Календарно-тематическое планирование
«Шахматы»
3-й год обучения
|
№
п/п
|
Тема
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Виды контроля
|
УУД
|
Дата
план
|
Дата факт
|
Примечание
|
I. Шахматная партия. Три стадии шахматной партии. 5 ч.
|
1.
|
Повторение пройденного материала.
|
Повторять пройденные термины и приёмы.
Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками
Использовать различные способы поиска информации на заданную на тему. Познакомиться с тремя стадиями шахматной партии: дебют, миттельшпиль, эндшпиль, с двух– и трехходовыми партиями.
Соблюдать основные правила. Делать выводы, выяснять закономерности . Понимать
этику шахматной борьбы.
Применять правила поведения за шахматной доской.
Анализировать ситуацию и принимать правильное
решение.
Наблюдать за передвижением фигур на доске.
Уметь организовать комфортные отношения с партнерами по игре.
Работать в парах.
Решать дидактические задания.
|
Текущий
|
Личностные
Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Умение аргументировать свое
предложение, убеждать и уступать. Формирование учебных мотивов
Коммуникативные Умение слушать собеседника. Умение задавать вопросы по картинке.
Познавательные Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Анализ объектов с целью выделения признаков.
Регулятивные
Планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с требованием конкретной задачи.
Сличение способа действия: накопление опыта.Реальные действия и его продукт.
|
|
|
|
2.
|
Повторение пройденного материала.
|
Текущий
|
|
|
|
3.
|
Повторение пройденного материала.
|
Текущий
|
|
|
|
4.
|
Повторение пройденного материала.
|
Текущий
|
|
|
|
5.
|
Три стадии шахматной партии.
|
Текущий
|
|
|
|
II. Основы дебюта. 13 ч.
|
| |
Основы дебюта. Двух- и трехходовые партии.
|
Уважать мнение и решение других.
Наблюдать за передвижением фигур на доске.
Уметь записывать шахматные партии или фрагмента шахматной партии.
Делать выводы, выяснять закономерности
Анализировать ситуацию и принимать правильное
решение. Определять, какую фигуру развивать лучше
Уметь организовать комфортные отношения с партнерами по игре.
Работать в парах.
Грамотно располагать шахматные фигуры в дебюте.
Знать принципы игры в дебюте.
Распределять функции и роли в совместной деятельности.
Находить способы решения и осуществления поставленных задач.
|
Текущий
|
Личностные
Формирование учебных мотивов.
Рефлексивность как
адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика.
Способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспехов
Коммуникативные
Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.
Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.
Познавательные
Анализ объектов с целью выделения признаков. Выбор оснований для сравнения объектов.
Регулятивные
Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Целеполагание как постановка учебной задачи. Применение установленных правил в
планировании способа решения.
Прогнозирование – предвосхищение результата. Оценка - осознание качества и уровня усвоения.
|
|
|
|
| |
Основы дебюта. Невыгодность раннего ввода в игру ладей и ферзя.
|
Текущий
|
|
|
|
| |
Игра «на мат» с первых ходов партии. Детский мат. Защита.
|
Текущий
|
|
|
|
| |
Основы дебюта. Другие угрозы быстрого мата в дебюте. Защита.
|
Текущий
|
|
|
|
| |
Основы дебюта. «Повторюшка-хрюшка»
|
Текущий
|
|
|
|
| |
Принципы игры в дебюте. Принцип быстрейшего развития фигур. Темпы. Гамбиты.
|
Текущий
|
|
|
|
| |
Основы дебюта. Наказания за несоблюдение принципа быстрейшего развития фигур.
|
Текущий
|
|
|
|
| |
Основы дебюта. Борьба за центр.
|
Текущий
|
|
|
|
| |
Принципы игры в дебюте. Рокировка. Правила рокировки.
|
Текущий
|
|
|
|
| |
Принципы игры в дебюте. Гармоничное пешечное расположение.
|
Текущий
|
|
|
|
| |
Основы дебюта. Связка в дебюте.
|
Текущий
|
|
|
|
| |
Основы дебюта. Классификация дебютов.
|
Текущий
|
|
|
|
| |
Как изучать дебюты.
|
Текущий
|
|
|
|
III. Основы миттельшпиля. 5 ч.
|
| |
Основы миттельшпиля. Самые общие рекомендации о том, как играть в миттельшпиле.
|
Знать принципы игры в миттельшпиле.
Наблюдать за передвижением фигур на доске, сравнивать силу фигур и их позицию.
Находить несложные тактические приемы.
Использовать матовые комбинации и комбинации, ведущие к материальному перевесу.
Моделировать различные связки, нападения.
Распределять функции и роли в совместной деятельности.
Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
|
Текущий
|
Личностные
Интерес к способу решения и общему способу действия.
Коммуникативные
Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Познавательные
Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков.
Установление причинно-следственных связей.
Регулятивные
Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
|
|
|
|
| |
Основы миттельшпиля. Понятие о тактике. Связка в миттельшпиле.
|
Текущий
|
|
|
|
| |
Основы миттельшпиля. Двойной удар.
|
Текущий
|
|
|
|
| |
Основы миттельшпиля. Открытое нападение. Открытый (вскрытый) шах. Двойной шах.
|
Текущий
|
|
|
|
| |
Основы миттельшпиля.
|
Текущий
|
|
|
|
IV. Основы эндшпиля. 9 ч.
|
| |
Основы эндшпиля. Ладья против ладьи. Ферзь против ферзя. Ферзь против ладьи (простые случаи).
|
Уважать мнение и решение других
Анализировать положение фигур на шахматной
Оценивать правильность ходов.
Решать дидактические задания. Точно разыгрывать простейшие окончания.
Находить несложные тактические приемы.
Анализировать позиции и искать слабые места противника.
Самостоятельно выбирать способ решения задачи.
Делать выводы в результате совместной работы всей команды.
Формировать уважительное отношение к иному мнению.
|
Текущий
|
Личностные
Формирование учебных мотивов.
Осознание необходимости учения.
Интерес к способу решения и общему способу действия. Коммуникативные
Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.
Потребность в общении со взрослыми и сверстниками. Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.
Познавательные
Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Регулятивные
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Оценка - осознание качества и уровня усвоения.
Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
|
|
|
|
| |
Основы эндшпиля. Ферзь против слона. Ферзь против коня. Ладья против слона (простые случаи). Ладья против коня (простые случаи).
|
Текущий
|
|
|
|
| |
Основы эндшпиля. Матование двумя слонами (простые случаи). Матование слоном и конем (простые случаи).
|
Текущий
|
|
|
|
| |
Основы эндшпиля. Пешка против короля. Когда пешка проходит в ферзи без помощи своего короля. Правило «квадрата».
|
Текущий
|
|
|
|
| |
Основы эндшпиля. Пешка против короля. Белая пешка на седьмой и шестой горизонтали. Король помогает своей пешке. Оппозиция.
|
Текущий
|
|
|
|
| |
Основы эндшпиля.
|
Текущий
|
|
|
|
| |
Основы эндшпиля.
|
Текущий
|
|
|
|
| |
Основы эндшпиля. Удивительные ничейные положения.
|
Текущий
|
|
|
|
| |
Основы эндшпиля. Самые общие рекомендации о том, как играть в эндшпиле.
|
Текущий
|
|
|
|
V. Обобщение. 2 ч.
|
| |
Повторение материала.
|
Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
Играть всеми фигурами.
Повторение основных вопросов курса.
Организовывать комфортные отношения с партнерами по игре.
Объяснять терминыдебют, миттельшпиль, эндшпиль, темп, оппозиция, ключевые поля.
Знать учебные положения на мат в два хода в эндшпиле. Уметь организовать комфортные отношения с партнерами по игре.
Работать в парах.
|
Текущий
|
Личностные
Рефлексивность как
адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика.
Коммуникативные
Ориентация на партнера по общению.
Умение договариваться, находить общее решение.
Познавательные
Использование общих приёмов решения задач.
Анализ объектов с целью выделения существенных признаков каждого компонента задачи.
Регулятивные
Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
|
|
|
|
| |
Повторение материала.
|
Итоговый
|
|
|
|
Скачать 113.44 Kb.