Календарно-тематическое планирование
«Шахматы»
2-й год обучения
|
|
№
п/п
|
Тема
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Виды контроля
|
УУД
|
Дата
план
|
Дата факт
|
Примечание
|
|
I. Кракая история шахмат. 5 ч.
|
|
1.
|
Повторение пройденного материала.
|
Повторять пройденные термины и приёмы.
Использовать различные способы поиска информации на заданную на тему.
Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками
Познакомиться с шахматными правилами FIDE.
Соблюдать основные правила. Делать выводы, выяснять закономерности . Понимать
этику шахматной борьбы.
Применять правила поведения за шахматной доской.
Анализировать ситуацию и принимать правильное
решение.
Наблюдать за передвижением фигур на доске.
Уметь организовать комфортные отношения с партнерами по игре.
Работать в парах.
Решать дидактические задания.
|
Текущий
|
Личностные
Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Умение аргументировать свое
предложение, убеждать и уступать. Формирование учебных мотивов
Коммуникативные Умение слушать собеседника. Умение задавать вопросы по картинке.
Познавательные Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Анализ объектов с целью выделения признаков.
Регулятивные
Планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с требованием конкретной задачи.
Сличение способа действия: накопление опыта.Реальные действия и его продукт.
|
|
|
|
|
2.
|
Повторение пройденного материала.
|
Текущий
|
|
|
|
|
3.
|
Краткая история шахмат.
|
Текущий
|
|
|
|
|
4.
|
Выдающиеся шахматисты нашего времени.
|
Текущий
|
|
|
|
|
5.
|
Шахматные правила FIDE. Этика шахматной борьбы.
|
Текущий
|
|
|
|
|
II. Шахматная нотация. 7 ч.
|
|
6.
|
Шахматная нотация. Обозначение горизонталей, вертикалей, полей.
|
Соблюдать основные правила личной гигиены.
Уважать мнение и решение других.
Уметь записывать шахматные партии или фрагмента шахматной партии.
Делать выводы, выяснять закономерности
Анализировать ситуацию и принимать правильное
решение.
Наблюдать за передвижением фигур на доске.
Уметь организовать комфортные отношения с партнерами по игре.
Работать в парах.
|
Текущий
|
Личностные
Интерес к способу решения и общему способу действия.
Коммуникативные
Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Познавательные
Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков.
Установление причинно-следственных связей.
Регулятивные
Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
|
|
|
|
|
7.
|
Шахматная нотация. Обозначение шахматных фигур и терминов.
|
|
|
|
|
|
8.
|
Шахматная нотация.
|
|
|
|
|
|
9.
|
Шахматная нотация.
|
|
|
|
|
|
10.
|
Шахматная нотация.
|
|
|
|
|
|
11.
|
Шахматная нотация.
|
|
|
|
|
|
12.
|
Шахматная нотация.
|
Текущий
|
|
|
|
|
III. Ценность шахматных фигур. 7 ч.
|
|
IV. Техника матования одинокого короля . 5 ч.
|
|
| |
Техника матования одинокого короля.
|
Повторить понятиям: длинная и короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья.
Научиться ставить мат.
Уважать мнение и решение других
Анализировать положение фигур на шахматной Оценивать правильность ходов.
Решать дидактические задания.
|
Текущий
|
Личностные
Формирование учебных мотивов.
Осознание необходимости учения.
Интерес к способу решения и общему способу действия. Коммуникативные
Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.
Потребность в общении со взрослыми и сверстниками. Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.
Познавательные
Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Регулятивные
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Оценка - осознание качества и уровня усвоения.
Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
|
|
|
|
|
| |
Техника матования одинокого короля.
|
Текущий
|
|
|
|
|
| |
Техника матования одинокого короля.
|
Текущий
|
|
|
|
|
| |
Техника матования одинокого короля.
|
Текущий
|
|
|
|
|
| |
Техника матования одинокого короля.
|
Текущий
|
|
|
|
|
V. Достижение мата без жертвы материала. 5 ч.
|
|
| |
Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в эндшпиле. Цугцванг.
|
Познакомиться с понятием «Цугцванг».
Знать учебные положения на мат в два хода в эндшпиле. Уметь организовать комфортные отношения с партнерами по игре.
Работать в парах.
Применять правила поведения за шахматной доской.
Анализировать ситуацию и принимать правильное
решение.
Наблюдать за передвижением фигур на доске.
|
Текущий
|
Личностные
Рефлексивность как
адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика.
Положительое отношение к школе.
Коммуникативные
Ориентация на партнера по общению.
Умение договариваться, находить общее решение.
Познавательные
Использование общих приёмов решения задач.
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Анализ объектов с целью выделения существенных признаков каждого компонента задачи.
Регулятивные
Планирование – составление плана и последовательности действий.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
|
|
|
|
|
| |
Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле
|
Текущий
|
|
|
|
|
| |
Достижение мата без жертвы материала. Решение заданий на мат в два хода в миттельшпиле
|
Текущий
|
|
|
|
|
| |
Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в дебюте.
|
Текущий
|
|
|
|
|
| |
Достижение мата без жертвы материала.
|
Текущий
|
|
|
|
|
VI. Обобщение. 5 ч.
|
|
| |
Повторение материала.
|
Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
Играть всеми фигурами из начального положения. Повторение основных вопросов курса.
Организовывать комфортные отношения с партнерами по игре.
|
Текущий
|
Личностные
Способность адекватно судить о причинах своего успеха.
Коммуникативные
Умение договариваться, находить общее решение
Познавательные
-Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости о конкретных условий.
Регулятивные
Планирование– составление плана и последовательности действий.
|
|
|
|
|
| |
Повторение материала.
|
Текущий
|
|
|
|
|
| |
Повторение материала.
|
Текущий
|
|
|
|
|
| |
Повторение материала.
|
Текущий
|
|
|
|
|
| |
Повторение материала.
|
Итоговый
|
|
|
|
|
Скачать 113.44 Kb.