Практическая работа 3-1. Практическая работа 3-1 (1). Программа по географии отражает основные требования Федерального государственного

• Название: Программа по географии отражает основные требования Федерального государственного
• Анкор: Практическая работа 3-1
• Дата: 10.08.2022
• Размер: 96.48 Kb.
• Имя файла: Практическая работа 3-1 (1).docx
• Тип: Программа; #643525
• страница: 4 из 4

4.1.	Литосфера - каменная оболочка Земли	8	0	1	13.03.2023 22.05.2023	Описывать внутренне строение Земли; различать изученные минералы и горные породы, различать понятия «ядро», «мантия», «земная кора», «минерал» и «горная порода»; различать материковую и океаническую земную кору; приводить примеры горных пород разного происхождения; классифицировать изученные горные породы по происхождению; распознавать проявления в окружающем мире внутренних и внешних процессов рельефообразования: вулканизма, землетрясений; физического, химического и биологического видов выветривания; применять понятия «литосфера», «землетрясение», «вулкан», «литосферные плиты» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; называть причины землетрясений и вулканических извержений; приводить примеры опасных природных явлений в литосфере и средств их предупреждения; показывать на карте и обозначать на контурной карте материки и океаны, крупные формы рельефа Земли, острова различного происхождения; различать горы и равнины; классифицировать горы и равнины по высоте; описывать горную систему или равнину по физической карте (при выполнении работы № 1); приводить примеры действия внешних процессов рельефо- образования в своей местности; приводить примеры полезных ископаемых своей местности; приводить примеры изменений в литосфере в результате деятельности человека на примере своей местности, России и мира; приводить примеры опасных природных явлений в литосфере; приводить примеры актуальных проблем своей местности, решение которых невозможно без участия представителей географических специальностей, изучающих литосферу; находить сходные аргументы, подтверждающие движение литосферных плит, в различных источниках географической информации; применять понятия «эпицентр» и «очаг землетрясения» для анализа и интерпретации географической информации различных видов и форм представления; оформление результатов (примеры изменений в литосфере в результате деятельности человека на примере своей местности, России и мира) в виде презентации; оценивать надёжность географической информации при классификации форм рельефа суши по высоте и по внешнему облику на основе различных источников информации (картины, описания, географической карты) по критериям, предложенным учителем при работе в группе; в ходе организованного учителем обсуждения публично представлять презентацию о профессиях, связанных с литосферой, и оценивать соответствие подготовленной презентации еѐ цели; выражать	Устный опрос; практическая работа; письменный контроль; тестирование;	Якласс, РЭШ, учи.ру
Итого по разделу:		8
Заключение
5.1.	Практикум «Сезонные изменения в природе своей местности»	1	0	1	29.05.2023	Различать причины и следствия географических явлений; приводить примеры влияния Солнца на мир живой и неживой природы; систематизировать результаты наблюдений; выбирать форму представления результатов наблюдений за отдельными компонентами природы; представлять результаты наблюдений в табличной, графической форме, описания); устанавливать на основе анализа данных наблюдений эмпирические зависимости между временем года, продолжительностью дня и высотой Солнца над горизонтом, температурой воздуха; делать предположения, объясняющие результаты наблюдений; формулировать суждения, выражать свою точку зрения о взаимосвязях между изменениями компонентов природы; подбирать доводы для обоснования своего мнения; делать предположения, объясняющие результаты наблюдений на основе полученных за год географических знаний;	Практическая работа;	Вконтакте, Дневник ру, Якласс

Итого по разделу:	1
Резервное время	0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ	34	0	10

VII. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса (на уровень обучения)

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Настенные карты, справочные таблицы, коллекция "Минералы и горные породы", компасы, транспортир, линейка, рулетка
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютер
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и другие. География, 5 класс/ Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;


МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Методические пособия и рекомендации
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Якласс, Вконтакте, учи.ру, РЭШ

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/2d5dc937-826a-4695-8479-da00a58992ce/?

interface=catalog&class[]=48&subject[]=28 http://geography.su/atlas/item/f00/s00/z0000000/ http://www.mirkart.ru/


VIII. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса (география 5 класс)

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

• 
  Приводить примеры географических объектов, процессов и явлений, изучаемых различными ветвями географической науки;
  
• 
  приводить примеры методов исследования, применяемых в географии;
  
• 
  выбирать источники географической информации (картографические, текстовые, видео и фотоизображения, Интернет-ресурсы), необходимые для изучения истории географических открытий и важнейших географических исследований современности;
  
• 
  интегрировать и интерпретировать информацию о путешествиях и географических исследованиях Земли, представленную в одном или нескольких источниках;
  
• 
  различать вклад великих путешественников в географическое изучение Земли;
  
• 
  описывать и сравнивать маршруты их путешествий;
  
• 
  интегрировать и интерпретировать информацию о путешествиях и географических исследованиях Земли, представленную в одном или нескольких источниках;
  
• 
  различать вклад великих путешественников в географическое изучение Земли;
  
• 
  описывать и сравнивать маршруты их путешествий;
  
• 
  находить в различных источниках информации (включая интернет-ресурсы) факты, позволяющие оценить вклад российских путешественников и исследователей в развитие знаний о Земле;
  
• 
  различать вклад великих путешественников в географическое изучение Земли;
  
• 
  описывать и сравнивать маршруты их путешествий;
  
• 
  находить в различных источниках информации (включая интернет-ресурсы) факты, позволяющие оценить вклад российских путешественников и исследователей в развитие знаний о Земле;
  
• 
  определять направления, расстояния по плану местности и по географическим картам, географические координаты по географическим картам;
  
• 
  использовать условные обозначения планов местности и географических карт для получения информации, необходимой для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;— применять понятия «план местности», «географическая карта», «аэрофотоснимок»,
  

«ориентирование на местности», «стороны горизонта», «горизонтали», «масштаб», «условные знаки» для решения учебных и практико-ориентированных задач;

• 
  различать понятия «план местности» и «географическая карта», параллель» и «меридиан»;— приводить примеры влияния Солнца на мир живой и неживой природы;
  
• 
  объяснять причины смены дня и ночи и времѐн года;
  
• 
  устанавливать эмпирические зависимости между продолжительностью дня и географической широтой местности, между высотой Солнца над горизонтом и географической широтой местности на основе анализа данных наблюдений; описывать внутреннее строение Земли;— различать понятия «земная кора»; «ядро», «мантия»; «минерал» и «горная порода»;
  
• 
  различать понятия «материковая» и «океаническая» земная кора;
  
• 
  различать изученные минералы и горные породы, материковую и океаническую земную кору;— показывать на карте и обозначать на контурной карте материки и океаны, крупные формы рельефа Земли;
  
• 
  различать горы и равнины;
  
• 
  классифицировать формы рельефа суши по высоте и по внешнему облику;
  
• 
  называть причины землетрясений и вулканических извержений;
  
• 
  применять понятия «литосфера», «землетрясение», «вулкан», «литосферная плита»,
  

«эпицентр землетрясения» и «очаг землетрясения» для решения учебных и (или) практико- ориентированных задач;

• 
  применять понятия «эпицентр землетрясения» и «очаг землетрясения» для решения познавательных задач;
  
• 
  распознавать проявления в окружающем мире внутренних и внешних процессов
  

рельефообразования: вулканизма, землетрясений; физического, химического и биологического видов выветривания;

• 
  классифицировать острова по происхождению;
  

• 
  приводить примеры опасных природных явлений в литосфере и средств их
  

предупреждения;— приводить примеры изменений в литосфере в результате деятельности человека на примере своей местности, России и мира;

• 
  приводить примеры актуальных проблем своей местности, решение которых невозможно без участия представителей географических специальностей, изучающих литосферу;
  
• 
  приводить примеры действия внешних процессов рельефообразования и наличия полезных ископаемых в своей местности;
  
• 
  представлять результаты фенологических наблюдений и наблюдений за погодой в различной форме (табличной, графической, географического описания).