№
|
Тема урока
|
срок
реализации
|
Планируемые результаты
|
Виды деятельности обучающихся:
|
Ведущие формы
|
1.
|
Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места
|
1 неделя
|
предметные – общие представления о месте информатики в системе других наук, о целях изучения курса информатики;
метапредметные – целостные представления о роли ИКТ при изучении
школьных предметов и в повседневной жизни; способность увязать учебное
содержание с собственным жизненным опытом,
личностные – умения и навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
|
регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
познавательные: смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текстов; определение основной и второстепенной информации;
сжато передавать содержание текста; составлять тексты
коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью
|
Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, составление алгоритма выполнения задания, групповые, развития исследовательских навыков
|
2.
|
Информация и её свойства
|
2 неделя
|
предметные – общие представления об информации и её свойствах; общие представления об информационных процессах и их роли в современном мире; умение приводить примеры сбора и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
метапредметные – понимание общепредметной сущности понятий
«информация», «сигнал»;
личностные – представления об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества.
|
регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу;
познавательные: знаково-символические действия; моделирование; структурировать знания; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, составление алгоритма выполнения задания, групповые, развития исследовательских навыков
|
3.
|
Информационные процессы. Обработка информации.
|
3 неделя
|
предметные – представление о WWW как всемирном хранилище информации; понятие о поисковых системах и принципах их работы; умение осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку), сохранять для индивидуального использования
найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;
метапредметные – основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;
личностные – владение первичными навыками анализа и критичной оценки
получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды.
|
регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
коммуникативные: постановка вопросов; инициативное сотрудничество
|
Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, составление алгоритма выполнения задания, групповые, развития исследовательских навыков
|
4.
|
Информационные процессы. Хранение и передача информации.
|
4 неделя
|
предметные – обобщённые представления о различных способах представления информации;
метапредметные – понимание общепредметной сущности понятия «знак»;
общеучебные умения анализа, сравнения, классификации;
личностные – представления о языке, его роли в передаче собственных мыслей и общении с другими людьми.
|
регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция
познавательные: знаково-символические действия; моделирование; структурировать знания; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
|
Групповая,учебно –познавательная , информационная, здоровьесберегающая, проблемное обучение, И КТ
|
5.
|
Всемирная паутина как информационное хранилище
|
5 неделя
|
предметные – представления о преобразовании информации из непрерывной
формы в дискретную; понимание сущности двоичного кодирования; умение
кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования;
понимание роли дискретизации информации в развитии средств ИКТ.
метапредметные – понимание универсальности двоичного кодирования;
навыки представления информации в разных формах; навыки анализа информации; способность выявлять инвариантную сущность на первый взгляд различных процессов;
личностные – навыки концентрации внимания.
|
Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, составление алгоритма выполнения задания, групповые, развития исследовательских навыков
|
6.
|
Представление информации
|
6 неделя
|
предметные – знание единиц измерения информации и свободное оперирование ими;
метапредметные – понимание сущности измерения как сопоставления измеряемой величины с единицей измерения;
личностные – навыки концентрации внимания.
|
регулятивные: ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно; использовать внешний план для решения поставленной задачи;
познавательные: знаково-символические действия; моделирование; структурировать знания; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение; определение основной и второстепенной информации;
коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов
выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
|
Групповая,учебно –познавательная , информационная, здоровьесберегающая, проблемное обучение, И КТ
|
7.
|
Дискретная форма представления информации
|
7 неделя
|
предметные: формирование умений определять информационный объем сообщения, умения соотносить единицы измерения, информационный вес символа; информационный объём сообщения;
метапредметные: понимание сущности измерения как сопоставления измеряемой величины с единицей измерения; понимание необходимости измерения количества информации;
личностные: умение ориентироваться в межличностных отношениях, сформировать мотивации к обучению, способность ставить цели.
|
Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, составление алгоритма выполнения задания, групповые, развития исследовательских навыков
|
8.
|
Единицы измерения информации
|
8 неделя
|
Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, составление алгоритма выполнения задания, групповые, развития исследовательских навыков
|
9.
|
Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация. Информационные процессы». Проверочная работа.
|
9 неделя
|
предметные – представления об основных понятиях, изученных в разделе: «Информация и информационные процессы»;
метапредметные – умение структурировать знания;
личностные – понимание роли информационных процессов в современном
мире.
|
регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить коррективы в действия в случае расхождения результата;
познавательные: структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
коммуникативные: объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать
|
Индивидуальная, Здоровьесберегающая, личностоно-ориентированного обучения
|
10.
|
Основные компоненты компьютера и их функции
|
10 неделя
|
предметные – систематизированные представления об основных устройствах компьютера и их функциях; знание основных устройств персонального компьютера и их актуальных характеристик;
метапредметные – обобщённые представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; понимание назначения основных устройств персонального компьютера;
личностные – понимание роли компьютеров в жизни современного человека; способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к изучению вопросов, связанных с историей вычислительной техники.
|
Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль, соотносить выполненное задание с образцом;
Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы
и обращаться за помощью
|
Групповая, учебно –познавательная, информационная, здоровьесберегающая, проблемное обучение, И КТ
|
11.
|
Персональный компьютер.
|
11 неделя
|
Групповая, учебно –познавательная, информационная, здоровьесберегающая, проблемное обучение, И КТ
|
12.
|
Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение
|
12 неделя
|
предметные – понятие программного обеспечения персонального компьютера и основных его групп;
метапредметные – понимание назначения системного программного обеспечения персонального компьютера;
личностные – понимание роли компьютеров в жизни современного человека; понимание значимости антивирусной защиты как важного направления информационной безопасности.
|
регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
познавательные: смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текстов; определение основной и второстепенной информации;
сжато передавать содержание текста; составлять тексты
коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью
|
Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, составление алгоритма выполнения задания, групповые, развития исследовательских навыков
|
13.
|
Системы программирования и прикладное программное обеспечение
|
13 неделя
|
предметные – представление о программировании как о сфере профессиональной деятельности; представление о возможностях использования компьютеров в других сферах деятельности;
метапредметные – понимание назначения прикладного программного обеспечения персонального компьютера;
личностные – понимание правовых норм использования программного обеспечения; ответственное отношение к используемому программному обеспечению.
|
Групповая,учебно –познавательная , информационная, здоровьесберегающая, проблемное обучение, И КТ
|
14.
|
Файлы и файловые структуры
|
14 неделя
|
предметные – представления об объектах файловой системы и навыки работы с ними;
метапредметные – умения и навыки организации файловой структуры в личном информационном пространстве;
личностные – понимание необходимости упорядоченного хранения собственных программ и данных.
|
регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция
познавательные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; знаково-символические действия;
коммуникативные: выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.
|
Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, составление алгоритма выполнения задания, групповые, развития исследовательских навыков
|
15.
|
Пользовательский интерфейс
|
15 неделя
|
предметные – понимание сущности понятий «интерфейс», «информационный ресурс», «информационное пространство пользователя»;
метапредметные – навыки оперирования компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;
личностные – понимание необходимости ответственного отношения к информационным ресурсам и информационному пространству.
|
регулятивные: целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция
познавательные: смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текстов; определение основной и второстепенной информации; сжато передавать содержание текста; составлять тексты
коммуникативные: объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать
|
Групповая,учебно –познавательная , информационная, здоровьесберегающая, проблемное обучение, И КТ
|
16.
|
Обобщение и систематизация основных понятий темы «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией». Проверочная работа
|
16 неделя
|
предметные – представления об основных понятиях, изученных в разделе: «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»;
метапредметные – умение структурировать знания;
личностные – понимание роли информационных процессов в современном
мире.
|
регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить коррективы в действия в случае расхождения результата;
познавательные: структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
коммуникативные: объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать
|
Индивидуальная, Здоровьесберегающая, личностоно-ориентированного обучения
|
17.
|
Формирование изображения на экране компьютера
|
17 неделяя
|
предметные – систематизированные представления о формировании представлений на экране монитора;
метапредметные – умения выделять инвариантную сущность внешне различных объектов;
личностные – способность применять теоретические знания для решения практических задач; интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой.
|
регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
познавательные: анализ объектов; синтез; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей;
коммуникативные: формирование вербальных способов коммуникации
|
Групповая,учебно –познавательная , информационная, здоровьесберегающая, проблемное обучение, И КТ
|
18.
|
Компьютерная графика
|
18 неделя
|
предметные – систематизированные представления о растровой и векторной
графике;
метапредметные – умения правильно выбирать формат (способ представления) графических файлов в зависимости от решаемой задачи;
личностные – знание сфер применения компьютерной графики; способность
применять теоретические знания для решения практических задач; интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой.
|
регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
познавательные: смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текстов; определение основной и второстепенной информации;
сжато передавать содержание текста; составлять тексты
коммуникативные: инициативное сотрудничество
|
Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, составление алгоритма выполнения задания, групповые, развития исследовательских навыков
|
19.
|
Создание графических изображений
|
19 неделя
|
предметные – систематизированные представления об инструментах
создания графических изображений; развитие основных навыков и умений
использования графических редакторов;
метапредметные – умения подбирать и использовать инструментарий для решения поставленной задачи;
личностные – интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой.
|
регулятивные: ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно; использовать внешний план для решения поставленной задачи;
познавательные: знаково-символические действия; моделирование; структурировать знания; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
|
Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, составление алгоритма выполнения задания, групповые, развития исследовательских навыков
|
20.
|
Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка графической информации». Проверочная работа
|
20 неделя
|
Индивидуальная, Здоровьесберегающая, личностоно-ориентированного обучения
|
21.
|
Текстовые документы и технологии их создания
|
21 неделя
|
предметные – систематизированные представления о технологиях подготовки текстовых документов; знание структурных компонентов текстовых документов; представления о вводе и редактировании текстов как этапах создания текстовых документов;
метапредметные – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; умения критического анализа;
личностные – понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма.
|
регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
познавательные: смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текстов; определение основной и второстепенной информации;
сжато передавать содержание текста; составлять тексты; знаково-символические действия; моделирование; структурировать знания;
коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью
|
Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, составление алгоритма выполнения задания, групповые, развития исследовательских навыков
|
22.
|
Создание текстовых документов на компьютере
|
22 неделя
|
Групповая,учебно –познавательная , информационная, здоровьесберегающая, проблемное обучение, И КТ
|
23.
|
Прямое форматирование
|
23 неделя
|
предметные – представление о форматировании текста как этапе создания текстового документа; представление о прямом форматировании; представление о стилевом форматировании; представление о различных текстовых форматах; умения использования средств структурирования и визуализации текстовой информации;
метапредметные – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; навыки рационального использования имеющихся инструментов;
личностные – понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма.
|
регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.
познавательные: знаково-символические действия; моделирование; структурировать знания; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
коммуникативные: учебное взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию
|
Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, составление алгоритма выполнения задания, групповые, развития исследовательских навыков
|
24.
|
Стилевое форматирование
|
24 неделя
|
Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, составление алгоритма выполнения задания, групповые, развития исследовательских навыков
|
25.
|
Визуализация информации в текстовых документах
|
25 неделя
|
Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, составление алгоритма выполнения задания, групповые, развития исследовательских навыков
|
26.
|
Распознавание текста и системы компьютерного перевода
|
26 неделя
|
предметные – навыки работы с программами оптического распознавания документов, компьютерными словарями и программами-переводчиками;
метапредметные – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для работы с текстовой информацией;
личностные – понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков работы с программным обеспечением, поддерживающим работу с текстовой информацией.
|
регулятивные: ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно; использовать внешний план для решения поставленной задачи;
познавательные: смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текстов; определение основной и второстепенной информации;
сжато передавать содержание текста; составлять тексты; знаково-символические действия; моделирование; структурировать знания;
коммуникативные: формирование вербальных способов коммуникации
|
Групповая,учебно –познавательная , информационная, здоровьесберегающая, проблемное обучение, И КТ
|
27.
|
Оценка количественных параметров текстовых документов
|
27 неделя
|
предметные – знание основных принципов представления текстовой информации в компьютере; владение первичными навыками оценки количественных параметров текстовых документов;
метапредметные – умения выделять инвариантную сущность внешне различных объектов;
личностные – способность применять теоретические знания для решения практических задач.
|
регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
познавательные: анализ объектов; синтез; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей;
коммуникативные: формирование вербальных способов коммуникации
|
Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, составление алгоритма выполнения задания, групповые, развития исследовательских навыков
|
28.
|
Оформление реферата «История вычислительной техники»
|
28 неделя
|
предметные – умения работы с несколькими текстовыми файлами; умения стилевого форматирования; умения форматирования страниц текстовых документов;
метапредметные – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; навыки оформления реферата;
личностные – понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков создания текстовых документов на компьютере.
|
регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить коррективы в действия в случае расхождения результата;
познавательные: формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
коммуникативные: инициативное сотрудничество; планирование учебного сотрудничества.
|
Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, составление алгоритма выполнения задания, групповые, развития исследовательских навыков
|
29.
|
Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой информации».
Проверочная работа
|
(16-22).04
|
предметные – представления об основных понятиях, изученных в разделе: «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»;
метапредметные – умение структурировать знания;
личностные – понимание роли информационных процессов в современном
мире.
|
регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить коррективы в действия в случае расхождения результата;
познавательные: структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
коммуникативные: объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать
|
Индивидуальная, Здоровьесберегающая, личностоно-ориентированного обучения
|
30.
|
Технология мультимедиа.
|
30 неделя
|
предметные – систематизированные представления об основных понятиях, связанных с технологией мультимедиа; умения оценивать количественные параметры мультимедийных объектов;
метапредметные – умение выделять инвариантную сущность внешне различных объектов;
личностные – способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров.
|
регулятивные: ставить учебные цели; использовать внешний план для решения поставленной задачи;
познавательные: смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текстов; определение основной и второстепенной информации;
знаково-символические действия; моделирование; структурировать знания;
установление причинно-следственных связей;
коммуникативные: формирование вербальных способов коммуникации
|
Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, составление алгоритма выполнения задания, групповые, развития исследовательских навыков
|
31.
|
Компьютерные презентации
|
31 неделя
|
предметные – систематизированные представления об основных понятиях, связанных с компьютерными презентациями;
метапредметные – основные навыки и умения использования инструментов создания мультимедийных презентаций для решения практических задач;
личностные – способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров.
|
регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить коррективы в действия в случае расхождения результата;
познавательные: формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
коммуникативные: инициативное сотрудничество; планирование учебного сотрудничества.
|
Групповая,учебно –познавательная , информационная, здоровьесберегающая, проблемное обучение, И КТ
|
32.
|
Создание мультимедийной презентации
|
32 неделя
|
Групповая,учебно –познавательная , информационная, здоровьесберегающая, проблемное обучение, И КТ
|
33.
|
Обобщение и систематизация основных понятий темы «Мультимедиа».
Проверочная работа
|
33 неделя
|
Индивидуальная, Здоровьесберегающая, личностоно-ориентированного обучения
|
34.
35
|
Резерв и повторение
|
34-35 недели
|
|
|
Групповая,учебно –познавательная , информационная, здоровьесберегающая, проблемное обучение, И КТ
|
Скачать 476.5 Kb.