Рабочая программа кружка Юный краевед. рабочая программа Юный краевед. Программа по дополнительному образованию Юный краевед Туристско краеведческое направление Пояснительная записка
 Скачать 35.11 Kb.
|
|
Рабочая программа по дополнительному образованию « Юный краевед» Туристско- краеведческое направление 1.Пояснительная записка Краеведение – одно из важных средств связи обучения и воспитания с жизнью, оно содействует осуществлению общего образования нравственному, эстетическому и физическому воспитанию учащихся, всестороннему росту и развитию их способностей. Краеведческая работа расширяет кругозор ребят, знакомит их с хозяйственной жизнью России, Донского Края, родного города, воспитывает любовь к малой родине, истории возникновения донского казачества ,гордость за свой народ, настоящих людей прошлого и настоящего, воспитываются патриотизм, идеалы гуманизма и справедливости. Активное участие школьников в краеведческой работе расширяет их кругозор, приучает самостоятельно делать выводы и принимать решения, сплачивать учащихся в дружный коллектив, помогает укреплению школьной дисциплины. Краеведение тесно связано с туризмом, походами по родному краю. Поэтому в программах каждого года обучения предусмотрено изучение правил техники безопасности и овладение туристскими навыками и умениями. С краеведением связано экология, умение вести себя в природе, поэтому в программе предусмотрено изучение и этой темы. Представленная программа рассчитана на учащихся 8- 9 классов. Занятия юных краеведов проводятся в основном, в игровой форме: викторины, конкурсы, интеллектуальные игры. Большую роль играет изучение материала непосредственно на месте событий. В этих целях предусмотрены экскурсии и походы, работа в музее и архивах. Учащиеся приобретают более глубокие знания об основных исторических событиях, экономическом, географическом положении, климате, природных богатствах, флоре и фауне области. Важное место на втором году обучения занимает изучение истории родного города , беседы с интересными людьми, встречи. В процессе обучения в начале преобладают игровые формы , затем требования усложняются, ребята приобщаются к исследовательской деятельности, выполнению более сложных заданий. Цели и задачи: Познакомиться с историей образования с.Хлеборобное Узнать о культуре и быте духоборчества Собрать информацию о знаменитых земляках ( Мандрыкин Е.И., Юрицына В.Д. и др) Пополнить информацию о выпускниках нашей школы Развитие познавательного интереса к своей малой родине через различные формы работы; развивать воображение как основы для решения творческих задач; формирование культуры общения и поведения в социуме; воспитание положительной привычки учащихся в организации собственного досуга на основе реализации деятельностного подхода; воспитание творческой личности в процессе осуществления речевой, трудовой и эстетической деятельности; воспитание бережного отношения к этнокультурному наследию родного края. Программа позволяет сочетать разные формы воспитательной работы. Принципы построения программы: Принцип возрастания сложности (от простого к сложному). Принцип учёта эмоциональной сложности (создание благоприятного эмоционального фона, формирование положительных эмоций. Принцип учёта объёма и степени разнообразия материала (переход к новому объёму материала на основе сформированности какого либо умения, разнообразия и увеличения материала поэтапно). Принцип интеграции и дифференциации обучения. Принцип взаимодействия человека с природой (краеведческий принцип). Основные методы обучения: Практические Рассказ педагога и рассказы детей Беседы Дискуссии Встречи с интересными людьми Мини сочинения Походы, экскурсии Конкурсы, викторины Составление презентаций Power Point 2.Содержание курса Раздел I. История родного края Краеведение как наука о родном крае. Понятие краеведение. Цели, задачи. Предмет исследования. Направления краеведения: историческое, географические, биологическое, литературное и др. Что такое свой край, своя местность, ближняя (малая) Родина? Карта своей местности (области, района, села). Основные населенные пункты района. Знаменитые места. Границы края, их условность и подвижность: родной дом – школа с ближайшими окрестностями – село; город – район – область. Родной край – часть России, частица мира.История села. История школы. Ветераны педагогического труда, мой первый учитель, мой выпуск, мои родители-выпускники школы. Выдающиеся люди нашего села Раздел II. Музей Музей как сохранение культуры народа. Культура поведения в музее. Виды сбора информации. Работа школьного музея. «В музее». Что такое экскурсия? Правила проведения экскурсии в музее. «Я поведу тебя в музей…» (проведение тематической экскурсии). Раздел III. Вахта Памяти Уголок Боевой Славы. Книга Памяти. Жители села в годы Великой Отечественной войны. Мой прадедушка – ветеран Великой Отечественной войны. «Детство, опаленное войной». Моя прабабушка/прадедушка – труженик тыла. «Мои земляки на защите Отечества» (участники локальных войн, воины - интернационалисты) 3.Тематическое планирование Учебно – тематический план
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4. Планируемые результаты Учащиеся должны получить знания по краеведению и определить место и значение родного края, а также овладеть следующими умениями и навыками: Уметь: Составлять родословную. Пересказать легенды и истории края. Отличать растения и животных края по внешнему виду и описанию. Составлять устный рассказ о своей школе. Самостоятельно подбирать литературу по теме. Готовить и выступать с сообщениями. Анализировать и синтезировать необходимую информацию. Работать в семейных архивах. Работать в читальном зале библиотеки. Вести поисковую деятельность по сбору материала к проектной деятельности. Выполнять практическую деятельность по составлению презентации. Знать: Национальный состав своего края, легенды края, обычаи предков, игры, праздники, элементы фольклора и народного творчества. Историю музея и села. Названия растений и животных края. Название улиц и достопримечательностей. Родословную своей семьи. Знать земляков-воинов. Историю и символику своей школы. Основные задачи и функции проектной деятельности. Список используемой литературы: Ащурков В.Н., Коцюба Д.В., Матюшин Г.Н. Историческое краеведение. М.:1997. БухваловВ.А..Экознание. – Рига, 1996. Документы и краеведческий материал школьного музея. Кучин В.В. Свет духоборцев Ростов-на-Дону, 2015 г.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||