программа по русскому языку. РУССКИЙ ЯЗЫК 5 ФГОС. Программа по русскому языку 20152016 учебный год 5 класс (5 часов в неделю) 170 ч. Раздел I. Пояснительная записка

• Название: Программа по русскому языку 20152016 учебный год 5 класс (5 часов в неделю) 170 ч. Раздел I. Пояснительная записка
• Анкор: программа по русскому языку
• Дата: 13.04.2022
• Размер: 216.03 Kb.
• Имя файла: РУССКИЙ ЯЗЫК 5 ФГОС.docx
• Тип: Программа; #470219
• страница: 5 из 9

8 .Р/Р (8) Обучающее сочинение-повествование. «Памятный день» упр. 157

Сочинение-повествование. Отзыв как жанр. План сочинения. Основная мысль.

Знать: что такое повествование, как составлять план сочинения. Уметь: составлять план сочинения; выявлять основную мысль; строить свои предложения в соответствии вцелями и задачами сочинения.

Устная работа над сочинением. Работа в парах и группах.

8.1-8.6 11

1.2 3.2 3.3- 3.9

Упр.158 устное сочинение-отзыв

38

9.Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее

Синтаксическая структура предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Признаки главных членов. Способы выражения подлежащих и сказуемых.

Знать: понятия главный член предложения, грамматическая основа предложения, подлежащее; способы выражения подлежащего.

Уметь: разграничивать главные и второстепенные члены предложения; находить в предложении подлежащее и определять способ его выражения; выполнять синтаксический разбор предложении

Работа в парах по учебнику, работа с алгоритмами определения членов предложения, комментирование выставленных оценок

5.2 5.4 11

1.1 1.2 2.3 2.4 3.10

П.31,32,упр. 162

39

10.Сказуемое

Что такое сказуемое? каковы способы его выражения?

Знать: понятие сказуемое; способы выражения сказуемого; взаимосвязь подлежащего и сказуемого; достижения лингвистов в изучении сказуемого.

Уметь: распознавать сказуемое среди других членов предложения, ставить к нему вопросы и определять способ выражения; конструировать предложения, вставляя в них подходящие по смыслу сказуемые

Работа в парах (анализ предложений), индивидуальная творческая работа по дидактическому материалу, проектирование выполнения домашнего задания

5.2 5.4 11

1.1 1.2 2.3 2.4 3.10

П.33, упр. 164

40

11.Тире между подлежащим и ска­зуемым

Условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Знать: условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Уметь: определять способы выражения главных членов предложения; обосновывать употребление тире между подлежащим и сказуемым

Выполнение упражнений учебника. Индивидуальная и коллективная работа с тестами, комментирование выставленных оценок

5.2 5.4 7.11 11

1.1 1.2 2.3 2.4 3.10

П.34, упр.172

41

12. Нераспространенные и распространенные предложения. .Второстепенные члены предложе­ния. Дополнение.

Общее представление о второстепенных членах предложения. Виды предложений по наличию второстепенных членов.Что такое дополнение? Чем выражено дополнение? Как отличить дополнение от подлежащего?

Знать: понятие второстепенные члены предложения; дополнение, приглагольное дополнение, косвенные падежи; значение и способы выражения дополнений;функции второстепенных членов предложения. Виды предложений по наличию второстепенных членов.

Уметь: разграничивать главные и второстепенные члены предложения; различать распространенные и нераспространенные предложения; выделять второстепенные члены, поясняющие подлежащее и сказуемое; выделять дополнения вместе с теми словами, к которым они относятся, подчеркивать их в предложении; выпол­нять синтаксический разбор предложений; конструировать предложения по схемам

Фронтальная беседа по содержанию учебника, индивидуальные задания, проектирование выполнения домашнего задаия..Практическая работа, комментирование выставленных оценок.

5.2 -5.4 11

1.1 1.2 2.3 2.4 3.10

П.37, упр. 185

42

13..Определение

Определение. Способы его выражения. Соотношение морфологического (падежного) и синтаксического (смыслового) вопросов к определению (в случаях их несовпадения).

Знать: понятия определение, определяемое слово, согласование; значение и способы выражения определений.

Уметь: распознавать определения и подчеркивать их в предложении; при сравнении текстов определять смысловую и художественную функцию определений; выполнять синтаксический разбор предложений

Анализ предложений,

тест

5.2-5.4 11

1.1 1.2 2.3 2.4 3.10

П.38, упр.189

43

14.Обстоятельство

Обстоятельство. Способы выражения обстоятельств. Определение значения обстоятельств по синтаксическим (смысловым) вопросам.

Научиться находить обстоятельство в предложении, отличать его от дополнения, выраженного существительным в косвенном падеже

Работа в парах (лингвистический анализ текста), работа по алгоритму определения микротем текста.

5.2 -5.4 11

1.1 1.2 2.3 2.4 3.10

П.39, упр.192, вопр. из упр.198

44

15.Предложения с однородными членами. Знаки пре­пинания в предложениях с однородными чле­нами

Признаки однородных членов, средства связи их в предложении. Знаки препинания в предложении с однородными членами. Использование предложений с однородными членами как средства усиления выразительности речи

Знать: понятия однородные члены предложения, союзная/бессоюзная связь; признаки однородности;условия постановки запятой в предложениях с од­нородными членами Уметь: находить однородные члены в предложении; определять, какие члены предложения являются однородными, способ связи однородных членов; читать предложения с однородными членами, соблюдая интонацию перечисления, и комментировать пунктуацию в них и правильно расставлять знаки препинания.

Индивидуальная работа с тестами, конспектирование материала, проектирование выполнения домашнего задания. Объяснительный диктант.

5.2- 5.4 7.2 11

1.1 1.2 2.3 2.4 3.10

П.40, упр.200

45

16. Предложения с однородными членами. Знаки пре­пинания в предложениях с однородными чле­нами

Признаки однородных членов, средства связи их в предложении. Знаки препинания в предложении с однородными членами. Использование предложений с однородными членами как средства усиления выразительности речи

Знать: понятия однородные члены предложения, союзная/бессоюзная связь; признаки однородности;условия постановки запятой в предложениях с од­нородными членами Уметь: находить однородные члены в предложении; определять, какие члены предложения являются однородными, способ связи однородных членов; читать предложения с однородными членами, соблюдая интонацию перечисления, и комментировать пунктуацию в них и правильно расставлять знаки препинания.

Индивидуальная работа с тестами, конспектирование материала, проектирование выполнения домашнего задания. Орфографический диктант.

5.2 -5.4 7.2 11

1.1 1.2 2.3 2.4 3.10

П.41, упр.207

46

17.Обобщающие слова при однородных членах предложения

Знаки препинания в предложениях с однородными членами при обобщающем слове.

Знать: понятие обобщающее слово, правила пунк­туации в предложениях с обобщающими словами при однород­ных членах.

Уметь: расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами и в предложениях с обобщающими словами при однородных членах; исправлять речевые ошибки в предложениях с однородными членами; выполнять синтаксический разбор предложений

Работа с учебником (конспектирование статьи), групповая работа (составление алгоритма постановки знаков препинания при однородных членах). Орфографический диктант.

5.2 -5.4 7.2 11

1.1 1.2 2.3 2.4 3.10

П.41, упр.211

47

18.Предложения с обращениями, Знаки препинания при обращениях.

Обращение, его роль, интонация предложений с обращениями, знаки препинания при обращении. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы.

Знать: понятия обращение, звательная интонация; функции обращения в предложении; различия между подлежащим и обращением.

Уметь: распознавать обращения в предложениях, отличать их от подлежащих; ставить знаки препинания при обращениях; находить предложения с обращениями к неодушевленным предметам; выразительно читать предложения с обращениями, использовать их в собственной речи.

Устная и письменная работа с учебником. Урок-презентация, работа с орфограммами, проектирование выполнения домашнего задания. Конструирование предложений с обращениями. Объяснительный диктант.

5.2 5.4 7.2 11

1.1 1.2 2.3 2.4 3.10

П. упр.216, 218, 219 –индивидуальные задания

48

19. Р/Р (9) Письмо

Каким и бывают письма?

Знать: виды писем; правила написания писем.

Уметь: работать над написанием письма; правильно ставить знаки препинания в предложениях с обращениями

Работа в парах (выявление жанрово-стилистических особенностей письма) по алгоритму, индивидуальная творческая работа (составление плана письма, чернового варианта работы) при помощи консультанта.

5.2 5.4 7.2 11

1.2 3.2 3.3- 3.9

П. 43, упр. 225, 226 – индивидуальные задания

49

20.Синтаксический и пунктуационный разбор простого пред­ложения

Вводные слова. Группы вводных слов.

Знать значения вводных слов (уверенность-неуверенность, достоверности высказывания, указание на последовательность изложения мысли) грамматические признаки.

Уметь интонировать предложения с вводными словами, выделять пунктуационно на письме.

Выполнение упражнений учебника Практическая работа (тематический контроль)

5.2 5.4 5.12 7.2 7.19 11

1.1 1.2 2.3 2.4 3.10

П.44,45, уп.231. Подготовиться к К/Р

50

21. Контрольная работа № 2 по теме «Синтаксис простого предложения»

Предложение. Виды пр. по цели высказывания и по интонации. Главные и второстепенные члены. Знаки препинания при однородных членах и обращениях. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения.

Знать: виды предложений.по цели высказывания и по интонации. Главные и второстепенные члены. Знаки препинания при однородных членах и обращениях. Уметь: правильно ставить знаки препинания в осложнённых предложениях, делать синтаксический и пунктуационный разбор, конструировать предложения по схемам.

Контрольная работа

5.2 5.4 5.12 7.2 7.19 11

1.1 1.2 2.3 2.4 3.10

Задания нет

51

22. Анализ контрольной работы. Простые и сложные предложе­ния

Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения.

Знать: признаки простого и сложного предложения, их функции в тексте; различия между простым и сложным предло­жением.

Уметь: различать простые и сложные предложения и правильно расставлять в них знаки препинания

Выполнение упражнений учебника. Комменти­рованный диктант

5.2 5.4 5.12-5.14 7.2 7.19 11

1.1 1.2 2.3 2.4 3.1 3.3 3.10

П.46, упр. 235

52

23.Простые и сложные предложе­ния

Запятая в сложном предложении между частями.

Уметь опознавать сложные предложения, выделять грамматические основы, определять средства связи частей, конструировать сложные предложения, устранять синтаксические ошибки.

Комментированное письмо с частичным разбором предложения. Практическая работа

5.2 5.4 5.12-5.14 7.2 7.19 11

1.1 1.2 2.3 2.4 3.1 3.3 3.10

П.46, упр. 240

53

24.Синтаксический разбор сложного предложения

Сложное предложение. Структура сложного предложения.

Знать: порядок синтаксического разбора сложного предложения.

Уметь: выполнять устный и письменный синтаксический разбор сложных предложений; составлять схемы предложений

Синтаксический разбор предложений. Практическая работа

5.2 5.4 5.12-5.14 7.2 7.19 11

1.1 1.2 2.3 2.4 3.1 3.3 3.10

П.47, упр.242

54 55

25.,26Р/Р (10) Речевой этикет. Прямая речь).Роль предложений с прямой речью в художественномтексте. Пунктуация при прямой речи

Прямая речь как способ передачи чужой речи. Особенности строения и пунктуации предложений с прямой речью. Речевой этикет в предложениях с прямой речью. Знаки препинания в предложении с прямой речью, цитирование. Глаголы, вводящие прямую речь. Роль предложений с прямой речью в художественном тексте.

Знать: способы передачи чужой речи; понятие прямая речь; структуру предложений с прямой речью; правила пунктуации при прямой речи.

Уметь: распознавать предложения с прямой речью; разгра­ничивать прямую речь и слова автора и по необходимости менять их местами; расставлять знаки препинания в предложе­ниях с прямой речью; определять глаголы, вводящие прямую речь в предложение; конструировать предложения с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью; распознавать предложения с прямой речью, разграничивать прямую речь и слова автора, расставлять знаки препинания

Словарный диктант с взаимопроверкой

Творческая работа: конструирование предложений с прямой речью

5.2 5.4 5.11-5.14 7.2 7.19 11

1.2 3.2 3.3- 3.9

П.48, упр.248

56

27. Р/Р ( 12 ) Правила этикета. Диалог. Пунктуация при диалоге

Диалог. Речевой этикет. Знаки препинания при диалоге и прямой речи.

Знать: понятия диалог, реплика; структуру диалога; правила пунктуационного оформления диалогов.

Уметь: определять, сколько человек участвует в диалоге; записывать и правильно оформлять реплики диалога; составлять диалоги по схемам

Выполнение упражнений учебника. Конструирование предложений диалога. Текущий контроль

5.2 5.4 5.11-5.14 7.2 7.19 11

1.2 3.2 3.3- 3.9

П.50, упр.256, вопросы стр. 119

57

28, Р/Р (13) Контрольное сочинение-описание по картине Решетникова «Опять двойка»

Сбор материала для сочинения, композиционные и языковые особенности описаниякак типа речи

Знать:понятиярепродукция картины, манера художника, композиция картины, цветовая гамма,биографические сведения о художнике, творческую историю картины; описание как тип речи.

Уметь: давать общую характеристику увиденного на картине, составлять рассказ о героях картины, отбирать языковой материал для сочинения, редактировать написанное.

Сбор материала для сочинения. Устная работа над сочинением. Написание сочинения.

8.1

8.4-8.6 11

1.2

2.1

3.1

3.2

3.8

3.9

3.10

Задания нет

58

29. Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»

Синтаксис и пунктуация. Единицы синтаксиса , их взаимосвязь. Знаки препинания в простом предложении с однородными членами, обращением, вводным словами, в сложном предложении.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: применять на практике изученные правила пунктуации; делать синтаксический и пунктуационный разбор; правильно оформлять тексты, включающие в себя различные способы передачи чужой речи

Тест (тематический контроль)

5.2 5.4 5.11-5.14 7.2 7.19 11

1.2 3.2 3.3- 3.9

Упр. 258, 259

59