Программа по охране жизни и здоровья детей Будь здоров, малыш!
 Скачать 116.74 Kb.
|
|
Доминирует патология со стороны ЛОР органов (хронический аденоидит) и мочевыводящей системы (хроническом пиелонефрит). Мониторинг состояния физического развития
Пропуск одним ребенком по болезни
Комплексная оценка физического развития и состояния здоровья основывается на результатах комплексного обследования детей: • На результатах медицинской комиссии при поступлении ребенка в детский сад. • На анализе записей о состоянии здоровья и развития ребенка в медицинской карте. • На данных еженедельного осмотра ребенка врачом-педиатром. • На данных осмотра ребенка врачами-специалистами (в течение года). Основным методом оптимизации оздоровительно-профилактической деятельности в ДОУ является «мониторинг здоровья» ребенка, который осуществляется медицинским персоналом. Цель мониторинга: повышение уровня здоровья детей. Аспекты отслеживания: заболеваемость ОРЗ, ОРВИ - статистический учет по результатам годовых отчетов ДОУ по посещаемости и причинам отсутствия детей; фтизиатрический учет получивших лечение и оздоровление детей; периоды обострения детской заболеваемости в разных возрастных группах; оценка адаптации детей к ДОУ (психолого-педагогическое отслеживание); оценка личностных психофизических особенностей ребенка; общее физическое развитие детей; уровень физической подготовленности детей. Оздоровительная работа медицинской службы включает в себя составление: - листа здоровья ребенка; - индивидуальная карта развития ребенка; - разработку рекомендаций родителям по укреплению здоровья детей, выполнению культурно-гигиенических норм и по системе закаливающих мероприятий. Физкультурно-оздоровительная работа в детском саду направлена на удовлетворение природной потребности детей в двигательной активности. В ее организации выделены три блока: 1 блок. Специально организованное обучение, где взрослые выступают в качестве партнера-инициатора. Используются различные варианты физкультурных занятий: традиционные, игровые, сюжетные, тематические, комплексные, итоговые, физкультурно-познавательные - интеграция познавательной и двигательной активности (выполнение образных физических упражнений, подвижные игры, упражнения на дыхание, элементы релаксации). 2 блок. Совместная деятельность взрослого и детей, которая включает разные формы активности: ежедневная утренняя гимнастика, ежедневные пешие прогулки, динамические паузы во вторую половину дня ежедневно: подвижные игры на прогулках, спортивные праздники, физкультурные досуги, индивидуальная работа с детьми. 3 блок. Свободная самостоятельная деятельность детей, предусматривающая формирование самостоятельной двигательной деятельности. Система физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ
I I. ДВИГАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
IV. НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ОЗДОРОВЛЕНИЯ
В детском саду организуется оптимальный двигательный режим
Примерный перечень закаливающих мероприятий
При полоскании горла (рта) используется кипяченая вода комнатной температуры. Рационально организованную деятельность по физическому воспитанию позволяет получать положительную динамику физической подготовленности детей. 1.3. Анализ ресурсного обеспечения программы Детский сад работает по Основной образовательной программе, которая разработана в соответствии с ФГОС ДО и с учётом примерной основной образовательной программы дошкольного образования, а также на основе авторской основной образовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой (принята на пед.совете, протокол №2 от 25.12.2015 г.) Ведущие цели программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Задачи: 1. Обеспечивать благоприятные условия для сохранения и укрепления физического, психологического здоровья детей. 2. Способствовать использованию разнообразных видов детской деятельности в их интеграции. 3. Создавать в группе атмосферу гуманного, доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству; 4. Обеспечить единство подходов к воспитанию детей в условиях детского сада и семьи. 5. Обеспечить преемственность в работе детского сада и школы, исключающую умственные и физические перегрузки. 6. Создать условия для вариативного использования образовательного материала, позволяющего развивать творческие способности в соответствии с интересами каждого ребенка. Для успешной деятельности по реализации ООП ДО необходимо: учитывать в образовательном процессе особенности психофизического развития и возможности детей; синхронизировать процессы обучения и воспитания, сделать их взаимодополняющими, обогащающими физическое, социально-личностное, интеллектуальное и художественно-эстетическое развитие детей; осуществлять необходимую квалифицированную коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей; выстроить взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей; оказывать консультативную и методическую помощь родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей. Формирование у детей здорового и безопасного образа жизни, осуществляется педагогами на основе программы Н.Н. Авдеевой, О Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной «Основы безопасности детей дошкольного возраста». Психическое здоровье ребенка - это не только биологическое, но и социальное понятие. Педагоги ДОУ, совместно с педагогом -психологом, призваны вселить в каждого ребенка чувство бодрости, оптимизма, уверенности в себе, помочь формированию компетенции каждого ребенка в области здоровьесбережения. Программа социально эмоционального развития дошкольников. О. Л. Князева. Программа способствует развитию социальной компетентности ребенка в условиях современной жизни. В дошкольном учреждении функционируют 2 логопедические группы для детей с тяжелыми нарушениями речи с 4 до 7 лет с диагнозом: общее недоразвитие речи (II-III уровень речевого развития). Одним из условий повышения эффективности коррекционно-педагогической работы является создание адекватной возможностям ребенка охранительно-педагогической и предметно-развивающей среды, то есть системы условий, обеспечивающих полноценное развитие всех видов детской деятельности, коррекцию речевых нарушений и становление личности ребёнка этому способствует использование учителем-логопедом программы Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В. Устранение общего недоразвитая речи у детей дошкольного возраста. Практическое пособие.- М.:Айрис-пресс, 2005. 1.4. Материально-технические условия В детском саду имеется зал, где проводятся физкультурные занятия. Также в зале проходят спортивные праздники и развлечения, дни семейного отдыха. Для физкультурных занятий сдетьми имеется разнообразное спортивное оборудование: гимнастические скамейки, маты, стойки для прыжков в высоту, гимнастические палки, скакалки, обручи, дорожки со следочками. Также имеются мячи разных размеров, кубики, флажки, кегли. Все это находится в специальных корзинах и шкафах, предназначенных для физкультурного оборудования. Весь инвентарь поддерживается в хорошем рабочем состоянии. Также в каждой группе имеются физкультурные центры, где достаточно много места для подвижных игр, упражнений. Все они оснащены различным оборудованием, соответственно возрастным особенностям и программным задачам: мячи разных размеров, скакалки, гантели, кольцебросы, ленточки, гимнастические доски, навесные мишени, мешочки с грузом малые, канаты. В своей работе инструктор по физкультуре и воспитатели используют нестандартное оборудование для занятий по физической культуре, закаливающих и профилактических мероприятий, сделанные как самостоятельно, так и совместно с родителями: разнообразные массажные коврики, ребристые напольные доски, различные тренажеры для профилактики плоскостопия, «гантели» из пластмассовых бутылок, мешочки с крупами, песком и многое другое. В каждой группе имеются картотеки подвижных игр, физических упражнений, физкультурных минуток, комплексы дыхательных, пальчиковых, корригирующих гимнастик, закаливающих мероприятий, игры на развитие эмоционально - личностной сферы детей. Все это помогает педагогам в их работе, имея различные пособия, они могут моделировать свои занятия, варьировать игры, разнообразить деятельность детей. На территории детского сада оборудована спортивная площадка. Медицинский блок, предназначенный для проведения лечебно - оздоровительной и профилактической работы с детьми состоит из медицинского кабинета, изолятора, процедурного кабинета. Медицинский кабинет оснащен всем необходимым оборудованием. Медицинский кабинет выполняет учебно-просветительскую работу: проводит индивидуальные беседы с родителями, воспитателями. В кабинете постоянно действует и систематически обновляется выставка периодической печати для родителей и сотрудников. Организация развивающей предметно-пространственной среды в групповых помещениях осуществляется с учетом возрастных особенностей. Расположение мебели, игрового и другого оборудования отвечает требованиям охраны жизни и здоровья детей, принципам ФГОС ДО, санитарно-гигиеническим нормам, физиологии детей, принципам функционального комфорта, позволяет детям свободно перемещаться. В групповых помещениях созданы условия для самостоятельной активной и целенаправленной деятельности детей, В каждой возрастной группе имеется оборудование и инвентарь для двигательной активности детей и проведения закаливающих процедур. Прогулочные участки оснащены стационарным оборудованием для развития основных видов движения и игр детей. В зимнее время на участках строятся горки, снежные постройки. На спортивной площадке расчищается участок для проведения физкультурных занятий на воздухе. Для обеспечения двигательной активности детей в холодный период года на улице проводятся подвижные и спортивные игры. Расположение игрового и спортивного оборудования отвечает требованиям охраны жизни и здоровья детей, их физиологии, принципам функционального комфорта, позволяет детям свободно перемещаться. 1.5. Кадровая характеристика В ДОУ физкультурно - оздоровительная работа представлена как одно из приоритетных направлений в системе оздоровления детей. Данное направление реализуют педагоги и специалисты ДОУ. Кадровая политика дошкольного учреждения направлена на создание условий для профессиональной самореализации педагогических работников, повышение компетентности, формирование мотивации к профессиональному росту и развитию, профилактику профессионального выгорания. Образовательный уровень:
Уровень квалификации за три года
Стажевые показатели
Система повышении квалификации педагогических кадров. Педагогический коллектив детского сада постоянно и непрерывно повышает свою профессиональную компетентность, использует разнообразные формы повышения квалификации. Педагоги имеют возможность реализовывать свой творческий потенциал в различных сферах педагогической деятельности. Самообразование изучение новой методической литературы. работа над своей методической темой. Повышение квалификации педагогов на уровне ДОУ: Участие в методической работе ДОУ: •Педагогические советы • Семинары • Консультации специалистов • Мастер-классы • Деловые игры • Тренинги • Открытые просмотры • Обобщения и трансляции педагогического опыта и др. Повышение квалификации педагогов вне ДОУ • Участие в методических объединениях района и города; • Участие в конкурсах, конференциях и семинарах района и города; • Курсы повышения квалификации ИРО, ГЦРО; • Проблемные курсы и обучающие семинары ИРО и различных психолого-педагогических служб города (Центр «Развитие», ГЦ ПМСС) • Мастер - классы 2. Концептуальные подходы к построению программы «Будь здоров, малыш!» Известно, что дошкольное детство - старт развития личности, во многом определяющий ее жизненный путь. Дошкольный возраст является тем периодом, когда закладывается фундамент здоровья, основы дальнейшего полноценного физического развития организма. Вырастить крепких, здоровых детей - наша важнейшая задача, и решается она совместными усилиями педагогов, медицинских работников и семьи. Цель программы: создание условий для разработки и внедрения в ДОУ системы мероприятий, направленных насохранением! укрепление здоровья детей, формирование здорового образа жизни. В соответствии с целью, коллективом были определены следующие задачи: 1. Изучить степень разработанности проблемы оздоровления детей в условиях ДОУ 2. Создание благоприятной здоровьсберегающей среды в ДОУ и группах, для сохранения и укреплення здоровья детей. 3. Широкое внедрение в практику работы с детьми здоровьесберегающих технологий. 4. Воспитание потребности в здоровом образе жизни у детей и их родителей. 5. Внедрение обучающих семинаров и тренингов по вопросам сохранения и укрепления здоровья среди педагогов. 6. Внедрить в практическую деятельность оздоровительную программу и отследить результаты реализации оздоровительной программы в условиях ДОУ. При практической реализации поставленных задач мы основываемся на следующих основных принципах здоровьесберегающих технологий: >принципнаучности предполагает подкрепление всех оздоровительных мероприятийнаучно обоснованными и практически адаптированными методиками. >принципцелостности, комплексности педагогических процессов выражается в непрерывности процесса оздоровления и предполагает тесное взаимодействие педагогов и медицинских работников ДОУ >принципконцентричного обучения заключается в повторяемости тем во всех возрастных группах н позволяет применить усвоенное и познать новое на следующем этапе развития. >принципсистематичности и последовательности предполагает взаимосвязь знаний, умений и навыков. >принципсвязи теории с практикой формирует у детей умение применять свои знания по сохранению и укреплению здоровья в повседневной жизни. >принципповторения умений и навыков - один из самых важнейших, так как в результате многократных повторений вырабатываются динамические стереотипы. >принципиндивидуально - личностной ориентации воспитания предполагает то, что главной целью образования становится ребёнок, а не окружающий мир. Педагог, опираясь на индивидуальные особенности ребенка, планирует его развитие, намечает пути совершенствования умений и навыков, построения двигательного режима. >принципдоступности позволяем исключить вредные последствия для организма детей в результате завышенных требований и физических нагрузок. >принципуспешности заключается, в том, что на первом этапе формирования здоровья ребенок получает задание, которое он способен успешно выполнить. >принципактивного обучения обязывает строить процесс обучения с использованием активных форм и методов обучения, способствующих развитию у детей самостоятельности, инициативы и творчества. >принцип целостно - смыслового равенства взрослого и ребенка подразумевает, что в ДОУ создаются условия для наиболее полного раскрытия личности ребенка, а педагог старается максимально развить способности детей. >принцип индивидуального выбора решает задачу формирования у ребенка делать сознательный, правильный для себя выбор. >принцип коммуникативности помогает воспитать у детей потребность в общении, в процессе которой формируется социальная мотивация здоровья. >принцип креативности личности ребенка заключается в творческом развитии личности детей в процессе эмоционально -двигательного музыкального тренинга. >принцип взаимодействия ДОУ и семьи, преемственности при переходе в школу направлен на создание условий для более успешной реализации способностей ребенка и обеспечения возможности сохранения здоровья при дальнейшем обучении в школе. >принцип результативности предполагает получение положительного результата оздоровительной работы независимо от возраста и уровня физического развития детей. >принцип активности и сознательности - участие всего коллектива педагогов и родителей в потеке новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей. Реализация программы базируется на комплексном подходе в работе с детьми. Ожидаемые результаты: * снижение детской заболеваемости, повышение сопротивляемости организма ребенка, овладение ребенком разнообразными видами двигательной активности и закаливания; * построение здоровьесберегающей среды в ДОУ и группах, использование на практике здоровьесберегающих технологий; * формирование у детей раннего и дошкольного возраста навыков здорового образа жизни, мотивации на ЗОЖ, снижение детской агрессивности; * формирование у родителей сознания личной ответственности за физическое и психическое здоровье детей. Возможные риски: родители воспитанников могут недооценивать значимость физкультурно-оздоровительной работы дошкольников; текучесть кадров из-за низкой оплаты труда; повышенная заболеваемость в период эпидемиологических заболеваний (гриппа, ветряной оспы т.д.). Объекты программы: Дети дошкольного образовательного учреждения Семьи детей, посещающих образовательное учреждение. Педагогический коллектив образовательного учреждения. Основные направления программы. 1. Профилактическое: * обеспечение благоприятного течения адаптации; * выполнение сангигиенического режима; * решение оздоровительных задач всеми средствами физической культуры; * проведение социальных, санитарных и специальных мер по профилактике и распространению инфекционных заболеваний. 2. Лечебно - оздоровительное: * витаминотерапия, кварцевание; * фитотерапия, применение фитонцидов; * кислородный коктейль; * оказание скорой помощи при неотложных состояниях. 3. Организационное: * организация здоровьесберегающей среды в ДОУ; * определение показателей физического развития, двигательной подготовленности, объективных и субъективных критериев здоровья методами диагностики, проведение мониторинга здоровья детей; * изучение передового педагогического, медицинского и социального опыта по оздоровлению детей, отбор и внедрение эффективных технологий и методик; * систематическое повышение квалификации педагогических и медицинских кадров; пропаганда здорового образа жизни и методов оздоровленияв коллективе детей, родителей, сотрудников Обеспечение реализации основных направлений программы. 1. Техническое и кадровое обеспечение * приобретение необходимого оборудования; *оборудование помещений; *пополнение среды нестандартными пособиями; *открытие клуба здоровья для педагогов и специалистов; *обеспечение условий для предупреждения травматизма в ДОУ. 2. Организационно - методическое и психолого-педагогическое обеспечение: *разработка программы оздоровления и осуществление контроля за выполнением оздоровительных мероприятий, физическим и нервно - психическим развитием детей; * разработка модели внедрения здоровьесберегающих методик в образовательный процесс; * поиск; изучение и внедрение эффективных технологий и методик оздоровления; *определение структуры, выработка критериев, уровней и методик диагностики валеологической культуры детей по возрастным группам; *создание здорового микроклимата в коллективе взрослых и детей; *введение специальных занятий; *продолжение работы по совершенствованию предметно -развивающей среды в ДОУ, внедрение новых эффективных моделей; *организация работы с родителями по проблеме сохранения и укрепления здоровья детей (выпуск газеты, проведение цикла лекций, оказание консультационного пункта); * участие в научно - практических конференциях, семинарах, совещаниях различного уровня по вопросам оздоровления детей Программа нацелена на воспитание ребенка-дошкольника здорового физически, инициативного и раскрепощенного, социально и нравственно развитого. Она включает в себя 3 основных направления. Каждое направление реализуется одной или несколькими подпрограммами. Целевые подпрограммы учитывают комплексный подход, включающий различные компоненты, совокупность которых объединена в понятии «Полноценное здоровье ребенка». Подпрограммы имеют физиологическое обоснование в каждом разделе наряду с учетом закономерностей возрастной психофизиологии и педагогической психологии. Физическое здоровье Цель: Повышение уровня физического здоровья детей дошкольного возраста в ДОУ и в семье. Задачи: 1. Изучение уровня физического развития детей дошкольного возраста; 2. Анализ возможности образовательного процесса в дошкольном учреждении, семье для комплексного подхода к физическому воспитанию дошкольников; 3. Укрепление здоровья детей и воспитание потребности в здоровом образе жизни. Принципы построения раздела «Физическое здоровье» Единство физического и психического здоровья и эмоционального благополучия ребенка. Пути достижения физического и психического здоровья ребенка не сводятся к узкопедагогическим средствам физического воспитания и медицинским мероприятиям. Они пронизывают всю организацию жизни детей в дошкольном учреждении, организацию предметной и социальной среды, режима и разных видов детской деятельности, учета возрастных и индивидуальных особенностей. Принцип рационального сочетания интеллектуальных нагрузок организованной двигательной деятельности и целесообразного двигательного режима. На улучшение здоровья детей, их благоприятное физическое развитие влияет весь уклад жизни, то есть полная реализация следующих направлений: оптимальная индивидуальная двигательная активность с преобладанием циклических упражнений, достаточная индивидуальная умственная нагрузка и преобладание положительных эмоциональных впечатлений. Принцип индивидуального подхода, способствующий успешному поиску адекватных медико-педагогических методов и приёмов. На основе анализа проводимой работы по укреплению здоровья детей по всем основным показателям необходимо определять направления работы в целом и по каждой возрастной группе. Необходимо своевременно корректировать содержание медико-педагогических приемов с учетом индивидуальных особенностей ребенка, применение психолого-педагогических приемов, направленных на купирование и предупреждение нежелательных аффективных проявлений. Принцип естественной двигательной активности с учетом региональных и климатических условий Ежедневные занятия физической культурой, игры и развлечения на воздухе, проводимые с учетом экологической обстановки, региональных и климатических условий в районе детского учреждения. Обеспечение дошкольного учреждения современным физкультурным оборудованием. Психическое здоровье Цель:Создание комплекса психогигиенических и психопрофилактических средств и методов. Задача: Создание в ДОУ атмосферы психологической защищенности, что способствует ограждению ребенка от стрессовых ситуаций, повышает его уверенность в собственных силах и способствует углублению его взаимодействия с окружающими; Принципы построения раздела «Психическое здоровье» Принцип сохранения и улучшения нервно-психического здоровья с помощью психолого-педагогических средств. Психолого-педагогические средства направлены на развитие ребенка и коррекцию его негативных индивидуальных особенностей в условиях ДОУ. Разнообразные развивающие мероприятия и вспомогательные средства общения направлены на: формирование навыков общения; гармонизацию отношений ребенка в семье и со сверстниками; коррекцию некоторых личностных свойств, которые препятствуют общению, либо изменение проявления этих свойств так, чтобы они не влияли негативно на процесс общения; коррекцию самооценки ребенка с целью приближения ее к адекватной. Принцип учета общих закономерностей разностороннего развития детей дошкольного возраста и сензитивных периодов в развитии психических процессов. Каждый ребенок обладает только одному ему присущими особенностями познавательной деятельности, эмоциональной жизни, воли, характера, каждый ребенок требует индивидуального подхода, опираясь на сензитивность данного этапа развития ребенка. Реализация деятельностного подхода к воспитанию, то есть проведение всех видов воспитательной работы в русле основных видов детской деятельности. С целью формирования, закрепления знаний об отдельных признаках,свойствах и отношениях объектов реальной действительности проводятся специальные дидактические игры, используются специальные упражнения (игровые варианты психотерапии, тренировочные, разъясняющие). Стимуляция психической и двигательной активности детей осуществляется в различных видах детской деятельности (бытовой, игровой, изобразительной, трудовой). Социально-нравственное здоровье Цель: Формирование духовных общечеловеческих ценностей. Задачи: 1. Формирование высоконравственных начал личности через культуру речевого общения; 2. Формирование представлений у ребенка о взаимосвязи природы и человека. 3. Воспитание основ духовности, гуманизма, созидательно-творческого отношения ребенка к миру; Принципы построения раздела «Социально-нравственное здоровье» Принцип постепенного усиления осознанности социально-нравственных представлений: - понимания красоты и смысла нравственных поступков; - необходимости выбора той или иной линии поведения в зависимости от обстоятельств; - осознания последствий положительных или отрицательных поступков; - установление причинно-следственной связи между отношениями; - усиление роли самооценки в поведении. Применение указанных принципов и разработанного на их основе комплекса оздоровительно- физкультурной работы обеспечит выполнение главных задач по укреплению физического, психического и социально-нравственного здоровья детей. Работа по реализации программы «Будь здоров, малыш!» рассчитана на пять лет и планируется в три этапа. 1 этап (диагностический) Цель: Диагностика индивидуальных особенностей физического, психического здоровья и социально-нравственного развития детей. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||