|
|
|
|
|
Наблюдать и описывать делящиеся клетки по готовым микропрепаратам.
|
|
2. Закономерности жизни на организменном уровне (17 ч)
|
|
Организм — открытая живая система (биосистема)
|
Организм как живая система
|
Обосновывать отнесение живого организма к биосистеме
|
1
|
Выделять существенные признаки биосистемы «организм».
Объяснять целостность и открытость биосистемы.
Обосновывать отнесение живого организма к биосистеме
|
|
|
Разнообразие организмов. Бактерии. Вирусы
|
Бактерии и выриусы
|
Рассматривать и объяснять по рисунку в учебнике процесс проникновения вируса в клетку и его размножения
|
1
|
Выделять существенные признаки бактерий, цианобактерий и вирусов.
Объяснять (на конкретных примерах) строение и значение бактерий, цианобактерий и вирусов.
|
|
|
Растительный организм и его особенности
|
Главные свойства растений
|
Выявлять и обобщать существенные признаки растений
|
1
|
Сравнивать значение полового и бесполого способов размножения растений, делать выводы на основе сравнения.
Объяснять роль различных растений в жизни человека
|
Гербарии
|
|
Многообразие растений и значение в природе
|
Многообразие растений
|
Различать и называть органы растений на натуральных объектах и таблицах
|
1
|
Выделять и обобщать существенные признаки растений разных групп, особенности строения споровых растений.
Сравнивать значение семени и споры в жизни растений
|
Гербарии
|
|
Организмы царства грибов и лишайников
|
Грибы и лищайники, характерные признаки
|
Сравнивать строение грибов со строением растений и животных, делать выводы
|
1
|
Выделять и характеризовать существенные признаки строения и процессов жизнедеятельности грибов и лишайников.
|
|
|
Животный организм и его особенности
|
Особенности животных
|
Характеризовать способы питания, расселения, переживания неблагоприятных условий и постройки жилищ животными
|
1
|
Выделять и обобщать существенные признаки строения и процессов жизнедеятельности животных.
|
Влажные препараты
|
|
Разнообразие животных
|
Многообразие животных
|
Выявлять принадлежность животных к определённой систематической группе (классификации).
|
1
|
Выделять и обобщать существенные признаки строения и процессов жизнедеятельности животных.
|
Влажные препараты
|
|
Сравнение свойств организма человека и животных
|
Сходства и отличия человека и животных
|
Сравнивать клетки, ткани организма человека и животных, делать выводы
|
1
|
Приводить доказательства родства человека с млекопитающими животными. Выделять особенности биологической природы человека и его социальной сущности, делать выводы
|
Череп человека и обезьяны, модели головного мозга и сердца позвоночных
|
|
Размножение живых организмов
|
Типы размножения: половое и бесполое
|
Сравнивать половое и бесполое размножение, женские и мужские половые клетки, делать выводы
|
1
|
Выделять и характеризовать существенные признаки двух типов размножения организмов.
|
Дидактическое пособие «Митоз» и «Мейоз»
|
|
Индивидуальное развитие организмов
|
Понятие об онтогенезе
|
Объяснять зависимость развития эмбриона от наследственного материала и условий внешней среды
|
1
|
Давать определение понятия «онтогенез».
Сравнивать и характеризовать значение этапов развития эмбриона.
|
Дидактическое пособие «Индивидуальное развитие позвоночных»
|
|
Образование половых клеток. Мейоз
|
Мейоз как особый тип деления клетки
|
Характеризовать и сравнивать первое и второе деление мейоза, делать выводы
|
1
|
Называть и характеризовать женские и мужские половые клетки, диплоидные и гаплоидные клетки организмов.
Анализировать и оценивать биологическую роль мейоза
|
Дидактическое пособие «Мейоз»
|
|
Изучение механизма наследственности
|
Основные понятия генетики
|
Объяснять существенный вклад в исследования наследственности и изменчивости Г. Менделя. Сравнивать понятия «наследственность» и «изменчивость». Давать определение понятия «ген». Объяснять механизмы наследственности и изменчивости организмов.
|
1
|
Характеризовать этапы изучения наследственности организмов.
Выявлять и характеризовать современные достижения науки в исследованиях наследственности и изменчивости
|
Дидактическое пособие «Законы Менделя»
|
|
Основные закономерности наследственности организмов
|
Понятие о наследственности и способах передачи признаков от родителей к потомству
|
Изучить законы Менделя, решение задач по генетике
|
1
|
Объяснять механизмы наследственности и изменчивости признаков
|
Дидактическое пособие «Законы Менделя»
|
|
Закономерности изменчивости
|
Наследственная и ненаследственная изменчивость
|
Лабораторная работа № 3
«Выявление наследственных и ненаследственных признаков у растений разных видов»
|
1
|
Выделять существенные признаки изменчивости.
Называть и объяснять причины наследственной изменчивости.
Сравнивать проявление наследственной и ненаследственной изменчивости организмов.
Объяснять причины проявления различных видов мутационной изменчивости.
Обобщать информацию и формулировать выводы.
|
Гербарии, комнатные растения
|
|
Ненаследственная изменчивость
|
Модификационная изменчивость, её роль в жизнедеятельности организмов
|
Лабораторная работа № 4
«Изучение изменчивости у организмов»
|
1
|
Выявлять признаки ненаследственной изменчивости.
Называть и объяснять причины ненаследственной изменчивости.
Сравнивать проявление ненаследственной изменчивости у разных организмов, делать выводы.
Выявлять, наблюдать, описывать и зарисовывать признаки изменчивости организмов на примере листьев клёна и раковин моллюсков
|
|
|
Основы селекции организмов
|
Понятие о селекции, методы селекции
|
Называть и характеризовать методы селекции растений, животных и микроорганизмов.
|
1
|
Анализировать значение селекции и биотехнологии в жизни людей
|
Муляжи плодов
|
|
Контрольная работа №3
«Закономерности жизни на организменном уровне»
|
|
Обобщать и систематизировать знания по материалам темы.
|
1
|
Обсуждать проблемные вопросы, предложенные в учебнике
|
тест
|
4. Закономерности происхождения и развития жизни на Земле (20 ч)
|
|
Эволюция органического мира
|
Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания
|
Изучить гипотезы происхождения жизни на Земле, заполнить таблицу
|
1
|
Выделять и пояснять основные идеи гипотез о происхождении жизни
|
Медиапроектор
|
Современные представления о возникновении жизни на Земле
|
Биохимическая теория А.И.Опарина
|
2
|
Характеризовать и сравнивать основные идеи гипотез Опарина и Холдейна о происхождении жизни, делать выводы на основе сравнения
|
Медиапроектор
|
Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни
|
Выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности первичных организмов
|
1
|
Отмечать изменения условий существования жизни на Земле
|
Дидактическое пособие «Симбиотическая теория происхождения эукариот»
|
Этапы развития жизни на Земле
|
Заполнить таблицу «Развитие жизни на Земле»
|
2
|
Выделять существенные признаки эволюции жизни
|
Геохронологическая таблица
|
Основные направления эволюции
|
Ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация
|
2
|
Характеризовать направления биологического прогресса
|
Дидактическое пособие «Направления эволюции»
|
|
|
Примеры эволюционных преобразования живых организмов
|
Эволюционные преобразования животных и растений
|
2
|
Характеризовать эволюционные преобразования у животных на примере нервной, пищеварительной, репродуктивной систем
|
Коллекция «Палеонтологические доказательства эволюции», модели головного мозга позвоночных
|
Основные закономерности эволюции
|
Лабораторная работа №5 «Приспособленность организмов к среде обитания»
|
1
|
Называть и характеризовать основные закономерности эволюции
|
Гербарии
|
|
Место человека в системе органического мира
|
Человек – представитель животного мира
|
Сравнивать и анализировать признаки ранних гоминид и человекообразных обезьян на рисунках учебника
|
1
|
Различать и характеризовать основные особенности предков приматов и гоминид
|
Модели «Этапы эволюции человека»
|
Эволюционное происхождение человека
|
Доказательства родства человека и животных
|
1
|
Сравнивать признаки сходства строения человека и человекообразных обезьян
|
Модели конечности обезьяны, скелет человека
|
Ранние этапы эволюции человека
|
Стадии антропогенеза
|
2
|
Различать и характеризовать стадии антропогенеза
|
Модели «Этапы эволюции человека»
|
Поздние этапы эволюции человека
|
Кроманьонцы. Отличительные признаки современных людей
|
1
|
Называть решающие факторы формирования и развития Человека разумного
|
Модели «Этапы эволюции человека»
|
Человеческие расы, их родство и происхождение
|
Понятие о расе, основные типы рас
|
1
|
Объяснять приспособленность организма человека к среде обитания
|
Модели «Расы человека»
|
|
Роль человека в биосфере
|
Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли
|
Характеризовать результаты влияния человека на биосферу
|
2
|
Выявлять причины влияния человека на биосферу
|
Дидактическое пособие «Человек и природа»
|
|
Контрольная работа по теме «Закономерности происхождения и развития жизни на Земле»
|
Обобщение и систематизация знаний по теме «Закономерности происхождения и развития жизни на Земле»
|
|
1
|
|
тест
|
5. Закономерности взаимоотношений организмов и среды (15 ч)
|
|
Условия жизни на Земле
|
Среды жизни организмов на Земле: водная, наземно-воздушная, почвенная, организ- менная. Условия жизни организмов в разных средах. Экологические факторы:абиотические, биотические и
антропогенные
|
Дать характеристику основным средам жизни
|
1
|
Выделять и
характеризовать существенные признаки сред жизни на Земле. Называть характерные признаки организмов — обитателей этих сред жизни.
Характеризовать черты приспособленности организмов к среде их обитания.
Распознавать и
характеризовать экологические факторы
среды
|
Цифровая лаборатория по экологии датчик мутности, влажности, рН, углекислого газа и кислорода)
|
|
|
Общие законы действия среды на организм
|
Закон оптимума, закон незаменимости фактора
|
2
|
Выделять и характеризовать основные закономерности действия факторов среды на организмы
|
Таблицы
|
Приспособленность организмов к действию факторов среды
|
Понятие об адаптации. Разнообразие адаптаций
|
2
|
Приводить конкретные примеры адаптаций у живых организмов
|
Таблицы
|
|
Экосистемная организация живой природы
|
Биотические связи в природе
|
Выделять и характеризовать типы биотических связей в природе
|
2
|
Характеризовать типы взаимодействия видов
|
Дидактическое пособие «Биотические связи»
|
|
Экосистема. Пищевые связи в экосистеме
|
Природное сообщество - биогеоценоз
|
Природное сообщество как биоценоз
|
1
|
Выделять существенные признаки природного сообщества
|
Таблица
|
|
Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме
|
Биогеоценозы, экосистема и биосфера
|
Характеризовать биосферу как глобальную экосистему
|
1
|
Выделять, объяснять и сравнивать существенные признаки природного сообщества как экосистемы или биогеоценоза
|
Таблица
|
|
Экосистемная организация живой природы
|
Развитие и смена природных сообществ
|
Называть существенные признаки сукцессий
|
1
|
Объяснять и характеризовать процесс смены биогеоценозов
|
Таблица
|
|
Закономерности сохранения устойчивости природных экосистем
|
Основные законы устойчивости живой природы
|
Объяснять на конкретных примерах значение биологического разнообразия для сохранения устойчивости экосистемы
|
1
|
Выделять и характеризовать существенные причины устойчивости экосистем
|
Таблица
|
|
Экологические
|
Обобщение ранее изу-
|
Выявить основные
|
3
|
Выделять и
|
Цифровая
|
|
проблемы сфере. природы
|
в био-
Охрана
|
ченного материала. Отношение человека к природе в истории человечества. Проблемы биосферы: истощение природных ресурсов, загрязнение, сокращение биологического разнообразия. Решение экологических проблем биосферы: рациональное использование ресурсов, охрана природы, всеобщее экологическое образование населения.
Лабораторная работа №6
«Оценка качества окружающей среды»
|
экологические проблемы биосфе-
ры. Провести оценку качества окружающей среды.
|
|
характеризовать причины экологических проблем в биосфере. Прогнозировать последствия истощения природных ресурсов и сокращения биологического разнообразия. Обсуждать на конкретных примерах экологические проблемы своего региона и биосферы в целом.
Аргументировать необходимость защиты окружающей среды, соблюдения правил отношения к живой и неживой природе. Выявлять и оценивать степень загрязнения помещений. Фиксировать результаты наблюдений и делать выводы. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием
|
лаборатория по экологии (датчик влажности, углекислого газа и кислорода)
|
|
|
Методы изучения живых организмов
|
Экскурсия в природу «Изучение и описание экосистемы своей местности»
|
Наблюдать за природными явлениями, фиксировать результаты, делать выводы
|
2
|
Описывать особенности экосистемы своей местности
|
Планшет
|
|
|
|
Обобщение и систематизация знаний по теме «закономерности взаимоотношений организмов и среды»
|
Объяснять роль круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах
|
1
|
Выявлять признаки приспособленности организмов
|
тест
|
|
|
|
Итоговый контроль знаний курса биологии 9 класса
|
Применять основные виды учебной деятельности при формулировке ответов к итоговым заданиям
|
1
|
Систематизировать знания по темам раздела «Общие биологические закономерности»
|
тест
|
Скачать 264.74 Kb.