|
|
однозначные. одноз т 2. Программа по математике Школа России Составные части учебного занятия
Проектирование учебного занятия на основании примерной/федеральной рабочей программы, УМК по предмету
Наименование предмета: Математика
УМК: Школа России
Класс: 2
Наименование Примерной/Федеральной рабочей программы
НОО «Рабочая программа по математике
«Школа России»»
Составные части учебного занятия
|
Содержание
|
Тема учебного занятия
|
Тема: «Однозначные и двузначные числа.»
|
Цели и задачи учебного занятия
|
Цель учебного занятия: развитие УУД в процессе изучения однозначных и двузначных чисел.
Задачи:
1.Обучающая: научить группировать числа по заданному признаку; познакомить с правилом построения однозначных и двузначных чисел; научить отличать однозначные и двузначные числа; актуализировать знания об определении количества десятков и единиц в заданных числах; актуализировать умение образовывать, называть, читать, записывать числа от 1 до 99; актуализировать умение решать простые задачи; актуализировать знания о геометрических фигурах.
2.Развивающая: развивать регулятивные УУД: (умение адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими людьми; умение вносить необходимые коррективы в действия на основе их оценки и учета характера сделанных ошибок; умение осуществлять волевую саморегуляцию; умение понимать, принимать и сохранять учебную цель и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности);
обучающиеся демонстрируют познавательные УУД: (умение строить несложные модели математических понятий в задачах; общее представление о базовых межпредметных понятиях: геометрической фигуре; умение применять полученные знания в изменённых условиях; умение осуществлять такую мыслительную операцию, как классификация);
обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД: (строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения; принимать активное участие в работе в паре с одноклассниками: намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы).
3.Воспитывающая: способствовать развитию элементарных умений самостоятельного выполнения работ и осознания личной ответственности за проделанную работу;
|
Планируемые результаты обучения
|
УУД: Личностные: обучающиеся демонстрируют элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу.
Метапредметный:
обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД: (умение адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими людьми; умение вносить необходимые коррективы в действия на основе их оценки и учета характера сделанных ошибок; умение осуществлять волевую саморегуляцию; умение понимать, принимать и сохранять учебную цель и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности);
обучающиеся демонстрируют познавательные УУД: (умение строить несложные модели математических понятий в задачах; общее представление о базовых межпредметных понятиях: геометрической фигуре; умение применять полученные знания в изменённых условиях; умение осуществлять такую мыслительную операцию, как классификация);
обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД: (строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения; принимать активное участие в работе в паре с одноклассниками: намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы).
Предметный: умеют группировать числа по заданному признаку; знают правило, как строятся двузначные числа; умеют отличать однозначные и двузначные числа; умеют определять количество десятков и единиц в заданных числах; умеют образовывать, называть, читать, записывать числа от 1 до 99; умеют решать простые задачи; знают различные геометрические фигуры.
Основные понятия: однозначные числа, двузначные числа, разряд десятков, разряд единиц.
|
Краткое учебное содержание
|
учащиеся научатся записывать однозначные и двузначные числа; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; решать учебно-познавательные и практические задачи; оценивать себя и товарищей.
|
Виды организации учебной деятельности
|
Фронтальная работа. Групповая работа
Отвечают на вопросы, повторяют понятия «однозначные» и «двузначные числа» читают задание, осмысливают его, выполняют самостоятельно,
проверяют правильность выполнения задания в парах
|
Учебные задания для разных этапов учебного занятия
|
- Вам необходимо записать, сколько в числе десятков и единиц. Кому понятно задание, поднимите руку. На выполнение задания у вас есть 5 минут
 
- Время вышло. Обменяйтесь карточками в паре. На слайде ответы. Поставьте + или – рядом с ответом одноклассника.
- Верните соседу карточку. Если у вас
6 «5»
5 «4»
4-3 «3»
2-1 «2»
- Поставьте себе отметку самостоятельно. Хлопнут те, у кого 5, топнут те, у кого 4. Похлопаем ребятам.
- У каждого будет индивидуальное задание, но смысл будет один. Вам необходимо подчеркнуть лишние числа.
- Например, Ира, у тебя какие числа нужно найти? (двузначные)
- Значит, какие ты будешь подчеркивать? (двузначные)
- Поднимите руку кому понятно задание. На выполнение у вас есть 5 минут.
- Предлагаю вам проверить. Кто находил однозначные числа поднимите руку. Миша читает, остальные у себя проверяют. Кто хочет добавить? Молодцы!
- Кто находил двузначные поднимите руку? Игорь читает, остальные проверяют. Кто хочет добавить? Молодцы!
- Я предлагаю вам очень интересное задание на закрепление новой темы
- Я предлагаю вам в парах на листах а4 изобразить с помощью геометрических фигур 2 однозначных числа и 3 двузначных. Вы можете изображать числа как вам захочется
- Но для начала, вспомним правила работы в парах. Как мы общаемся? (шёпотом, не перебиваем друг друга, принимаем и уважаем мнение одноклассника)
- Молодцы ребята, я буду ждать выполнения всех этих правил во время вашей работы. На работу у вас есть 5 минут
- Кто хочет представить классу свою работу? А мы с ребятами, постараемся отгадать какие числа вы загадали
- Какие фигуры в своем рисунке вы использовали?
- Спасибо за ваше творчество, мы увидели большое количество креативных работ.
- И так, наш урок подходит к концу, что мы сегодня узнали?
- Какая была цель урока? Мы ее решили? Как?
- Что повторили? (решение задач)
- Я считаю, что мы успешно освоили новую тему, закрепили навык решения задач
- Хочу отдельно выделить … за активность на уроке, … за креативные работы, … за помощь на уроке и перемене.
- У каждого на карточке изображена мишень, внутри мишени числа от 5 до 1.
- Вам нужно определить для себя то число, на которое вы поработали на уроке в соответствии с сектором и выделить его любым способом.
(на слайде)
- Число 1 – значит, вы никак не проявляли себя, не работали.
2 – вы работали, но вам было совсем не интересно.
3 – вы старались, но у вас ничего не получилось.
4 – вы старались, у вас многое получилось, но были трудности.
5 – у меня все получилось, и я все запомнил.
- Покажите свои мишени мне. Отлично!
- Урок закончен! Благодарю всех за работу!
|
Диагностические материалы для оценивания результатов обучения
|
- Я предлагаю вам в парах на листах а4 изобразить с помощью геометрических фигур 2 однозначных числа и 3 двузначных. Вы можете изображать числа как вам захочется
- Но для начала, вспомним правила работы в парах. Как мы общаемся? (шёпотом, не перебиваем друг друга, принимаем и уважаем мнение одноклассника)
- Молодцы ребята, я буду ждать выполнения всех этих правил во время вашей работы. На работу у вас есть 5 минут
- Кто хочет представить классу свою работу? А мы с ребятами, постараемся отгадать какие числа вы загадали
- Какие фигуры в своем рисунке вы использовали?
- Спасибо за ваше творчество, мы увидели большое количество креативных работ.
- И так, наш урок подходит к концу, что мы сегодня узнали?
- Какая была цель урока? Мы ее решили? Как?
- Что повторили? (решение задач)
- Я считаю, что мы успешно освоили новую тему, закрепили навык решения задач
|
Критерии оценивания: соответствие / несоответствие содержания учебного занятия предъявленным требованиям.
Оценка: зачет / незачет.
Содержательная часть к практической работе представлена в виде текстовых файлов, презентаций и методических видеоуроков по разным предметам. |
|
|
Скачать 0.57 Mb.