§55-56 стр.309-318, упр.1,3,5 стр. 318
|
|
|
51/2
|
Масса, импульс и энергия в специальной теории относительности (§ 57).
|
Масса, импульс и энергия в специальной теории относительности.
|
формировать представления о релятивистском импульсе, основном законе
релятивистской динамики, связи между энергией и
массой, формуле Эйнштейна, релятивистском соотношении между энергией и импульсом, общей теории относительности*.
|
развивать основы целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки.
|
формировать умения делать
обобщения, устанавливать аналогии, моделировать
физические явления и процессы.
|
§57 стр.319-322,упр.1,3,5 стр.322
|
|
|
|
Квантовая физика. Астрофизика (18 ч) Квантовая физика. Строение атома(5 ч.)
|
|
52/1
|
Равновесное тепловое излучение (§ 58).
|
Равновесное тепловое излучение .Гипотеза Планка
|
формировать представления о равновесном тепловом излучении и его особенностях, «ультрафиолетовой катастрофе», гипотезе Планка, постоянной Планка, энергии кванта
электромагнитного излучения.
|
развивать интерес к изучению темы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки.
|
формировать умения делать
обобщения, устанавливать аналогии, моделировать
физические явления и процессы.
|
§58 стр.324-327
|
|
|
|
53/2
|
Законы фотоэффекта (§ 59).
|
Законы фотоэффекта
|
формировать представления о явлении внешнего фотоэффекта, законах фотоэффекта, ВАХ фотоэффекта, уравнении Эйнштейна для фотоэффекта, красной границе фотоэффекта.
|
развивать основы целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки.
|
развивать умение воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной и графической формах.
|
§59 стр.327-333,упр.1,3,5 стр.334
|
|
|
|
54/3
|
Давление света. Корпускулярно-волновой дуализм (§ 60).
|
Давление света. Корпускулярно-волновой дуализм. Гипотеза де Бройля
|
формировать представления о явлении давления света, опытах Лебедева по
измерению давления света, энергии и импульсе фотона, корпускулярно-волновом дуализме, гипотезе
де Бройля, соотношениях неопределенностей Гейзенберга*.
|
развивать основы целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки.
|
формировать умения делать
обобщения, устанавливать аналогии, моделировать
физические явления и процессы.
|
§60 стр.335-340,упр.1,2,5 стр.340
|
|
|
|
55/4
|
Планетарная модель атома (§ 61).
|
Планетарная модель атома. Опыт Резерфорда.
|
формировать представления о модели атома Томсона, опытах Резерфорда,
планетарной модели атома.
|
развивать основы целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки.
|
формировать умения делать
обобщения, устанавливать аналогии, моделировать
физические явления и процессы
|
§61 стр.341-344
|
|
|
|
56/5
|
Постулаты Бора. Модель атома водорода по
Бору (§ 62).
Лабораторная работа № 9
«Наблюдение сплошных
и линейчатых спектров»
|
Постулаты Бора. Модель атома водорода по
Бору .
|
формировать представления о постулатах Бора, модели атома водорода по
Бору, энергетической диаграмме атома водорода, основном (нормальном) и возбужденных стационарных состояниях, энергии ионизации атома, линейчатых спектрах, серии Бальмера.
|
развивать основы целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки.
|
развивать основы целостного миро-
воззрения, соответствующего современному уровню
развития науки.
|
§62 стр.345-352, упр. 1,3 стр.352
|
|
|
|
Физика атомного ядра. Элементарные частицы (9 ч)
|
|
|
57/1
|
Методы регистрации заряженных частиц
(§ 64).
|
Методы регистрации заряженных частиц
|
формировать представления о характеристиках регистрирующих устройств,
устройстве и принципе действия газоразрядного
счетчика Гейгера, камеры Вильсона, пузырьковой
камеры.
|
развивать интерес к изучению темы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки.
|
формировать умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности
|
§64 стр.358-361
|
|
|
|
58/2
|
Естественная радиоактивность (§ 65).
|
Естественная радиоактивность. Альфа, бета, гамма излучения
|
формировать представления об истории открытия явления естественной
радиоактивности, составе радиоактивного излучения, физической природе -, - и -лучей
|
развивать интерес к изучению темы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки.
|
развивать навыки работы с
информацией, представленной в знаково-символьной форме
|
§65 стр.362-365
|
|
|
|
59/3
|
Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада. Изотопы (§ 66).
|
Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада. Изотопы
|
формировать представления о радиоактивных превращениях, законе радиоактивного распада, изотопах, правилах смещения при - и -распадах.
|
развивать интерес к изучению темы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки.
|
развивать навыки работы с
информацией, представленной в знаково-символьной и графической формах.
|
§66 стр.365-369 , упр.1,4,5 стр.369
|
|
|
|
60/4
|
Искусственное превращение атомных ядер.
Протонно-нейтронная модель атомного ядра (§ 67).
|
Искусственное превращение атомных ядер.
Протонно-нейтронная модель атомного ядра
|
формировать представления об искусственном превращении атомных
ядер, ядерных реакциях, открытии нейтрона, протонно-нейтронной модели ядра, законе сохранения
массового числа.
|
развивать основы целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки.
|
формировать умения делать
обобщения, устанавливать аналогии, моделировать
физические явления и процессы.
|
§67 стр.370-373 ,упр.1,3,5 стр.374
|
|
|
|
61/5
|
Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер(§ 68).
|
Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер
|
формировать представления об основных свойствах ядерных сил энергии связи атомных ядер, дефекте массы, удельной энергии связи, энергетическом выходе ядерных реакций.
|
развивать интерес к изучению темы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки.
|
развивать навыки работы с
информацией, представленной в знаково-символьной форме.
|
§68 стр.375-378 ,упр.1,3,5 стр.378-379
|
|
|
|
62/6
|
Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор
(§ 69).
|
Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор
|
формировать представления о делении ядер урана, цепной ядерной реакции, коэффициенте размножения нейтронов, устройстве и принципе действия ядерного реактора, критической массе.
|
вызвать у учащихся заинтересованность в изучении физики.
|
формировать умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.
|
§69 стр.379-383 ,упр.1 стр.383
|
|
|
|
63/7
|
Биологическое действие радиоактивных излучений (§ 70). Лабораторная работа № 10 ≪Измерение естественного радиационного фона≫.
|
Биологическое действие радиоактивных излучений. Применение радиоактивных изотопов. Термоядерные реакции
|
формировать представления о поглощенной дозе излучения, мощности поглощенной дозы, коэффициенте относительной биологической активности, эквивалентной дозе, защите
от радиоактивных излучений, экологических проблемах использования ядерной энергии, применении радиоактивных изотопов;
получить практические
навыки использования бытового дозиметра для измерения естественного радиационного фона.
|
развивать интерес к изучению темы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки.
развивать готовность к выполнению экспериментальных исследований.
|
развивать навыки работы с
информацией, представленной в знаково-символьной форме.
отрабатывать умение планировать учебную деятельность; развивать умения
проводить измерения, оценивать значение получаемой величины в результаты измерения.
|
§70 стр.385-387
|
|
|
|
64/8
|
Элементарные частицы. Фундаментальные
взаимодействия (§ 72).
|
Элементарные частицы. Фундаментальные
взаимодействия
|
формировать представления об элементарных частицах, античастицах, аннигиляции элементарных частиц, классификации
элементарных частиц, кварках, особенностях фундаментальных взаимодействий.
|
развивать основы целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки.
|
развивать умение воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной форме.
|
§72 стр.391-395 ,упр.1 стр.395
|
|
|
|
65/9
|
Контрольная работа № 5 по теме ≪Квантовая физика»
|
|
проверить усвоение основных понятий и законов по теме «Квантовая физика»
|
развивать готовность к самоконтролю полученных знаний и сформированных умений.
|
способствовать развитию
умений анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, применять полученные знания в новой
ситуации.
|
Повт.§58 -72 стр.324-395
|
|
|
|
Элементы астрофизики (4 ч)
|
|
|
|
66/1
|
Солнечная система (§ 73).
|
Солнечная система
|
формировать представления о геоцентрической и гелиоцентрической системах мира, планетах Солнечной системы, обобщенном третьем законе Кеплера, Луне и спутниках планет, карликовых планетах, астероидах, кометах и метеорных потоках
|
развивать интерес к изучению темы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки.
|
формировать умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности
|
§73 стр.397-407 ,упр.1 стр.407
|
|
|
|
67/2
|
Солнце (§ 74). Звезды (§ 75).
|
Солнце . Звезды .
|
формировать представления об атмосфере Солнца, солнечной активности, источниках энергии Солнца, характеристиках
звезд, единицах расстояний в астрофизике, диаграмме Герцшпрунга — Рассела и эволюция
звезд, поздних стадиях эволюции массивных звезд,
переменных, новых и сверхновых звездах, экзопланетах.
|
развивать основы целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки.
|
формировать умения делать обобщения, устанавливать аналогии, моделировать
физические явления и процессы.
|
§74-75 стр.407-421 ,упр.1,2 стр.421
|
|
|
|
68/3
|
Наша Галактика (§ 76).
|
Наша Галактика
|
формировать представления о строении нашей Галактики, звездных скоплениях, типах галактик*, активных галактиках*,
квазарах*, радиогалактиках*.
.
|
формировать умения делать
обобщения, устанавливать аналогии, моделировать
физические явления и процессы
|
формировать умения делать
обобщения, устанавливать аналогии, моделировать
физические явления и процессы
|
§76 стр.421-426,упр.2 стр.426
|
|
|
|
69/4
|
Пространственно-временны́е масштабы наблюдаемой
Вселенной (§ 78). Представления об эволюции Все-
ленной (§ 79).
|
Пространственно-временны́е масштабы наблюдаемой
Вселенной .Представления об эволюции Все-
ленной
|
формировать представления о расстояниях до галактик, Местной Группе,
законе Хаббла, постоянной Хаббла, возрасте Вселен-
ной, крупномасштабной структуре Вселенной.
обобщения, устанавливать аналогии, моделировать
физические явления и процессы.
|
развивать основы целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки.
|
формировать умения делать обобщения, устанавливать аналогии, моделировать
физические явления и процессы.
|
§78-79 стр.431-444 упр.1 стр.436
|
|
|
|
70
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Скачать 341 Kb.