Резервное время — 1 ч
Общими предметными результатами изучения курса являются:
умение пользоваться методами научного исследования явлений природы: проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, использовать физические модели, выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез.
Примерное тематическое планирование и виды деятельности учащихся Учебно-тематическое планирование для 8
68 часов в год (34 рабочих недель из расчѐта 2 часа в неделю)
Тема урока
|
Количе
ствочас ов
|
|
Планируемые виды
|
Планируемые виды деятельности
|
|
предметной учебной
|
учащихся для достижения
|
|
деятельности для
|
личностных,
|
|
достижения предметных
|
метапредметных и предметных
|
|
результатов
|
результатов обучения:
|
|
|
Л (личностные),
|
|
|
П (метапредметные
|
|
|
познавательные),
|
|
|
К (метапредметные
|
|
|
коммуникативные);
|
|
|
Р (метапредметные регулятивные)
|
Тепловые явления (12 ч)
|
1/1. Тепловое движение.
Температура. Внутренняя энергия
|
1
|
§ 1,
2
|
Объяснять тепловые явления, характеризовать тепловое
явление, анализировать зависимость температуры тела от скорости движения
его молекул. Наблюдать и исследовать превращение
энергии тела в механических процессах. Приводить
примеры превращения
энергии при подъеме тела, его падении. Давать определение внутренней энергии тела как
|
П: Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений.
Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.
Р: Формулируют познавательную цель, составляют план и последовательность действий в соответствии с ней.
К: Планируют общие способы работы.
Используют адекватные языковые
средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений
|
|
|
|
суммы кинетической энергии
движения его частиц и потенциальной энергии их
|
|
|
|
|
взаимодействия
|
|
2/2. Способы
изменения внутренней энергии
|
1
|
§ 3
|
Объяснять изменение
внутренней энергии тела, когда над ним совершают работу или тело совершает
работу. Перечислять способы изменения внутренней
энергии. Приводить примеры изменения внутренней
энергии тела путем
совершения работы и
теплопередачи. Проводить опыты по изменению внутренней энергии
|
Л: Осуществляют микро опыты по
реализации различных способов изменения внутренней энергии тела. П: Выделяют обобщенный смысл задачи. Устанавливают причинно-
следственные связи, заменяют термины определениями.
Р: Составляют план и
последовательность действий. Сличают свой способ действия с эталоном.
К: Описывают содержание
совершаемых действий с целью
ориентировки предметно-практической
или иной деятельности
|
3/3. Виды
теплопередачи.
Теплопроводность
|
1
|
§ 4
|
Объяснять тепловые явления
на основе молекулярно- кинетической теории.
Приводить примеры теплопередачи путем
теплопроводности. Проводить исследовательский
эксперимент по
теплопроводности различных веществ и делать выводы
|
Л: Исследуют зависимость
теплопроводности от рода вещества. Наблюдают явления конвекции и излучения.
П: Выражают смысл ситуации
различными средствами (рисунки,
символы, схемы, знаки). Осознанно и произвольно строят речевые высказывания.
Р: Ставят учебную задачу на основе
|
4/4. Конвекция.
Излучение
|
1
|
§ 5,6
|
Приводить примеры
теплопередачи путем конвекции и излучения. Анализировать, как на практике учитываются
различные виды
|
соотнесения того, что уже известно и
усвоено, и того, что еще неизвестно. К: Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для
оппонентов образом
| |
Скачать 211.21 Kb.