Программа по охране жизни и здоровья детей Будь здоров, малыш!
 Скачать 116.74 Kb.
|
|
Тема: Диагностика индивидуальных особенностей физического, психического здоровья и социально-нравственного развилки детей как необходимое условие для создания комплекса оздоровительно-профилактической работы. Условия достижения цели: • Наличие методик медико-педагогического диагностирования индивидуальных особенностей детей. • Изучение особенностей физического, психического здоровья и социально-нравственного развития детей разного возраста. • Разработка индивидуальных карт развития детей дошкольного возраста. • Наличие оптимальных условий для проведения оздоровительно-профилактической работы. • Создание системы мер для усиления семейного воспитания по физическому, психическому здоровью и социально-нравственному развитию детей. Предполагаемый результат: • Воспитатели имеют высокий профессиональный уровень и отлично владеют теорией и методикой диагностирования, • Определен уровень физического, психического здоровья и социально-нравственного развития детей. • Укреплена материальная база для осуществления оздоровительно-профилактической работы. • Налажен тесный контакт педагогического коллектива со специалистами и родителями. II этап. Цель: Организация оздоровительно-профилактической системы работы в условиях ДОУ. Тема: Разработка комплекса оздоровительно-профилактической работы, как основы полноценного здоровья ребенка. Условия достижения цели: •Наличие системы контроля за динамикой физического, психического и социально-нравственного развития детей. •Создание творческих и проблемных групп. •Создание моральных и материальных стимулов к профессиональному росту педагогов и их творчеству. Предполагаемый результат: •Повышена результативность работы индивидуально-групповым методом. •Повышены тренированность организма и устойчивость к утомлению, создана атмосфера психологической защищенности; созданы условия для гуманистической направленности поведения ребенка. •Создана творческая атмосфера и повышен уровень педагогического мастерства по вопросам полноценного здоровья ребенка. •Отработан экономический механизм, определено экономическое стимулирование ответственных и творчески работающих сотрудников. •Создан благоприятный психологический климат. III этап. Цель: Реализация программы оздоровительно-профилактической работы в ДОУ. Тема: Полноценное здоровье ребенка как результат реализации комплекса системы оздоровительно-профилактической работы в условиях ДОУ. Условия достижения цели: • Применение всех рациональных форм и методов организации работы с детьми по укреплению полноценного здоровья. • Базирование оздоровительно-профилактической работы на новых достижениях в области педагогики, психологии и медицины. • Выявление передового педагогического опыта семейного воспитания, обобщение и последующее его распространение среди родителей. • Полное соответствие материально-технической базы. Предполагаемый результат: • Созданы все условия для полноценного здоровья детей. • Организована и скоординирована медико-педагогическая работа с учетом естественных возможностей и потребностей ребенка. • Работа с родителями построена на принципах преемственности семьи и ДОУ. • Материально-техническая база соответствует всем требованиям и условиям. Критерии и показатели мониторинга качества системы дошкольного образовании Удовлетворение потребностей населения в услугах дошкольного образования: ❖ Использование потенциальных возможностей ДОУ (вариативность форм оказания дошкольных образовательных услуг). ❖ Открытость системы дошкольного образования социальной среде, взаимодействие ее с другими социальными институтами детства ❖ Инновационная деятельность ДОУ. ❖ Использование валеологической поддержки образовательного процесса в ДОУ. ❖ Коэффициент посещаемости ДОУ. Результаты мониторинга фиксируются в таблицах, соответствующих целям и задачам конкретных исследований, на основании которых даётся оценка деятельности ДОУ. Система мероприятий предусматривает осуществление интегрированной, оздоровительно направленной деятельности с участниками образовательного процесса: - работа с педагогами, - работа с детьми, - работа с родителями. 3. Система методической работы по повышению компетентности педагогов в области здоровьесбережения В нашем детском саду продумана система всесторонней методической работы по совершенствованию мастерства воспитателей. Она направлена на профессиональное адаптирование, становление, развитие и саморазвитие воспитателей. Система методической работы детского сада включает разные виды деятельности, ориентированные на осознание, апробацию и творческую интерпретацию инновационных программ и технологий. Вся работа по физическому воспитанию и оздоровлению детей в ДОУ выстраивается с широким применением игровой деятельности, а вся двигательно-игровая деятельность ребенка считается основой его физического развития, обучения, оздоровления и воспитания. Главное действующее лицо в педагогическом процессе - воспитатель, именно ему предъявляются требования, ориентируя его на получение качественных показателей. В связи с этим, работа с кадрами предусматривает: ❖ Осуществление квалифицированного отбора программно - методического обеспечения. ❖ Проведение семинаров - практикумов, консультаций, тренингов личностного роста для формирования педагогической рефлексии, гибкости поведения, мотивационно - потребностной сферы. ❖ Проведение релаксационных техник для снятия психоэмоционального напряжения с целью защиты от «синдрома выгорания». ❖ Пополнение среды нетрадиционными пособиями для занятий по физической культуре, составление картотеки: подвижные игры и игровые упражнения; комплекс гимнастики после сна; комплекс дыхательной гимнастики; игры для гиперподвижных детей. Реализацию комплексных мер по использованию здоровьесберегающих технологий. ❖ Обеспечение дифференцированного подхода к физическому воспитанию с разными группами здоровья. ❖ Снижение и профилактику детской заболеваемости. ❖ Повышение компетентности родителей в вопросах охраны здоровья и формирования здорового образа жизни. ❖ Оказание помощи педагогам в проведении мониторинга. Обновление содержания работы по физическому воспитанию в ДОУ В рамках обновления содержания работы по физическому воспитанию в ДОУ постоянно повышается профессиональная компетентность педагогов в области здоровьесбережения, проводится мониторинг состояния здоровья и физической подготовленности дошкольников. Для сохранения и укрепления здоровьядетей, воспитания привычки к здоровому образу жизни в ДОУ обновляется вариативная здоровьесберегающая среда. Регулярно проводятся совместные с родителями оздоровительные мероприятия: «Мама, папа, я — спортивная семья», «Веселые старты», «Малые Олимпийские игры», в которых используется нетрадиционное спортивное оборудование. Методические рекомендации по оздоровлению: ❖ Мероприятия по формированию у дошкольников мотивации здоровья и поведенческих навыков здорового образа жизни. ❖ Максимальное обеспечение двигательной активности детей в детском саду на занятиях по физкультуре, в перерывах между занятиями, использование физкультурных минуток, включение элементов психогимнастики, пальчиковой гимнастики на развивающих занятиях. Ф Необходимо широкое использование игровых приёмов, создание эмоционально - значимых для детей ситуаций, обеспечение условий для самостоятельной практической личностно и общественно значимой деятельности, в которой дети могли бы проявлять творчество, инициативу, фантазию. ❖ Привитие дошкольникам чувства ответственности за своё здоровье. ❖ Обучение дошкольников здоровому образу жизни. ❖Беседы, валеологические занятия. ❖ Психологические тренинги. 4. Работа с детьми Осуществляется воспитателями, младшими воспитателями, медицинскими работниками, педагогом-психологом, учителем-логопедом, инструктором по физической культуре, музыкальным руководителем. Она включает е себя 10 разделов: 1. Мониторинг физического развития. - медицинские работники составляют карту развития ребенка, в процессе проведения медицинского обследования - воспитатели группы диагностируют знания, умения, навыки, предусмотренные программой, наблюдают за поведением ребёнка в повседневной жизни; - учитель- логопед обследует звукопроизношение ребёнка, состояние его фонематического слуха, слоговую структуру слова, связную речь; - инструктор по физической культуре обследует состояние уровня физического развития. - педагог - психолог выявляет индивидуальные особенности развития психических процессов, особенно поведения и эмоционально волевой сферы; - музыкальный руководитель обследует состояние уровня музыкального развития. Итогом обследования является проведение медико-психолого-педагогического консилиума, на котором обсуждаются диагностические данные по выявленным проблемам у детей, берутся под контроль наиболее сложные дети, намечается дальнейший план индивидуальной работы. Консилиум собирается 2-3 раза в год. 2.Полноценное питание. Принципы организации питания: - выполнение режима питания; - гигиена приёма пищи; - ежедневное соблюдение норм потребления продуктов и калорийности питания; - эстетика организации питания (сервировка); - индивидуальный подход к детям во время питания; - правильность расстановки мебели. 3. Система эффективного закаливания. Основные факторы закаливания: - закаливающее воздействие органично вписывается в каждый элемент режима дня; - закаливающие процедуры различаются как по виду, так и по интенсивности; - закаливание проводится на фоне различной двигательной активности детей на физкультурных занятиях, других режимных моментах; - закаливание проводится на положительном эмоциональном фоне и при тепловом комфорте организма детей; - постепенно расширяются зоны воздействия, и увеличивается время проведения закаливающих процедур. В детском саду проводится обширный комплекс закаливающих мероприятий: - обеспечение здорового образа жизни (щадящий режим (во время адаптации), гибкий режим, организация микроклимата в группе); - двигательная активность во время образовательного цикла (физминутки, релаксационные паузы, пальчиковая гимнастика, динамические паузы) - физические упражнения, утренняя гимнастика, физкультурно - оздоровительные занятия, профилактическая гимнастика, спортивные, подвижные игры, ежедневные прогулки; - гигиенические, водные и закаливающие процедуры (обширное умывание); - свето - воздушные ванны; - аутотренинг и психогимнастика; - обеспечение светового и цветового сопровождение среды и образовательного процесса; - соблюдение температурного режима в течение дня; - правильная организация прогулки и её длительности; - соблюдение сезонной одежды во время прогулок с учётом индивидуального состояния здоровья детей; - облегченная одежда для детей в детском саду; - полоскание рта лечебными настоями и прохладной водой. Методы оздоровления: - ходьба по коврику (в межсезонье). - контрастное обливание ног (летом); - релаксационные упражнения с использованием музыкального фона (музыкотерапия); - использование элементов психогимнастики на занятиях по физкультуре. 4. Организация рациональной двигательной активности. Физическое воспитание оказывает существенное влияние на совершенствование защитных сил организма ребёнка, ход его физического развития, содействует овладению необходимыми движениями. Основные принципы организации физического воспитания в детском саду: - физическая нагрузка адекватна возрасту, полу ребенка, уровню его физического развития, биологической зрелости и здоровья; - сочетание двигательной активности с общедоступными закаливающими процедурами; - обязательное включение в комплекс физического воспитания элементов дыхательной гимнастики, упражнений на повышение выносливости (занятия строить с учетом группы здоровья - подгрупповые); - медицинский контроль за физическим воспитанием и оперативная медицинская коррекция выявленных нарушений в состоянии здоровья; - включение в гимнастику и занятия элементов корригирующей гимнастики для профилактики плоскостопия и искривления осанки. Формы организации физического воспитания: - физическое занятия в зале и на спортивной площадке с элементами психогимнастики, - дозированная ходьба, - физкультминутки, - физкультурные досуги, праздники, «Малые Олимпийские игры»; - утренняя гимнастика; - индивидуальная работа с детьми; Физкультурные занятия разнообразны по форме и содержанию в зависимости от задач: - Традиционные. - Игровые: в форме подвижных игр малой, средней и большой интенсивности. - Сюжетно - игровые, дающие более эмоциональные впечатления, например, - Тематические занятия - Занятия - тренировки: закрепление знакомых детям упражнений, элементов спортивных игр. - Занятия - зачеты для проведения диагностики п& основным видам движения и развития и физических качеств (1 раз в квартал). - Занятия, основная часть которых носит ярко выраженный нетрадиционный характер (ритмика, логоритмика). 5. Создание условий организации оздоровительных режимов для детей. - Стереотипно повторяющиеся режимные моменты: время приёма пищи (четырёхразовое), укладывание на дневной сон; общая длительность пребывания ребёнка на свежем воздухе и в помещениях при выполнении физических упражнений. Остальные компоненты оздоровительного режима динамические. - Организация режима дня детей в соответствии с сезонными особенностями. - Постоянно обновляющаяся предметно - развивающая среда в ДОУ - Санитарно - просветительская работа с сотрудниками и родителями. 6. Создание представлений о здоровом образе жизни. Основная идея:здоровый образ жизни не формируется с помощью отдельных мероприятий. Каждая минута пребывания ребёнка в детском саду должна способствовать решению этой задачи, которая осуществляется по следующим направлениям: Привитие стойких культурно - гигиенических навыков. Обучение уходу за своим телом, навыкам оказания элементарной помощи. Формирование элементарных представлений об окружающей среде. Формирование привычки ежедневных физкультурных упражнений. Развитие представлений о строении собственного тела, назначении органов Формирование представлений о том, что полезно и что вредно для организма. Выработка у ребёнка осознанного отношения к своему здоровью, умения определить свои состояние и ощущения. Обучение детей правилам дорожного движения, поведению на улицах и дорогах. Вести систематическую работу по ОБЖ, выработке знаний и умений действовать в опасных жизненных ситуациях. 7. Применение психогигиенических и психопрофилактических средств и методов Принципы: выявление факторов, способствующих возникновению и развитию стрессовых состоянии у детей; применение психолого - педагогических приёмов, направленных на купирование и предупреждение нежелательных аффективных проявлений. В комплекс этих приёмов входят индивидуальные беседы воспитателей и психологов с ребёнком и родителями, применение подвижных, сюжетно - ролевых и особенно режиссерских игр, музыкотерапия, использование и анализ пгюдуктивных видов деятельности детей, отдельные приёмы рациональной психотерапии; обеспечение условий для преобладания положительных эмоций в ежедневном распорядке дня каждого ребенка; создание благоприятного психологического климата в группах и в ДОУ в целом; рациональное применение музыкотерапии для нормализации эмоционального состояния детей и других методов психокоррекции; использование на физкультурных занятиях элементов психогимнастики. Для осуществления физкультурно - оздоровительной деятельности созданы необходимые условия: - В детском саду работает педагог - психолог, который выявляет факторы, способствующие возникновению и развитию дистрессовых невротических состояний у детей; помогает воспитателям в предупреждении нежелательных аффективных реакций детей. -В ДОУ работает где учитель - логопед, который выявляет речевые нарушения у детей и оказывает коррекционную помощь. - Сотрудники внимательны и отзывчивы к детям, уважительно относятся к каждому ребёнку. - Отношения между работниками детского сада строятся на основе сотрудничества и взаимопонимания. Сотрудники положительно оценивают сложившиеся отношения в коллективе. -Развивающая среда организована с учётом потребностей и интересов детей. Педагоги стараются эстетично оформить интерьер групповых, раздевальных, спальных комнат, чтобы ребёнок чувствовал себя комфортно в уютной обстановке. - Эмоциональное благополучие ребёнка в детском саду достигается за счет проведения разнообразных, интересных и увлекательных развлечений, тематических досугов, праздников. Большой вклад вносят в это музыкальные руководители, инструктор по физ.культуре и воспитатели групп. Проходят в детском саду празднования дней рождения, ярмарки, посиделки, экологические мероприятия, спортивные праздники и развлечения: «Масленица», «Веселые старты», «Папа, мама, я - спортивная семья» и др. Большой популярностью стали пользоваться как у родителей, так и у детей музыкальные спектакли. Также огромное влияние на данное направление оказывает систематическая работа всех педагогов и специалистов ДОУ в рамках МРЦ «Тактика и стратегия действий образовательного учреждения по охране здоровья и безопасности жизнедеятельности школьников в рамках созданной модели школы здоровья» над проектом «Совершенствование работы по организации внеурочной и внеклассной деятельности согласно введению ФГОС» на базе ГЦ ПМСС. - Снижение утомляемости ребёнка на занятиях достигается мотивацией к занятию, построением занятий на интересе ребёнка и индивидуальный подход к каждому ребёнку, совместная деятельность взрослого и ребёнка. - Появлению положительных эмоций способствуют сюжетно - ролевые игры - драматизации, режиссерские игры, театрализованная деятельность, где каждый участник - актёр. - Большая роль в психо-коррекционной работе отводится музыкотерапии, прежде всего, классической, которая может |