муз обр ДОУ ВКРы. Программа по формированию певческого навыка у исследуемых детей. Мы использовали различные методы и приемы при проведении занятий. 4
 Скачать 1.37 Mb.
|
Музыкальный руководитель:В стеклянном королевстве живут не только королевские особы, но и вполне обычные жители, например чайная посуда: чашки блюдца, чайник, сахарница (показ чайного сервиза на подносе). Сегодня мы с вами будем изображать самого главного представителя чайной посуды – чайник. А как можно изобразить чайник? (нарисовать, изобразить звуками, жестами, рассказать словами, спеть)Я расскажу вам историю про чайник, а вы будете озвучивать ее звуками и показывать движениями. «История про чайник» Жил-был чайник. Ночью он стоял на кухонном столе пустой, холодный. Ему было грустно и одиноко. Но вот наступило утро, и на кухню пришла хозяйка. Она взяла чайник, чтобы налить воды. Вместе с ней на кухню пришла кошка Мурка. Следом за ними прибежал пес Барбос. Они стали помогать хозяйке. Кошка Мурка наливает воду в чайник маленькой чашечкой, пес Барбос наливает воду большим ковшиком, а хозяйка стала наливать воду из-под крана. Чайник наполнился водой и стал важный и довольный. Хозяйка поставила чайник на горячую плиту, и он от удовольствия запыхтел. Постепенно чайник стал нагреваться. И вот чайник закипел, а из дырочки пошел пар. Прибежала хозяйка, сняла чайник с плиты, и чайник успокоился. «Чайничек с крышечкой» Музыкальный руководитель : А теперь сделаем зарядку для язычка и расскажем про чайник. Чайничек с крышечкой, Крышечка с шишечкой, Шишечка с дырочкой, В дырочку пар идет. Пар идет в дырочку, Дырочка в шишечке, Шишка на крышечке, Крышка на чайничке, В чайничке чай. Дети проговаривают слова в ритме. Музыкальный руководитель: А теперь нарисуем портрет нашего чайника песенкой, а наши ладошки будут нам помогать. Дети исполняют распевку, сопровождая ее звучащими жестами. Песня «Пузатый чайник»Задачи: разучить слова 2-го куплета и повторить слова 1-го куплета Приемы: для разучивания использовать прием «Эхо» Для повторения – «Веселый массаж» (дети в ритме песни на 1ч. куплета поглаживают друг друга по спине, на 2ч. - поколачивают кулачками). Исполнение песни, четко проговаривая слова, язычок должен быть острый, легкий, как иголочка. Музыкальный руководитель: В стеклянном королевстве живет одна бабушка, зовут ее Федора. У Федоры случилось большое горе (вопрос детям: «Что случилось у Федоры?) Музыкальный руководитель: Федора была плохой хозяйкой, она не любила посуду, не мыла ее, все время била и посуда от нее сбежала. И осталась Федора одна, И плачет и плачет она. Села бы Федора за стол, Да стол за ворота ушел. Сварила бы Федора щи, Да кастрюли поди поищи. И чашки ушли и стаканы. Остались одни тараканы. Музыкальный руководитель: Знаете, ребята, что-то мне стало жалко Федору. Может быть, мы ей поможем отыскать посуду? (ответы детей). Федорина посуда спряталась в лесу. Что бы попасть в этот лес надо пройти по музыкальной тропинке. Игра «Музыкальная тропинка» автор БеляевПроходя по тропинке, дети берут карточки-картинки, и проводится игра. Игра «Угадайка»(дети находят друг друга по звуку, выкладывают картинку и хлопают ритм картинки). Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята! Вы помогли Федоре, нашли ее посуду. Теперь Федора стала хорошей хозяйкой. Она всех в гости приглашает вкусным чаем угощает. А наше путешествие по сказочному, стеклянному королевству закончилось, вы прекрасно справились со всеми трудностями, преодолели поле сонных колокольчиков, не испугались колдуна и чародея Черномора. «Стеклянное королевство»Конспект занятия для старшей группыДети заходят в зал и останавливаются у боковой стены. Музыкальный руководитель: приветствует ребят, пропевая фразу с разным настроением и разной высотой звука. Дети отвечают с такой же интонацией и настроением. - С каким настроением я поздоровалась с девочками (с грустным), с мальчиками (сердито), со всеми вами (радостно)? Музыкальный руководитель: Я рада вас видеть и хочу сообщить, что занятие наше будет необычное, вас ожидает много чудес (звучит фонограмма стеклянных звуков) Слышите, чудеса уже начинаются, я слышу какие-то необычные звуки. Ребята, как вы думаете, что это за звуки? Ответы детей. Музыкальный руководитель: Я, кажется, догадалась! Эти звуки идут из ворот стеклянного королевства, туда-то мы с вами и отправимся. Посмотрите, какое чудесное поле колокольчиков раскинулось перед воротами королевства и чтобы попасть в эту удивительную страну нам надо по нему пройти, но это не просто. Сладостный звон колокольчиков усыпит любого, кто пойдет по этому полю. Но вы не волнуйтесь, у меня есть волшебная палочка, которая поможет нам расколдовать друг друга. Подойдите и присядьте возле понравившегося вам колокольчика и послушайте, как он поет (дети садятся по кругу и берут колокольчики). Музыкальный руководитель: (поет) Колокольчик нам поет, заколдует всех детей, Колокольчик нам поет, спать пора, усни скорей. Звучит фонограмма колыбельной, на фоне музыки дети произносят текст и волшебной палочкой стучат ритмический рисунок Про - снись, Са – шень – ка! Музыкальный руководитель: Вот мы и преодолели поле сонных колокольчиков, ворота стеклянного королевства распахнулись и мы с вами можем отправиться в путь. Песня-танец «Колокольчики» («Льдинки-холодинки» О.Усовой)
Очень хрупкий, очень тонкий голосочек. С колокольчиком сегодня здесь, сей час Заведем веселый, звонкий перепляс.
В нашу сказку вместе с нами приглашаем. С колокольчиком сегодня здесь сей час Заведем веселый, звонкий перепляс. Проигрыш - дети выполняют перестроение. Куплет - исполняют песню, сопровождая игрой на колокольчиках ритмом остинато. Заключение - дети садятся на стульчики, колокольчики убирают на поднос под стульчик. Музыкальный руководитель: В стеклянном королевстве, в волшебном, хрустальном дворце живет злой волшебник и чародей Черномор. Мы заглянем к нему во дворец и посмотрим, что там происходит. Просмотр отрывка из фильма «Руслан и Людмила»Музыкальный руководитель показывает иллюстрацию и читает отрывок из поэмы А.С.Пушкина. Безмолвно, гордо выступая. Нагими саблями сверкая, Арапов длинный ряд идет Попарно, чинно, сколь возможно, И на подушках осторожно Седую бороду несет. И входит с важностью за ней, Подъяв величественно шею, Горбатый карлик из дверей: Его-то голове обритой, Высоким колпаком покрытой, Принадлежала борода. Слушание «Марш Черномора» 1ч. Музыкальный руководитель: - Как называется музыкальное произведение, отрывок из которого вы услышали? - Да, это «Марш Черномора» из оперы Глинки «Руслан и Людмила» - Кто такой Черномор? (Это злой и коварный чародей-колдун). - Как звучит музыка? (Музыка звучит торжественно, важно, тяжело, грозно, устрашающе, как-будто идет богатырь-великан). - Музыка всегда звучит так грозно, устрашающе? - Иногда музыка звучит резко, в высоком регистре, как - будто смеется, потому, что на самом деле злой колдун Черномор вовсе не великан, а уродливый карлик, и вся сила его в бороде, которую несут на подушках арапчата. - Сейчас мы послушаем среднюю часть марша (слушаем) - Изменился характер музыки? Как звучит музыка средней части? (Музыка средней части звучит в высоком регистре, сказочно, фантастично, нежно). - Что изображает музыка? (Музыка изображает сказочный дворец Черномора, который сделан из хрусталя, а колокольчики передают сверкание камней самоцветов). - Сегодня мы с вами будем музыкантами и изобразим сказочный дворец Черномора музыкальными инструментами, а помогут нам королевские особы, которые живут в стеклянном королевстве (показ хрустальных бокалов). - Голоса каких музыкальных инструментов похожи на нежные, переливающиеся голоса хрустальных особ и смогли бы нам помочь изобразить хрустальный дворец (дети выбирают подходящие инструменты)? Инструментальная импровизация «Хрустальный дворец Черномора» |