позволяющие ей выполнять функцию органа терморегуляции.
Раскрывать значение закаливания для организма.
Описывать виды закаливающих процедур.
Называть признаки теплового удара, солнечного удара.
Описывать приёмы первой помощи при тепловом ударе, солнечном ударе. Анализировать и обобщать информацию о нарушениях терморегуляции,
повреждениях кожи и приёмах оказания первой помощи в ходе завершения работы над проектом
«Курсы первой помощи для школьников»
|
|
10. Эндокринная и нервная системы (5 ч)
|
|
Автономный отдел нервной системы. Нейрогуморальная
регуляция
|
Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма
|
Изучить строение и значение автономной нервной системы
|
5
|
Называть особенности работы автономного отдела нервной системы.
Различать с помощью иллюстрации в учебнике симпатический и парасимпатический подотделы автономного отдела нервной системы по особенностям строения. Различать
парасимпатический и симпатический подотделы по особенностям влияния на внутренние органы.
Объяснять на примере реакции на стресс согласованность работы желёз внутренней секреции и отделов нервной системы, различие между нервной и гуморальной регуляцией по общему характеру воздействия на организм.
Выполнять опыт, наблюдать происходящие процессы и сравнивать полученные результаты опыта с ожидаемыми (описанными в тексте
учебника)
|
|
10. Органы чувств. Анализаторы (6ч)
|
|
Как действуют органы чувств и анализаторы. Орган зрения и зрительный анализатор.
|
Анализаторы. Строение глаза
П.Р. Исследование реакции зрачка на освещённость
|
Выделять существенные признаки строения и функционирования органов чувств, существенные признаки строения и функционирования зрительного анализатора
|
1
|
Уметь сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради
|
Модель глаза
|
|
Заболевания и повреждения глаз.
|
Близорукость и дальнозоркость
П.Р. Исследование принципа работы хрусталика, обнаружение слепого пятна
|
Уметь приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушений зрения
|
1
|
Уметь сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради
|
Модель глаза
|
|
Органы слуха и равновесия. Их анализаторы.
|
Строение уха. Правила гигиены слуха
П.Р. Оценка состояния вестибулярного аппарата
|
Уметь выделять существенные признаки строения и функционирования слухового анализатора, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушений слуха
|
1
|
Уметь сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради
|
|
|
Органы обоняния, осязания и вкуса.
|
Обонятельный и вкусовой анализатор, строение и функция
|
Выделяют существенные признаки строения и функционирования вестибулярного, вкусового и обонятельного анализаторов. Объясняют особенности кожно-мышечной чувствительности
|
1
|
Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций
|
|
|
Обобщающий урок по теме «Анализаторы»
|
Систематизация знаний по теме «Органы чувств»
|
Выделять существенные признаки строения и функционирования органов чувств, существенные признаки строения и функционирования анализаторов.
|
1
|
Устанавливать причинно - следственные связи, объяснять явления, процессы, связи и отношения
|
|
11. Поведение человека и высшая нервная деятельность (8ч)
|
|
Врожденные и приобретенные формы поведения.
|
Условные и безусловные рефлексы, инстинкт, импритинг, динамический стереотип, рассудочная деятельность
П.Р. Перестройка динамического стереотипа
|
Уметь выделять существенные особенности поведения и психики человека, объяснять роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека
|
1
|
Проводить самостоятельный поиск биологической информации: в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов
|
|
|
Закономерности работы головного мозга.
|
Явление доминанты
|
Уметь раскрывать закономерности работы головного мозга
|
1
|
Проводить самостоятельный поиск биологической информации: в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов
|
|
|
Биологические ритмы. Сон и его значение.
|
Фазы сна
|
Характеризовать фазы сна, раскрывают значение сна в жизни человека
|
1
|
Диалектически анализировать учебный или любой другой материал; сравнивать объекты, факты, явления
|
|
|
Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы
|
Речь, мышление, память
|
Характеризовать особенности высшей нервной деятельности человека, раскрывают роль речи в развитии человека, выделять типы и виды памяти, объяснять причины расстройства памяти
|
1
|
Диалектически анализировать учебный или любой другой материал; сравнивать объекты, факты, явления
|
|
|
Воля, эмоции, внимание.
|
Виды внимания
П.Р. Изучение внимания
|
Объяснять значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей в жизни человека. Выявляют особенности наблюдательности и внимания
|
1
|
Находить информацию о биологических объектах в различных источниках и критически ее оценивать;
|
|
|
Работоспособность. Режим дня.
|
Утомление, правила преодоления утомления
|
Объяснять причины изменения работоспособности в течение суток, значение режима дня для здоровья человека.
|
1
|
Диалектически анализировать учебный или любой другой материал; сравнивать объекты, факты, явления
|
|
12. Половая система человека (3ч)
|
|
Половая система человека.
|
Строение женской и мужской половой систем
|
Выделяют существенные признаки органов размножения человека
|
1
|
Диалектически анализировать учебный или любой другой материал; сравнивать объекты, факты, явления
|
|
|
Наследственные и врождённые заболевания. Болезни, передающиеся половым путём. СПИД.
|
Наследственные и врождённые заболевания
|
Раскрывают вредное влияние никотина, алкоголя и наркотиков на развитие плода. Приводят доказательства необходимости соблюдения мер профилактики вредных привычек, инфекций,
передающихся половым путём, ВИЧ-инфекции.
|
1
|
доказывать вредное влияние алкоголя, наркотиков, никотина, других факторов на потомство
|
|
|
Внутриутробное развитие организма.
Развитие после рождения.
|
Этапы внутриутробного развития человека
|
Определяют основные признаки беременности. Характеризуют условия нормального протекания
|
1
|
доказывать вредное влияние алкоголя, наркотиков, никотина, других факторов на потомство
|
|
|
Влияние наркогенных веществ на развитие и здоровье.
|
Здоровый образ жизни
|
Выявляют влияние наркогенных веществ на здоровье человека
|
1
|
доказывать вредное влияние алкоголя, наркотиков, никотина, других факторов на потомство
|
|
|
Психологические особенности личности.
|
Индивид, личность, индивидуальность
|
Характеризовать и определять различные типы темперамента.
|
1
|
Находить информацию о биологических объектах в различных источниках и критически ее оценивать;
выступать перед аудиторией; придерживаться определенного стиля при выступлении
|
|
|
Скачать 264.74 Kb.