Программа по охране жизни и здоровья детей Будь здоров, малыш!

• Название: Программа по охране жизни и здоровья детей Будь здоров, малыш!
• Дата: 14.09.2022
• Размер: 116.74 Kb.
• Имя файла: programma_po_ohrane_zhizni_i_zdorovya_detey_2018 (1).docx
• Тип: Программа; #676611
• страница: 4 из 4

8. Коррекционно - педагогическая работа с детьми.

Цель: Устранение речевого дефекта у детей, а также предупреждение возможных трудностей в процессе школьного обучения (подготовка к обучению грамоте, профилактике дисграфии, совершенствование познавательных процессов и обеспечение личностной готовности к обучению в школе).

Организация и проведение логопедической работы осуществляется учителем - логопедом детского сада в несколько этапов:

• комплексное обследование речи детей;

•отбор в индивидуальные подгруппы;

• составление перспективных планов индивидуальной и фронтальной (для воспитателей) работы. Основной этап, связанный с реализацией планов занятий (индивидуальный и фронтальный);

• обеспечение промежуточного и игрового контроля;

• анализ результатов коррекционного обучения, составление сводных характеристик на детей.

Помимо непосредственной работы с детьми логопед участвует в проведении круглых столов (консилиумов), ведёт консультативную коррекционно - педагогическую работу с родителями.
9. Лечебно - профилактическая работа.

Осуществляет педиатр детского сада, медицинская сестра, инструктор по физическому воспитанию. В неё входят:

• 
  фитотерапия: отвары, настои трав.
  
• 
  применение оксолиновой мази, глюконата кальция.
  
• 
  добавление в пищу фитоцидов (лук, чеснок - осень, зима, весна);
  
• 
  кислородный коктейль (4 раза в год)
  
• 
  витаминотерапия (ревит, йодомарин - курсами);
  
• 
  дибазоло - профилактика (дибазол, элеутеракокк, витамин С по 10 дней - октябрь, март);
  
• 
  прием иммунала в возрастной дозировке (декабрь, февраль);
  
• 
  орошение зева настоями трав, чеснока и морской солью (постоянно);
  
• 
  С - витаминизация пищи (третьего блюда - постоянно).
  

Лечебно-профилактическую работу осуществляют педиатр детского сада, старшая мед.сестра, воспитатели. Она 1

•физкультурные занятия.

•подвижные игры и физические упражнения на улице.

•утреннюю зарядку на улице (в зависимости от времени года)

•хождение на лыжах.

•дыхательную гимнастику после сна.

•спортивные игры и соревнования.

•элементы точечного массажа и пальчиковые упражнения для укрепления здоровья.

•общекорректирующие упражнения.

•элементы психогимнастики, релаксации.
10. Летне-оздоровительные мероприятия.

Формы организации оздоровительной работы:

• 
  Закаливание организма средствами природных факторов: солнце, воздух, вода, сон в трусиках, ходьба босиком;
  
• 
  Физкультурные занятия в природных условиях;
  
• 
  Физкультурные дюсуги и развлечения: утренняя гимнастика на воздухе;
  
• 
  Интенсивное закаливание стон;
  
• 
  Витаминизация: соки, фрукты, ягоды.
  

Современные оздоравливающие и здоровьесберегающие технологии, используемые в работе ДОУ

Виды здоровьесберегающих педагогических технологий	Время проведения в режиме дня	Особенности методики проведения	Ответственный
Технологии сохранения и стимулирования здоровья
Динамические паузы	Во время занятий, 2-5 мин., по мере утомляемости детей	Рекомендуется для всех детей в качестве профилактики утомляемости. Могут включать в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и других в зависимости от вида занятия	Воспитатели
Подвижные и спортивные игры	Как часть физкультурного занятия, на прогулке, в групповой комнате - малой со средней степенью подвижности. Ежедневно для всех возрастных групп	Игры подбираются в соответствии с возрастом ребенка, местом и временем ее проведения. В ДОУ используем лишь элементы спортивных игр	Воспитатели, инструктор по физической культуре.
Релаксация	В любомподходящем помещении. В зависимости от состояния детей и целей, педагог определяет интенсивность технологии. Для всех возрастных групп	Можно использовать спокойную музыку, звуки природы	Воспитатели, педагог-психолог
Самостоятельная, совместная игровая деятельность	Для всех возрастных групп, в игровых зонах.	Игры подбираются в соответствии с возрастом ребёнка, местом и временем её проведения.	Все педагоги ДОУ
Гимнастика пальчиковая	С младшего возраста индивидуально либо подгруппой ежедневно	Рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами. Проводится в любой удобный отрезок времени (в любое удобное время)	Воспитатели, учитель-логопед
6. Гимнастика для глаз	Ежедневно по 3-5 мин. в любое свободное время; в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки с младшего возраста	Рекомендуется использовать	Все педагоги
Гимнастика дыхательная	В различных формах физкультурно-оздоровительной работы	Обеспечить проветривание помещения, педагогу дать детям инструкции об обязательной гигиене полости носа перед проветриванием процедуры	Все педагоги
Гимнастика после сна	Ежедневно после дневного сна, 5-10 мин.	Форма проведения различна: упражнения на кроватках, обширное умывание; ходьба по ребристым дощечкам; лёгкий бег из спальни в группу с разницей температуры в помещениях и другие в зависимости от условий ДОУ и сезонных изменений.	Воспитатели
Технологии обучения здоровому образу жизни
Физкультурное занятие	3 раза в неделю в спортивном или музыкальном залах. Ранний возраст – в групповой комнате, 10 мин. Младший возраст – 15-20 мин., средний возраст – 20-25 мин., старший возраст – 25-30 мин.	Занятия проводятся в соответствии с программой, по которой работает ДОУ. Перед занятием необходимо хорошо проветрить помещение	Воспитатели ДОУ
Игротренинги и игротерапия	В свободное время, можно во второй половине дня. Время строго не фиксировано, в зависимости от задач, поставленных педагогом	Занятие может быть организовано не заметно для ребенка, посредством включения педагога в процесс игровой деятельности	Воспитатели, педагог-психолог.
Коммуникативные игры	1-2 раза в неделю по 30 мин. со старшего возраста	Занятия строятся по определенной схеме и состоят из нескольких частей. В них входят беседы, этюды и игры разной степени подвижности, занятия рисованием, лепкой и др.	Воспитатели, педагог-психолог.
Точечный массаж	Проводится ежедневно в любое удобное дляпедагога время со старшего возраста	Проводится строго по специальной методике. Используется наглядный материал	Воспитатели, ст. медсестра
Технологии музыкального воздействия	В различных формах физкультурно- оздоровительной работы; либо включение в отдельные занятия	Используются в качестве вспомогательного средства как часть других технологий; для снятия напряжения, повышения эмоционального настроя и пр.	Все педагоги, педагог-психолог
Сказкотерапия	1 раз в неделю в зависимости от возрастных особенностей детей	Занятия используют для психологической терапевтической и развивающей работы. Сказку может рассказывать взрослый, либо это может Быть групповое рассказывание, где рассказчиком является не один человек, а группа детей	Воспитатели, педагог-психолог
Технологии коррекции поведения	Сеансами по 10-12 занятий по 25-30 мин. со среднего возраста	Проводятся по специальным методикам в малых группах по 4-5 человек. Группы составляются не по одному признаку – дети с разными проблемами занимаются в одной группе. Занятия проводятся в игровой форме, имеют диагностический инструментарий и протоколы занятий	Педагог-психолог

Применяемые педагогами нашего дошкольного образовательного учреждения здоровьесберегающие педагогические технологии повышают результативность воспитательно-образовательного процесса, формируют у детей и родителей ценностные ориентиры, направленные на сохранение и укрепление здоровья, а используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность в итоге формирует у детей стойкую мотивацию на здоровый образ жизни.

5. 
   Взаимодействие с семьями воспитанников
   

Здоровье ребёнка зависит не только от физических особенностей, но и от условий жизни в семье. Этот раздел программы рассматривает взаимосвязь двух основных социальных структур: семьи и детского сада, ребёнок не эстафета, которую детский сад и семья передают друг другу, в работе нужно поддерживаться не принципа параллельности, а взаимопроникновение двух социальных институтов. Ни одна, даже самая лучшая программа не сможет дать полноценных результатов, если она не решается совместно с семьёй.

Совместная работа с семьёй строится на следующих основных положениях, определяющих её содержание, организацию и методику:

• 
  Единство, которое достигается в том случае, если цели и задачи воспитания здорового ребёнка понятны хорошо не только воспитателям, но и родителям, когда семья знакома с основным содержанием, методами и приёмами оздоровления часто болеющих детей в детском саду и дома, а педагоги используют лучший опыт семейного воспитания.
  
• 
  Систематичность и последовательность в течение всего года.
  
• 
  Индивидуальный подход к каждому ребенку и к каждой семье на основе учета их интересов и способностей.
  
• 
  Взаимное доверие и взаимопомощь педагогов и родителей на основе доброжелательной критики и самокритики. Укрепление авторитета педагога в семье, а родителей - в детском саду.
  
• 
  Обязательная полная информированность родителей о здоровье ребенка, о питании детей в деском саду, о проведении закаливающих и оздоровительных мероприятий, антропометрических данных, о вакцинации о психофизической подготовленности ребенка.
  

В ходе реализации программы решаются следующие задачи:

• Повышение эффективности работы по пропаганде здорового образа жизни.

• Обучение родителей современным технологиям закаливания и оздоровления детей.

• Увеличение активности родителей в профилактических мероприятиях.

Взаимодействие с родителями по вопросу сохранения и укрепления здоровья детей осуществляется по следующим направлениям:

1. Просветительское

2. Культурно - досуговое

3. Психофизическое

Просветительское направление

• Наглядная агитация (стенды, памятки, папки - передвижки, устные журналы)

• Собеседование (сбор информации)

• Анкетирование, тесты, опросы

• Беседы

• Встречи со специалистами

• Бюллетени (закаливание и оздоровление ребенка в домашних условиях)

• Индивидуальные консультации по возникшим вопросам

• Круглый стол

• Дискуссии (совместное обсуждение проблем, планов на будущее)

• Знакомство родителей с новинками литературы по проблеме здоровья.
Культурно - досуговое направление

• Дни открытых дверей

• Совместные праздники и развлечения.

• Организация вечеров вопросов и ответов.

Психофизическое направление

• Физкультурные досуги, развлечения с участием родителей

• Спортивные соревнования.

• Открытые мероприятия по физкультурно-оздоровительной работе

• Открытые занятия педагога — психолога с часто болеющими детьми

• Тренинги, семинары - практикумы.

Взаимодействие с родителями по вопросу изучения удовлетворенности родителей качеством предоставляемых образовательных услуг в сфере оздоровления детей осуществляется на основе мониторинга степени удовлетворенности родителей оказанными образовательными услугами.

Таким образом, создается микроклимат, в основе которого лежит уважение к личности человека, забота о каждом, доверительное отношение между взрослыми и детьми, родителями и педагогами, то есть обеспечивается взаимосвязь физического, психического и социального развития дошкольников, что является составляющим фактором здоровья.


Литература

1.Б.Б. Егоров, Т.В. Нестерюк. Оздоровительно - воспитательная работа с ослабленными детьми в ДОУ Пособие для практических работников. Элиста: «Джангар», 1999, - 64 с.

2.Вавилова Е.Н. Укрепляйте здоровье детей. — М., 1986.

3.Здоровый малыш: Программа оздоровления детей ДОУ. Под.ред.З.И. Бересневой. - М.: ТЦ Сфера, 2003. - 32 с.(Серия «Библиотека руководителя ДОУ».).

4.Змановский Ю.Ф. и Эффективное закаливание в дошкольных учреждениях - Педиатрия. 1989.— № 4.

5.М.Ю. Картушина. Зеленый огонек здоровья. Программа оздоровления дошкольников. М. Творческий Центр Сфера, 2007.

6.Кузнецова М.Н. Неспецифическая профилактика респираторных заболеваний в педиатрии. М., 1990.

7.М.Н. Кузнецова. Оздоровление детей в детском саду. М.Айрис Пресс, 2008.

8.Т.К. Марченко, Ю.Ф. Змановский. Воспитательно-оздоровительная работа в дошкольных учреждениях. М., 1996.

9.В.И.Орел, С.Н. Агаджанова. Оздоровительная работа в дошкольных образовательных учреждениях. СПб.: Детство - Пресс, 2008.

10.М.А.Павлова, М.В Лысогорская. Здоровьесберегающая система ДОУ. Волгоград «Учитель», 2009.

11.В.А.Ревякина. Атонический дерматит у детей: Автореф.Дис. д-ра мед. наук. - М., 1993. - 32 с.

12.Романцов М.И. Реабилитационное лечение детей, частоболеющих респираторными заболеваниями. М., 1992.

13.А.В. Семенович. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте: Учеб. пособие для высш.учеб. заведений. -М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 232 с: ил.

14.М.Я.Студеникин, И.И. Балаболкин. Аллергические болезни у детей.-М.; Медицина, 1998.-347 с.